2025年党员教师廉洁从政自查报告

2025年党员教师廉洁从政自查报告作为一名在教育战线工作二十余年的党员教师，我始终将“为党育人、为国育才”的初心使命铭刻于心，将“廉洁从教、立德树人”的职业准则贯穿于教育教学全过程。根据2025年度党组织关于廉洁从政自查工作的统一部署，结合《中国共产党廉洁自律准则》《新时代高校教师职业行为十项准则》等要求，我从政治思想、教学科研、社会服务、生活作风等方面进行了全面深入的自我检视，现汇报如下：一、政治思想与纪律规矩执行情况始终把政治建设摆在首位，坚持“第一议题”制度，2025年以来系统学习了党的二十大及二十届三中全会精神、《习近平关于全面从严治党论述摘编》（2025年版）等内容，参与支部专题学习12次、讲授微党课3次。在学习中注重将理论与教育实践结合，例如在“以学正风”专题研讨中，结合高校教师面临的“科研压力与学术诚信”“社会诱惑与职业底线”等现实问题，撰写心得体会2篇，进一步筑牢了“打铁必须自身硬”的思想根基。在纪律规矩执行上，严格遵守党的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律。2025年3月参与学院职称评审工作，主动签订《评审纪律承诺书》，对涉及亲属的评审对象全程回避；9月担任省级教学竞赛评委，拒绝参赛单位赠送的纪念品，当场退还并说明“公平公正是评委的生命线”；日常工作中，严格执行个人事项报告制度，如实填报配偶从事教育咨询服务、子女就读民办学校等情况，未存在隐瞒不报或虚假申报问题。但自查中也发现，理论学习的系统性和深度仍有不足。例如在学习《中国共产党纪律处分条例》时，更多停留在条文记忆层面，对“教师违规兼职取酬”“科研经费管理红线”等与岗位职责直接相关的条款，缺乏结合典型案例的深入剖析；在支部组织的“廉洁风险点排查”活动中，仅列出“教学评价主观偏差”“科研合作利益分配”等表层风险，对“网络舆情中的师德失范隐患”“新型自媒体平台的廉洁风险”等新兴领域关注不够，反映出政治敏锐性和前瞻性有待提升。二、教育教学与育人环节廉洁情况作为承担3门本科核心课程、1门研究生选修课的一线教师，我始终将“廉洁”融入教学设计、课堂管理、学生评价全过程。在课程建设中，主讲的《教育伦理学》主动嵌入“教师廉洁从教”专题，结合“教材选用中的利益陷阱”“学生评优中的公平原则”等案例开展讨论，引导学生树立正确的职业价值观；在教材选用上，严格执行学院“三级审核”制度，2025年新选的2本专业教材，均通过系部推荐、专家评审、院务会审议程序，未与任何出版社存在私下联系或利益输送。在学生指导方面，担任15名本科生导师、5名研究生导师，始终坚持“零收受”原则。2025年春节前，有2名研究生家长通过微信转账表达感谢，均第一时间退回并说明“指导学生是教师的本职，不需要额外回报”；6月本科毕业季，拒绝学生集体赠送的纪念品，提议以“班级公益图书角”代替，既保留了师生情谊，又传递了廉洁理念。在学生评优评奖、推免推荐中，建立“过程公开、标准透明、民主评议”机制，例如2025年推免工作中，提前公示《推免综合评价指标体系》，组织学生现场陈述、答辩，最终推荐结果经3次公示无异议，切实维护了公平公正。但对照“四有”好老师标准，仍存在两点不足：一是教学评价的科学性需加强。虽然拒绝了“人情分数”，但在平时成绩评定中，对学生课堂表现的记录主要依赖主观印象，尚未建立完整的“过程性评价档案”，可能存在评价偏差；二是对学生的廉洁教育不够系统。目前仅在《教育伦理学》中设置相关专题，其他课程的“课程思政”元素挖掘不足，未能将廉洁教育有机融入所有授课环节。三、科研工作与资源管理廉洁情况作为学院科研团队负责人，分管3项省部级课题、1项横向合作项目，始终把“科研诚信”“经费规范”作为底线。在项目申报阶段，严格审核团队成员的学术背景和前期成果，2025年申报的“教育数字化转型”课题，主动剔除1名存在论文重复率超标的成员，避免“带病申报”；在经费使用上，建立“一人一账、一事一报”制度，所有支出均附明细清单，2025年横向项目到账经费80万元，其中设备采购、调研差旅等支出经第三方审计无违规；在成果发表中，坚持“谁贡献谁署名”原则，2025年发表的2篇CSSCI论文、1项专利，作者排序均经团队集体讨论确定，未出现“挂名”“搭便车”现象。在实验室管理、学术资源分配中，严格执行“公开、公平、共享”原则。学院重点实验室面向全院开放，2025年共审批学生使用申请47次，均按“预约-登记-使用-反馈”流程操作；团队购买的12台专业设备，全部纳入学院共享平台，避免资源垄断。