2025年关雎默写试题及答案

2025年关雎默写试题及答案一、直接默写题（每空2分，共40分）1.河洲之上，水鸟和鸣，引出君子对淑女倾慕的起始句：“__________，__________。”2.诗中直接表明淑女是君子理想配偶的句子：“__________，__________。”3.描写君子因求而不得，日思夜想难以入眠的状态：“__________，__________。__________，__________。”4.承接“求之不得”，进一步渲染君子内心焦虑的句子：“__________，__________。”5.诗中以“琴瑟”“钟鼓”为意象，想象与淑女和谐相处场景的句子：“__________，__________。__________，__________。”6.表现君子对淑女品德与容貌双重倾慕的概括性表述：“__________，__________。”7.描述君子因思念而反复思考、难以释怀的细节：“__________，__________。”8.诗中重章叠句手法的典型体现，与“参差荇菜，左右流之”形成呼应的下一句：“__________，__________。”9.以“荇菜”的采摘动作隐喻追求过程的句子：“__________，__________。”10.收束全诗，将情感推向圆满的畅想之句：“__________，__________。”二、理解性默写题（每题3分，共60分）1.《关雎》作为《诗经》首篇，以“兴”的手法开篇，这两句是：__________，__________。2.诗中“君子”对“淑女”的倾慕不仅源于外貌，更因品德，直接点明二者匹配关系的句子是：__________，__________。3.当“君子”追求“淑女”而不得时，内心的煎熬达到顶点，诗中用“__________，__________”描写他因思念而辗转反侧的状态。4.诗中通过“荇菜”这一意象的动态变化，暗示追求过程持续深入的句子是：“__________，__________”与“__________，__________”的递进。5.为了排遣思念之苦，“君子”设想与“淑女”相处的和谐场景，其中以乐器烘托氛围的句子是：“__________，__________”和“__________，__________”。6.诗中“__________，__________”两句，既写出“淑女”的文静美好，又暗含“君子”对理想伴侣的价值判断。7.从“求之不得”到“寤寐思服”，情感层层递进，诗中用“__________，__________”进一步强调思念的深度与持续性。8.《关雎》的情感表达含蓄而克制，即便在“辗转反侧”的痛苦中，仍隐含对“淑女”的尊重，这种克制体现在“__________，__________”的追求方式里。9.诗中“荇菜”的“流之”“采之”“芼之”三个动作，分别对应“君子”追求“淑女”的不同阶段，其中“左右采之”对应的心理状态是：__________，__________。10.作为“乐而不淫，哀而不伤”的典范，诗中“__________，__________”的圆满想象，既满足情感需求，又不失庄重。11.诗中通过“__________，__________”的起兴，将自然生机与人类情感相联结，奠定了全诗清新质朴的基调。12.“君子”对“淑女”的倾慕是双向的价值认同，诗中“__________，__________”一句，以“好逑”二字点明二者是彼此契合的伴侣。13.当“君子”因思念无法入睡时，诗中用“__________，__________”的细节，将抽象的思念转化为具体的动作描写。14.诗中“__________，__________”两句，通过“琴瑟友之”的场景，展现“君子”希望以文雅方式接近“淑女”的用心。15.从“关关雎鸠”的起兴到“钟鼓乐之”的收束，全诗情感脉络清晰，其中“__________，__________”一句是情感由求而不得转向美好憧憬的转折点。三、情景默写题（每题4分，共80分）1.春日游湖，见水鸟成对栖息于沙洲，鸣声相和，你联想到《关雎》中以自然景象起兴的句子：“__________，__________。”2.参加传统文化讲座，讲师提到“《诗经》中理想的婚恋观是彼此尊重、价值契合”，你立刻想到《关雎》中体现这一观念的句子：“__________，__________。”3.好友因心仪对象拒绝而陷入痛苦，你用《关雎》中描写求而不得时内心煎熬的句子安慰他：“__________，__________。