高低压与天气关系教学学案范本

一、学习目标1.理解高气压（反气旋）、低气压（气旋）系统的气压分布与气流运动特征2.掌握高低压系统对天气的影响规律，能结合实例分析天气现象的成因3.提升从等压线图中判读气压系统、预测天气的实践能力二、知识回顾回顾气压的定义（单位面积上空气柱的重量）、等压线的绘制逻辑（将气压相等的点连成线），以及等压线疏密与气压梯度力的关系（等压线越密集，气压变化越快，风力越大）。请学生在练习纸上绘制简单的等压线分布示意图，标注“高压中心”“低压中心”，为新课学习铺垫基础。三、新课导入展示近期卫星云图（如某地区受高压控制天气晴朗，另一地区低压过境出现降水）和天气预报截图，提问：“为什么不同区域的天气差异显著？气压系统的变化如何影响我们的生活？”引导学生结合生活经验（如晴天感觉气压高、阴天感觉气压低），思考气压系统与天气的关联，激发探究兴趣。四、知识讲解（一）低气压系统（气旋）1.气压与气流特征低气压系统（气旋）的中心气压低于四周。水平方向上，空气受水平气压梯度力（由高压指向低压）、地转偏向力和摩擦力共同作用，气流呈辐合状态（北半球逆时针旋转，南半球顺时针旋转）；垂直方向上，气流因水平辐合被迫上升（空气“挤”到中心后，只能向上运动）。2.天气影响气流上升过程中，空气冷却，水汽易凝结成云致雨，因此气旋控制区域多阴雨天气。例如：热带气旋（台风）：强烈发展的热带低压，中心气流急剧上升，伴随狂风、暴雨、风暴潮；温带气旋：带来连续性降水或大风天气（如我国北方春季的“倒春寒”降水）。（二）高气压系统（反气旋）1.气压与气流特征高气压系统（反气旋）的中心气压高于四周。水平气流受气压梯度力、地转偏向力影响，呈辐散状态（北半球顺时针旋转，南半球逆时针旋转）；垂直方向上，气流下沉（水平辐散导致高空空气向下补充）。2.天气影响下沉气流增温，水汽不易凝结，因此反气旋控制区域多晴朗干燥天气。例如：夏季副热带高压（西太平洋副高）：控制我国长江流域时，盛行下沉气流，形成“伏旱”（高温少雨）；冬季亚洲高压（蒙古—西伯利亚高压）：影响我国，带来寒冷干燥的冷空气，天气晴朗但气温低。（*教学提示：可插入简易气旋、反气旋气流运动示意图，标注气压中心、水平/垂直气流方向、天气符号，帮助学生直观理解。*）五、案例分析案例1：台风“杜苏芮”的天气影响展示台风“杜苏芮”的路径图、气压场分析图和降水实况图，引导学生分析：台风本质是热带气旋（低压系统），中心气压远低于四周，水平气流逆时针辐合，垂直气流强烈上升；上升气流中水汽冷却凝结，形成暴雨；水平气流旋转带动狂风；低压系统吸引海水涌向海岸，形成风暴潮。案例2：长江流域的“伏旱”现象结合7—8月长江流域的气温、降水数据和副高位置图，分析：此时副热带高压（反气旋）控制长江流域，盛行下沉气流，空气增温且水汽难以凝结，导致持续高温少雨，影响农作物生长和居民生活用水。六、课堂活动：小组合作探究给定某区域的等压线分布图（含高压、低压中心），小组需完成：1.判读气压系统类型（高压/低压），标注水平气流方向（用箭头表示）和垂直气流方向；2.预测该区域未来24小时的天气趋势（晴/阴/雨、风力变化等）；3.结合生活经验，举例说明该气压系统可能带来的影响（如出行、农业生产等）。（*教学提示：各小组展示成果后，教师点评补充，强调分析逻辑：气压系统类型→气流运动→天气特征→实际影响。*）七、巩固练习1.判断题（说明理由）：①所有低压系统都会带来暴雨天气。（×，如弱低压系统可能仅带来阴天或小雨）②反气旋控制下一定是晴天。（×，如冬季反气旋控制下虽晴朗，但可能伴随“辐射雾”或低温）2.读图分析（北半球等压线图）：甲、乙两地分别受什么气压系统控制？（甲：低压；乙：高压）甲地水平气流方向：逆时针辐合；垂直气流方向：上升；天气状况：阴雨；乙地水平气流方向：顺时针辐散；垂直气流方向：下沉；天气状况：晴朗。八、课堂小结请学生用思维导图总结核心内容：气旋（低压）：气流辐合上升→阴雨天气；反气旋（高压）：气流辐散下沉→晴朗天气；南北半球气流旋转方向差异（地转偏向力影响）。教师补充：高低压系统的移动会带来天气变化（如冷锋、暖锋与高低压的关联），后续将深入学习锋面系统与天气的关系。九、课后作业1.观察记录：连续3天记录当地天气（气温、降水、风力），结合天气预报分析背后的气压系统（可查阅气象网站的气压场图）。2.拓展探究：查阅资料，分析“寒潮”天气与亚洲高压的关系