自查发现的问题主要集中在两个方面：一是科研成果转化的廉洁风险防控需强化。2025年团队与某教育科技公司合作开发的“智能作业批改系统”，虽然签订了规范的技术转让协议，但在后续收益分配中，对“技术股占比”“衍生服务收费”等细节的约定不够明确，存在潜在纠纷隐患；二是对青年教师的科研廉洁指导不足。在指导2名新进教师申报课题时，更多关注选题创新性和论证逻辑，对“经费预算合理性”“合作单位资质审查”等廉洁风险点提醒不够，导致其中1人因预算编制不规范被退回修改。四、社会服务与校外活动廉洁情况作为省教育学会理事、市教育局特约督导，2025年参与校外社会服务11次，包括教育政策咨询、教学质量评估、教师培训等。在所有活动中，严格遵守“三个不”原则：不接受服务对象的宴请礼品，不利用职务便利为亲属谋取利益，不泄露学校未公开的敏感信息。例如3月参与某民办学校评估时，拒绝了校方安排的住宿和宴请，自行入住经济型酒店；7月为某培训机构开展教师培训，提前声明“培训内容需符合国家双减政策”，并将课酬全额汇入学校指定账户，未进行私下交易。在自媒体平台运营中（个人实名认证的教育类公众号，粉丝量1.2万），始终坚持“内容合规、广告可控”。2025年发布原创文章28篇，内容聚焦教育热点分析、教学经验分享，未发布过商业推广或虚假宣传；与出版社合作的“教育类书籍推荐”专栏，严格审核合作方资质，每篇推荐均注明“非商业合作”，避免误导读者。存在的不足是社会服务的时间分配需优化。2025年校外服务时间累计45天，一定程度上影响了校内教学科研任务进度，特别是9-10月连续参与3项评估工作，导致负责的研究生论文指导出现延迟；此外，对“新型社会服务形态”的廉洁边界把握不够精准，例如参与在线教育平台的“公益直播课”时，对平台提供的流量扶持、课程分成等是否属于“隐性利益”，尚未形成明确的判断标准。五、生活作风与家风建设情况始终保持简朴的生活习惯，日常消费以实用为主，2025年家庭主要支出为子女教育（占比42%）、老人医疗（占比28%）、生活基本开销（占比25%），无高消费、奢侈品购买记录。人际交往中，严格区分“公”“私”界限，与学生家长、合作企业人员的联系仅限工作范畴，2025年未参加过任何“私人饭局”或“休闲聚会”；与亲友相处时，主动传递廉洁理念，例如春节家庭聚会中，向从事教育装备销售的表弟强调“学校采购必须走正规招标程序，不要找我打招呼”。在家风建设方面，制定《家庭廉洁公约》，明确“不收受任何与教育相关的礼品”“不利用教师身份谋取私利”等5项条款；与配偶定期开展“廉洁谈话”，2025年共交流4次，重点讨论了“配偶从事教育咨询服务的合规性”“子女升学过程中的公平性”等问题，确保家庭行为与党纪校规保持一致。但自查发现，家风教育的形式较为单一。目前主要通过口头提醒、签订公约等方式，缺乏更生动的实践载体，例如未组织家庭成员参与过廉洁主题展览、警示教育活动；对子女的廉洁意识培养不够深入，12岁的女儿曾问“为什么别的同学家长能送老师礼物”，当时仅简单回答“我们不能收”，未进一步解释“廉洁从教”的深层意义，未能抓住教育契机。六、存在问题的原因剖析与整改措施综合自查情况，问题产生的根源主要有三：一是理论学习的“实践转化”不足，对新时代廉洁风险的新形态、新特征研究不够，导致防范措施滞后；二是“严以律己”向“严以带人”延伸不够，在团队管理、家风建设中，更多依靠个人示范，缺乏系统性的制度约束；三是“底线思维”向“高线追求”提升不够，满足于“不越红线”，在“主动引领廉洁文化”“创新廉洁教育方式”等方面缺乏突破。针对以上问题，我制定了以下整改措施：1.深化理论学习，提升政治能力。制定《2026年廉洁学习计划》，每月新增1次“案例研讨”，结合教育部公开的“教师违反职业行为十项准则典型案例”“科研经费管理违规通报”等材料，分析风险点、制定防范对策；每季度向支部提交《廉洁风险自查清单》，重点关注自媒体平台、在线教育等新兴领域的廉洁隐患。2.强化制度约束，完善管理机制。在教学评价中推行“过程性评价档案”，为每名学生建立包含课堂发言、作业完成、小组合作等内容的电子档案，减少主观偏差；在科研团队中制定《廉洁科研操作指南》，明确项目申报、经费使用、成果发表等环节的具体规范；在家风中开展“廉洁实践月”活动，每季度组织家庭成员参观廉政教育基地、观看反腐题材影片，通过沉浸式体验强化廉洁意识。3.创新教育方式，发挥引领作用。在《教育伦理学》基础上，开发《教师廉洁从教》微课程，融入案例分析、情景模拟等环节，面向全院师范生