__________，__________。”4.语文课堂上，老师要求用《关雎》中的句子说明“重章叠句”的艺术手法，你举出与“参差荇菜，左右流之”结构相似的下一句：“__________，__________。”5.社区举办“最美家庭”评选，宣传语需要体现“夫妻和睦、琴瑟和鸣”的主题，你建议引用《关雎》中的句子：“__________，__________。”6.阅读古代婚恋诗时，你发现许多作品继承了《关雎》“哀而不伤”的情感表达，例如诗中虽写“辗转反侧”的痛苦，却以“__________，__________”的美好想象收束，避免过度沉郁。7.参观博物馆，看到周代琴瑟文物，解说员提到这些乐器常被用于婚恋场景，你联想到《关雎》中相关的句子：“__________，__________。”8.写作关于“古典诗词中的自然意象”论文时，你需要举例说明“荇菜”在《关雎》中的隐喻作用，对应的句子是：“__________，__________”和“__________，__________”。9.同学问：“《关雎》中的‘君子’是如何表现对‘淑女’的尊重的？”你回答时会引用诗中描写追求方式的句子：“__________，__________。”10.重阳节家庭聚会，长辈希望晚辈用古诗表达对美好婚姻的祝愿，你选择《关雎》的收束句：“__________，__________。”11.学习《诗经》艺术特色时，老师强调“起兴”手法的运用，你用《关雎》开篇的句子举例：“__________，__________。”12.好友恋爱后与伴侣相处融洽，你用《关雎》中想象和谐相处场景的句子调侃他们：“__________，__________。”13.语文考试中，题目要求写出《关雎》中表现思念之深的句子，你写下：“__________，__________。”14.参加“经典咏流传”活动，需要为《关雎》配解说词，你提到诗中“淑女”的形象时，引用的句子是：“__________，__________。”15.研究《诗经》中的婚恋主题，你发现《关雎》不仅写“爱”，更写“礼”，这种“礼”体现在追求时“__________，__________”的克制与文雅。16.春游时，看到水中荇菜随波浮动，你联想到《关雎》中以植物动态隐喻追求过程的句子：“__________，__________。”17.给小朋友讲解《关雎》时，你用“__________，__________”两句说明诗中“君子”对“淑女”的倾慕是正当而美好的。18.书法课上，老师让用《关雎》句子创作一副对联，你选择表现追求与和谐的两句：“__________，__________。”19.讨论“古典诗歌中的细节描写”时，你以《关雎》中“__________，__________”为例，说明动作描写如何传递内心活动。20.毕业赠言中，你希望好友未来找到契合的伴侣，于是引用《关雎》中表达理想配偶的句子：“__________，__________。”答案一、直接默写题1.关关雎鸠，在河之洲2.窈窕淑女，君子好逑3.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧4.悠哉悠哉，辗转反侧5.参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之；参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之6.窈窕淑女，君子好逑7.悠哉悠哉，辗转反侧8.参差荇菜，左右采之9.参差荇菜，左右流之10.窈窕淑女，钟鼓乐之二、理解性默写题1.关关雎鸠，在河之洲2.窈窕淑女，君子好逑3.悠哉悠哉，辗转反侧4.参差荇菜，左右采之；参差荇菜，左右芼之5.窈窕淑女，琴瑟友之；窈窕淑女，钟鼓乐之6.窈窕淑女，君子好逑7.寤寐思服，辗转反侧8.参差荇菜，左右流之（或“琴瑟友之”“钟鼓乐之”）9.窈窕淑女，琴瑟友之10.窈窕淑女，钟鼓乐之11.关关雎鸠，在河之洲12.窈窕淑女，君子好逑13.寤寐思服，辗转反侧14.窈窕淑女，琴瑟友之15.参差荇菜，左右采之（或“琴瑟友之”）三、情景默写题1.关关雎鸠，在河之洲2.窈窕淑女，君子好逑3.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧4.参差荇菜，左右采之5.窈窕淑女，琴瑟友之（或“钟鼓乐之”）6.窈窕淑女，钟鼓乐之7.窈窕淑女，琴瑟友之8.参差荇菜，左右流之；参差