2025年六年级《童年》+阅读测试题及答案

2025年六年级《童年》+阅读测试题及答案阿廖沙记得那个下午的阳光格外刺眼，透过染坊歪斜的木窗棂，在潮湿的砖地上投下斑驳的金斑。他蹲在墙角数蚂蚁，外祖父的骂声突然像炸雷般劈开空气："你这偷钱的小崽子！"他抬头时，看见外祖父攥着一块染坏的蓝布，指节因用力而泛白，浓眉下的眼睛像烧红的炭块。"我没偷！"阿廖沙本能地后退，后背抵上冰冷的墙。昨天他帮邻居家小孩捡回掉进阴沟的铜钥匙，那孩子塞给他一颗水果糖，可外祖父非说他拿了染坊的铜扣卖钱。外祖母从厨房跑过来，围裙上沾着面粉："瓦西里，孩子不会做这种事！"她试图拦住外祖父，但老人像头被激怒的熊，一把推开她。鞭子是用树条编的，带着新折下的青草味。阿廖沙被按在长凳上时，闻到了外祖父身上的酒气和染坊里永远散不去的碱水味。第一下抽在腿上，他疼得蜷缩起来，却听见外祖父吼："伸直！"第二下抽在后背，他咬着牙不哭，可第三下落在脖子上时，眼泪还是涌了出来。外祖母突然扑过来，用自己的背挡住鞭子："要打就打我！他才十岁啊！"后来阿廖沙在阁楼上醒过来，外祖母坐在床边，用湿毛巾擦他背上的伤痕。窗外的椋鸟在叫，她的手轻得像片羽毛："疼吗？"他摇头，可喉咙里像塞了块烧红的炭。外祖母从围裙兜里掏出个纸包，打开是块琥珀色的蜜饼："这是米哈伊尔舅舅昨天送来的，我藏在梁上没被你外祖父发现。"蜜饼的甜香混着药草的苦，在他舌尖化开。"你知道吗？"外祖母望着窗外的苹果树，"我小时候在卡马河边给人放鹅，有回掉进冰窟窿，是看林人用木棍把我捞上来的。那时候我也以为活不成了，可现在不也好好的？"她的眼睛在昏暗中亮着，像两颗没熄灭的星，"苦难像冬天的雪，总会化的。你要记住，心里得有团火，别让它灭了。"阿廖沙摸了摸枕头下的那本《安徒生童话》，是小茨冈偷偷送给他的。书角被翻得卷起来，里面夹着片干枯的矢车菊——那是他和隔壁玛莎小姐一起采的。窗外传来孩子们的笑声，他突然觉得背上的疼没那么厉害了。外祖母的手还在轻轻拍着他，像拍着一只受了惊的小鸟。"睡吧，乖孩子。"她的声音像春天的溪水，"明天染坊的紫苜蓿会开花，你要是愿意，我们去采一篮子，给玛莎小姐送点去。"阿廖沙闭上眼睛，听见自己心跳的声音，一下，两下，像在敲一面小鼓。他知道，有些东西已经在心里发芽了，比染坊里所有的布料都更鲜艳，比外祖父的鞭子更坚韧。阅读测试题一、基础积累（12分）1.文中提到阿廖沙被外祖父责打的直接原因是（）（2分）A.偷拿染坊的铜扣卖钱B.染坏了一匹蓝布C.帮邻居小孩捡钥匙D.和玛莎小姐采花2.补充下列情节链：外祖父因误解责骂→（）→外祖母阻拦被推开→（）→阿廖沙昏迷→（）→外祖母讲述童年经历（6分）3.文中"心里得有团火"中的"火"指的是（）（2分）A.对外祖父的仇恨B.对苦难的反抗C.内心的希望与坚韧D.对知识的渴望4.从文中找出两处体现外祖母性格的细节（2分）二、文本理解（20分）5.分析文中环境描写"下午的阳光格外刺眼，透过染坊歪斜的木窗棂，在潮湿的砖地上投下斑驳的金斑"的作用。（4分）6.阿廖沙被鞭打时"咬着牙不哭"，后来"眼泪还是涌了出来"，这一细节反映了他怎样的心理变化？