2025年《小学音乐》教师资格模拟测试

2025年《小学音乐》教师资格模拟测试考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每题2分，共20分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题意的。请将正确选项的字母填在题干后的括号内。）1.在C大调音乐中，降E音属于该大调的（）。A.主音B.导音C.属音D.下中音2.“五线谱”最早由古希腊人发明，其基本谱号是（）。A.高音谱号B.低音谱号C.中音谱号D.大谱表3.在音乐术语中，“ritardando”（rit.）表示（）。A.渐快B.渐慢C.突快D.突慢4.能够为小学音乐课堂提供丰富的教学资源，激发学生学习兴趣的教学手段是（）。A.演示法B.讲授法C.讨论法D.练习法5.《义务教育音乐课程标准（2022年版）》中，音乐课程核心素养主要包括（）。A.审美感知、艺术表现、文化理解B.音乐知识、技能技巧、创作能力C.记忆能力、理解能力、分析能力D.情感态度、认知水平、学习能力6.奥尔夫音乐教育体系强调的核心元素是（）。A.视唱练耳B.固定音高打击乐器C.歌唱与韵律D.排练与表演7.在小学低年级音乐教学中，采用身体动作模仿声音、表现音乐，主要运用了（）的教学方法。A.完整性原则B.感官体验法C.游戏教学法D.综合音乐体验法8.小学生音乐学习的评价应注重（）。A.标准化测试分数B.对音乐要素的感知与理解C.对音乐作品进行简单的评论D.掌握所有音乐理论知识点9.能够体现“以学生为主体”教学理念的课堂环节是（）。A.教师系统讲解乐理知识B.学生分组创编音乐片段C.教师完整示范歌曲演唱D.学生齐唱教师指定的歌曲10.中国传统音乐中，“曲牌”通常指（）。A.一种独立的乐曲形式B.乐曲中的一段具有特定旋律和节奏的段落C.演唱或演奏某种乐曲的特定规矩D.器乐合奏的形式二、填空题（每空1分，共15分。请将正确答案填在横线上。）1.音乐是声音的艺术，其基本要素包括音高、______、力度、速度和调式。2.《义务教育音乐课程标准（2022年版）》的课程目标分为______、______和______三个维度。3.在小学音乐教学中，常用的教学组织形式有______、______和______。4.柯达伊音乐教学法中常用的记谱方法是______和______。5.音乐欣赏教学是培养学生______和______的重要途径。6.小学音乐课堂中常用的教学媒体包括______、______、______等。7.“教学相长”体现了教师与学生在教学过程中的______关系。三、判断题（每题1分，共10分。请判断下列叙述的正误，正确的填“√”，错误的填“×”。）1.音乐中的“拍子”是指音乐进行的速度。（）2.进行曲通常是4/4拍，常用于表现庄重、严肃的情绪。（）3.小学音乐教师只需具备扎实的音乐专业技能即可。（）4.音乐课堂中的“游戏”环节不利于教学目标的达成。（）5.“多元智能理论”对小学音乐教学有着重要的指导意义。（）6.在小学音乐课堂中，所有学生都必须达到统一的音乐学习标准。（）7.中国民族乐器“二胡”属于吹奏乐器。（）8.音乐创作是小学音乐教学的一项重要内容，但小学生难以完成。（）9.教师在音乐课堂上的情绪状态会直接影响学生的学习效果。（）10.音乐史就是简单地罗列历史上所有重要的音乐家和作品。（）四、简答题（每题5分，共20分。请简要回答下列问题。）1.简述小学音乐教学中运用“直观性原则”的途径。2.简述奥尔夫音乐教学法的主要特点。3.简述小学音乐欣赏教学的基本步骤。4.简述在小学音乐课堂中实施“合作学习”的意义。五、论述题（10分。请结合实际，谈谈小学音乐教师应如何依据《义务教育音乐课程标准》设计教学目标。）六、教学设计题（25分。请为小学二年级学生设计一节40分钟的唱歌课，教学内容为《春天在哪里》，要求：说明教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法等。）试卷答案一、单项选择题1.B2.A3.B4.A5.A6.B7.B8.B9.B10.B二、填空题1.节奏2.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观3.集体课，小组课，个别课4.音名文字记谱法，节奏字母记谱法5.审美感知，艺术表现6.图片，音频，视频7.相互促进三、判断题1.×2.×3.×4.×5.√6.×7.×8.×9.√10.×四、简答题1.小学音乐教学中运用“直观性原则”的途径包括：运用音乐教具（如乐器、图片、谱例）；利用多媒体技术（音频、视频、动画）；组织音乐实践活动（歌唱、律动、表演）；进行音乐形象的直观描述等。