幼儿园安全教育课程方案与活动设计

幼儿园安全教育课程方案与活动设计一、课程方案的整体架构（一）教育目标定位幼儿园安全教育的核心是帮助幼儿建立安全认知、掌握自护技能、形成安全意识，具体分为三个维度：认知维度：让幼儿识别生活、公共场景中的安全隐患（如尖锐物品、交通信号），了解基本安全规则（如“红灯停绿灯行”“不跟陌生人走”）。技能维度：通过实操掌握自护方法（如正确洗手、火灾逃生姿势），在模拟情境中学会求助、避险（如拨打求救电话、地震时的躲避动作）。情感态度维度：培养幼儿对安全的重视与责任感，减少因好奇、冲动引发的危险行为，形成“安全第一”的行为自觉。（二）课程内容分层设计结合3-6岁幼儿的认知特点，课程内容按年龄班和安全场景双维度分层：年龄班生活安全（饮食、起居、玩具）公共安全（交通、防拐、场所安全）自然灾害安全（地震、火灾、雷电）心理健康安全（情绪管理、同伴交往）----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------小班防滑倒、正确使用餐具、玩具收纳认识“警察”“医生”职业，不离开成人视线感知“火的危险”，学习“停、趴、逃”（火灾逃生简化版）识别“开心/难过”情绪，用语言表达需求中班防烫伤、食品安全（辨别变质食物）交通信号认知，防拐情景模拟（熟人诱骗）地震躲避技巧（桌下、墙角），火灾逃生路线绘制应对同伴冲突（如“说‘不’的勇气”）大班防异物卡喉（海姆立克法儿歌记忆）、用药安全公共场合防走失（记住家庭信息），电梯安全火灾逃生实操（湿毛巾捂鼻、低姿行走），雷电避险缓解分离焦虑（毕业季心理疏导）二、课程实施的多元策略（一）环境渗透：让安全“可视化”空间创设：在走廊设置“安全标识墙”（用卡通形象呈现“小心滑倒”“禁止触摸”等标识）；在建构区投放“安全积木”，引导幼儿搭建“防火通道”“安全斑马线”。区角联动：在角色区开设“安全小诊所”，幼儿扮演医生处理“受伤”玩偶；在益智区投放“安全拼图”（如“正确穿衣服步骤”“交通规则排序”），将安全知识转化为游戏化操作。（二）日常渗透：让安全“生活化”将安全教育融入生活环节：进餐时讨论“热汤的安全喝法”，午睡后引导幼儿“轻抬椅子防夹手”；户外活动前，通过“安全小班长”制度，让幼儿检查器械、提醒同伴“不推挤”。（三）家园共育：让安全“协同化”家长课堂：每月开展“家庭安全微课堂”，指导家长在家庭场景中渗透教育（如“厨房安全亲子游戏”“家庭逃生路线绘制”）。资源联动：邀请消防员、交警进园开展“安全体验日”，让幼儿近距离观察消防车、体验“酒驾眼镜”的眩晕感，增强认知冲击。三、主题活动设计案例案例1：生活安全·《小小安全小管家》（小班）活动目标认知：识别生活中“危险的小怪兽”（如热水壶、药品、尖锐玩具）；技能：学会“远离危险物+找成人帮忙”的两步自护法；情感：萌发“保护自己”的责任感。活动准备道具：毛绒玩具“安全小管家”，贴有“危险标识”的热水壶、药瓶、玩具刀（仿真但无伤害）；场景：布置“娃娃家”，摆放真实生活中的安全/危险物品。活动过程1.情境导入：“安全小管家”敲门求助：“我发现家里有好多‘危险小怪兽’，请小朋友帮忙赶走它们！”2.探索辨别：幼儿分组在“娃娃家”找“危险物品”，用贴纸标记。教师引导讨论：“为什么这些是危险的？如果想玩剪刀，应该怎么做？”3.实操演练：设置“危险情境”（如“发现药瓶想尝尝”），幼儿用“远离+找老师”的动作演示，教师用儿歌强化：“危险物品我不碰，大人帮忙最有用~”4.延伸活动：家庭任务“我家的安全小管家”，幼儿和家长一起标记家中危险区域，拍照分享到班级群。案例2：公共安全·《安全小乘客》（中班）活动目标认知：了解乘车（公交、私家车）的安全规则；技能：在模拟乘车中正确系安全带、使用扶手，遇到“陌生人搭讪”会拒绝；情感：养成文明、安全的乘车习惯。活动准备道具：大型纸箱改装的“公交车”，安全带、公交卡、“陌生人”胸牌；场景：布置“公交站台”，播放公交报站音效。活动过程1.经验唤醒：提问“坐过公交车吗？上车后要注意什么？”幼儿分享经验，教师梳理关键点（排队、抓扶手、不把头手伸出窗外）。2.情景模拟：幼儿轮流扮演“乘客”“司机”，在“公交车”内体验：上车：“司机”提醒“请刷卡，找座位坐好”，“乘客”练习系安全带（私家车场景）、抓扶手（公交场景）；突发情境：“陌生人”上车说“小朋友，我是你妈妈的朋友，跟我下车吧”，幼儿用“我不认识你，我要找老师”回应，教师肯定并强化“不跟陌生人走”的原则。3.总结拓展：用绘画“我的安全乘车日记”，回家后和家长模拟“私家车应急逃生”（如解锁车门、按双闪灯）。案例3：自然灾害安全·《地震来了我不怕》（大班）活动目标认知：了解地震的成因（简化为“地球爷爷打喷嚏”），识别安全躲避区域；技能：掌握“伏地、遮挡、手抓牢”的避震动作，能有序撤离到安全地带；情感：减少对灾害的恐惧，增强自救信心。活动准备道具：地震预警音效，安全帽、哨子；场景：教室（桌椅为“遮挡物”）、户外“安全集合点”（画有醒目标识）。活动过程1.故事导入：播放动画《地球爷爷的小情绪》，讲解地震是地球内部的“小震动”，引发幼儿兴趣。2.技巧学习：教师示范“伏地（蹲低身体）、遮挡（躲在桌下/墙角）、手抓牢（握住桌腿）”，幼儿分组练习，纠正动作（如避免躲在窗户下）。3.应急演练：预警阶段：播放地震音效，幼儿迅速躲到“安全三角区”，教师检查动作规范；撤离阶段：哨声响起（代表震动减弱），幼儿用“手护头、低姿走”的姿势，按预定路线（避开书架、电器）撤离到户外，教师清点人数。4.心理疏导：讨论“地震时你会害怕吗？我们做了什么来保护自己？”用“勇敢勋章”奖励参与的幼儿，缓解恐惧心理。四、课程评价与优化（一）评价维度行为观察：在生活/活动中观察幼儿的安全行为（如是否主动避让危险、正确使用工具）；家园反馈：通过“安全行为打卡”（如“本周孩子主动提醒家长关火”）收集家庭场景的表现；幼儿表达：用绘画、故事讲述（如“我设计的安全规则”）了解幼儿的安全认知深度。（二）优化机制每学期末召开“安全课程复盘会”，结合幼儿安全事故统计、家长建议，调整课程内容（如新增“防沉迷电子产品”教育）、优化活动形式（如将“防拐”演练从“熟人诱骗”拓展到“网络诱骗”情景剧，适应时代需求）。结语幼儿园安全教育不