（4分）7.文中多次提到"甜香""药草的苦""蜜饼的甜"等味觉描写，有什么表达效果？（4分）8.结合全文，概括外祖母在阿廖沙成长中的作用。（8分）三、拓展探究（18分）9.对比《童年》中外祖父与外祖母的形象，分析作者通过这种对比表达的情感。（6分）10.文中结尾说"有些东西已经在心里发芽了"，联系原著其他情节（如与小茨冈的友谊、阅读《安徒生童话》等），谈谈阿廖沙"发芽"的"东西"具体指什么。（6分）11.如果阿廖沙给童年的自己写一封信，结合文中内容，他可能会写些什么？请以第一人称补写片段（100字左右）。（6分）答案一、基础积累1.A（文中明确外祖父"非说他拿了染坊的铜扣卖钱"）2.阿廖沙辩解后退→被按在长凳上鞭打→在阁楼苏醒（每空2分）3.C（结合外祖母"苦难总会化""心里得有团火"的语境，指面对苦难的希望与坚韧）4.示例：①用自己的背挡住鞭子保护阿廖沙（善良勇敢）；②藏起米哈伊尔舅舅的蜜饼给阿廖沙（细心慈爱）；③讲述自己童年经历安慰阿廖沙（乐观坚韧）（任意两处，每处1分）二、文本理解5.①渲染压抑又带有一丝明亮的氛围（"刺眼""歪斜""潮湿"体现环境破败，"斑驳金斑"隐含希望）；②为下文外祖父暴怒责打阿廖沙的情节做铺垫（环境的压抑与冲突的爆发相呼应）；③暗示阿廖沙在苦难中仍有微光（金斑象征希望）。（每点2分，答出两点即可）6."咬着牙不哭"体现阿廖沙的倔强与自尊（不愿在外祖父面前示弱）；"眼泪涌出"反映他被误解的委屈、身体的疼痛以及对亲情伤害的痛苦（从强撑到情绪崩溃）。（每点2分）7.①通过味觉的对比（甜与苦），暗示阿廖沙的成长经历既有苦难（鞭打之痛、外祖父的暴戾）也有温暖（外祖母的关爱、蜜饼的甜）；②增强场景的真实感（具体的味觉体验让读者更能代入阿廖沙的感受）；③隐喻人生的复杂（苦与甜交织）。（每点2分，答出两点即可）8.①保护者：用身体挡住鞭子，藏蜜饼安慰阿廖沙，给予直接的安全与温暖；②引导者：讲述自己的苦难经历，用"苦难像雪总会化"的道理启发阿廖沙乐观面对；③精神灯塔：她的坚韧、善良、温暖成为阿廖沙对抗苦难的力量源泉（如结尾"心里发芽的东西"受她影响）；④连接美好：提议采紫苜蓿送玛莎小姐，保持对生活的热爱，为阿廖沙保留人性的光明。（每点2分，共8分）三、拓展探究9.对比：外祖父暴戾（鞭打阿廖沙）、偏执（轻易误解孩子）、冷漠（推开外祖母）；外祖母慈爱（保护阿廖沙）、坚韧（讲述自己的苦难经历）、温暖（送蜜饼、安慰）。情感：通过对比批判了旧俄时代底层社会的暴力与扭曲（外祖父代表的压迫），歌颂了人性中温暖、坚韧的力量（外祖母代表的光明），表达对美好品质的赞美与对苦难中成长的希望。（对比4分，情感2分）10.具体指：①对真善美的感知（如与小茨冈的友谊、阅读《安徒生童话》培养的善良）；②面对苦难的坚韧（外祖母的话让他明白"苦难会化"，不再被痛苦击垮）；③对生活的热爱（结尾"紫苜蓿开花""送玛莎小姐"体现对美好事物的向往）；④独立的精神人格（从被动承受鞭打，到内心萌发"比鞭子更坚韧"的力量）。（每点2分，答出三点即可）