2.奥尔夫音乐教学法的主要特点包括：强调“原本性”，即回归音乐的元素（声音、节奏、动作）；采用综合性音乐活动形式；注重身体运动与音乐结合（韵律活动）；使用简易、自制的乐器（如木琴、铃鼓）；鼓励即兴创造和主动参与。3.小学音乐欣赏教学的基本步骤通常包括：创设情境，激发兴趣；初步感知，整体聆听；分析讨论，深入理解（感受音乐要素、理解音乐形象、联系生活经验）；拓展延伸，巩固提高（模仿、表现、评价、再创造等）。4.在小学音乐课堂中实施“合作学习”的意义在于：能够培养学生的团队协作能力和沟通能力；为学生提供更多参与和展示的机会，增强学习自信心；有助于培养学生的倾听、尊重和评价能力；能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；促进学生在交流互动中共同进步。五、论述题小学音乐教师依据《义务教育音乐课程标准》设计教学目标时，应首先明确课程目标的三维维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。教学目标的设计应紧密围绕这三个维度，体现其内在联系。1.知识与技能目标：应根据学段和内容标准，明确学生需要掌握的具体音乐知识（如音名、节奏、节拍、调式等）和技能（如歌唱、演奏、识谱、创作等）。目标应具体、可操作，例如，“学生能够用自然、连贯的声音演唱歌曲《春天在哪里》的旋律”；“学生能够认识并准确拍打出XX|X-|的节奏型”。2.过程与方法目标：应关注学生在学习过程中所经历的学习方式和方法，培养学生的学习能力。例如，“学生能够通过聆听、模唱、小组讨论等方式，探究歌曲《春天在哪里》的演唱方法”；“学生能够运用身体动作或简单的打击乐器为歌曲伴奏，体验创造性的音乐活动”。3.情感态度与价值观目标：应旨在培养学生对音乐的兴趣、爱好和审美情趣，形成积极健康的人生态度。例如，“学生能够感受歌曲《春天在哪里》所表达的对春天的喜爱之情，激发对大自然的热爱”；“学生能够在音乐活动中积极参与、体验合作与分享的快乐，培养良好的音乐学习习惯”。在设计时，教学目标应遵循SMART原则（具体、可测量、可达成、相关性、时限性），并与学生的年龄特点、认知水平及已有经验相符合。同时，要将宏观的课程目标具体化为每一堂课可观察、可评价的学习成果。教学重难点也应基于对这三个维度目标的深入分析来确定，确保目标设计的系统性和针对性。六、教学设计题（以下为示例，具体设计可根据实际情况调整）教学内容：《春天在哪里》教学对象：小学二年级学生教学时间：40分钟教学目标：1.知识与技能：学生能够用活泼、优美的声音演唱歌曲《春天在哪里》，认识并准确拍打XX|X-|的节奏型，初步了解歌曲中的三拍子。2.过程与方法：通过聆听、模唱、律动、小组合作等方式，感受歌曲的旋律和节奏，体验演唱歌曲的乐趣，初步学习用简单的打击乐器为歌曲伴奏。3.情感态度与价值观：学生能够感受歌曲所表达的对春天的赞美和喜爱之情，激发热爱大自然的情感，培养积极参与音乐活动的兴趣。教学重难点：1.重点：用自然、优美的声音演唱歌曲，准确掌握歌曲的节奏和旋律。2.难点：感受并表现三拍子的强弱规律，积极参与歌曲创编活动。教学准备：多媒体课件（歌曲音频、春天图片）、音乐播放设备、铃鼓、沙锤等打击乐器若干、画有春天景色的图片卡片。教学过程：（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.播放轻松的春天背景音乐，教师带领学生做简单的律动，模仿小鸟飞、小草长等动作。2.提问：“春天来了，你们看到了什么？听到了什么？”引导学生说出春天的景象和声音。3.出示春天图片卡片，引导学生用语言描述春天的美好。4.导语：“今天，我们要学习一首关于春天的歌曲，它的名字叫《春天在哪里》。”（二）聆听感知，学习旋律（约10分钟）1.播放歌曲《春天在哪里》范唱，学生完整聆听，感受歌曲情绪。2.再次播放范唱，教师引导学生用手指轻拍歌曲的节拍，初步感受歌曲的速度和节奏。3.出示歌词，教师范唱第一乐句，学生用“啦”轻声模唱旋律。4.分句教唱歌曲旋律，注意音准和节奏。对难点乐句进行重点指导。5.学生随伴奏音乐完整演唱歌曲旋律。（三）节奏练习，学唱歌词（约10分钟）1.出示节奏型XX|X-|，教师用拍手方式示范，学生模仿拍打。2.结合歌曲歌词“春天在哪里呀？春天在哪里”，用XX|X-|的节奏型朗读歌词。3.将节奏型与旋律结合，学唱包含该节奏型的乐句。4.完整演唱歌曲，注意节奏的准确性。（四）表现歌曲，体验合作（约10分钟）1.认识三拍子，教师讲解三拍子的强弱规律（强、弱、弱），并用拍手、跺脚等方式表现。2.学生随音乐用身体动作感受三拍子的强弱。3.分组进行演唱比赛或合作演唱。4.引导学生思考：可