第六单元 课外古诗词诵读《采桑子》语文统编版2024八年级上册

第六单元

情操与志趣采桑子八年级语文

上册·统编版20241学习目标2重点难点3课堂导入4探究新知6课堂练习5课堂小结7布置作业

在反复朗读中体会词的韵律之美，积累词中的典型意象，准确背诵默写作品。一

结合背景，理解词作大意，感悟词人表达的哲理和情感，学习鉴赏词的技巧。二

感受宋词的语言美、意境美、情感美，体会婉约、旷达等词风，用简洁语言分享阅读体会，激发学生学习宋词的兴趣。三学习目标重点难点

1.在反复朗读中体会词的韵律之美，积累词中的典型意象，

准确背诵默写作品。2.结合背景，理解词作大意，感悟词人表达的哲理和情感，学习鉴赏词的技巧。

感受宋词的语言美、意境美、情感美，体会婉约、旷达等词

风，用简洁语言分享阅读体会，激发学生学习宋词的兴趣。课堂导入

同学们，当春风拂过湖面，你会想起怎样的画面？是波光里的粼粼碎金，还是画舫上的隐隐笙歌？今天，我们要跟着一位北宋文坛巨匠的脚步，重游一千年前的颖州西湖。

他，就是“醉翁之意不在酒”的欧阳修。彼时的他，刚从官场的风波中脱身，来到这江南水乡。没有案牍的劳形，没有朝堂的纷争，只有一叶轻舟、一支短棹，载着他驶入这湖光山色里。

接下来，让我们翻开课本，走进《采桑子・轻舟短棹西湖好》。一起看看，在欧阳修的笔下，颖州西湖的水、岸边的柳、拂面的风，究竟藏着怎样的温柔与惬意。欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”。他不仅是“唐宋八大家”之一，更是北宋文坛领袖，以伯乐之眼提携苏轼、王安石等后辈，奠定宋代文学发展基调。在文学上，他主张“文以明道”，反对浮艳文风，散文质朴流畅，词作兼具清丽与豪放。在仕途上，他历经三朝，虽屡遭贬谪，却始终心怀百姓，在地方任上兴修水利、兴办教育。晚年退居颍州，仍以读书著述为乐，最终完成《新五代史》等史学巨著，成为宋代文化史上“文、史、政”三绝的代表人物。探究新知了解作者1007年：生于绵州（今四川绵阳），幼年丧父，由母亲郑氏以荻画地教其读书，奠定学业基础。1030年：参加科举，获殿试第十四名，赐进士及第，从此步入仕途，初任西京留守推官。1043年：参与“庆历新政”，支持范仲淹改革，后新政失败，遭贬为滁州知州，在此写下《醉翁亭记》。1054年：奉召回京，历任翰林学士、史馆修撰，主持编修《新唐书》，推动文化典籍整理。1063年：宋英宗即位后，任参知政事（副宰相），参与朝政决策，后因与王安石变法主张不同，请求外放。1072年：退居颍州（今安徽阜阳），不久病逝，享年66岁，获赠太子太师，谥号“文忠”。探究新知生平经历探究新知知识链接【创作背景】这首词创作于欧阳修晚年退居颍州时期。彼时他已历经官场起伏，远离朝堂纷争，身心渐趋闲适。颍州西湖风光旖旎，是他常游之地。他乘轻舟、持短棹，徜徉于湖光山色间，见碧波荡漾、绿柳垂岸，听笙歌隐约、鸥鹭翩飞，往日的政务烦忧尽数消散。于是他以轻快笔触写下此词，既咏西湖美景，也抒晚年从容自适的心境，共作《采桑子》十首，构成一组西湖专咏。【唐宋八大家】又称“唐宋散文八大家”，分别为唐代柳宗元、韩愈和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。韩愈、柳宗元是唐代古文运动的倡导者；欧阳修、三苏（苏轼、苏辙、苏洵）是宋代古文运动的核心人物；王安石、曾巩是临川文学的代表人物。可用“韩柳欧王曾三苏”概括。词：是宋代最具代表性的文学体裁，起源于隋唐，兴盛于两宋，又称“长短句”“诗余”，最初为配合音乐演唱而作。核心特点句式灵活：句子长短不一，依词牌规定字数与节奏，打破律诗整齐句式；分段结构：多分为上下两片（或称“上下阕”），可换韵，便于情感层次递进；风格多样：分婉约、豪放两派，婉约词侧重抒情写景，如李清照作品；豪放词则气势开阔，如苏轼、辛弃疾之作。词注重音律与意境融合，题材涵盖爱情、家国、身世等，是古典文学中与诗并立的重要体裁。探究新知文体知识-词读一读·正字音探究新知采桑子（欧阳修）

轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。棹(zhào)逶(wēi)迤(yí)堤(dī)笙(shēnɡ)涟(lián)漪(yī)读一读·明节奏探究新知节奏：七言的节奏一般都是二二三节奏，但也要根据诗意灵活把握。押韵：词的押韵严格，“采桑子”词牌分上下片，上下片第一句不押韵，其余三句押韵，限押平声韵。采桑子（欧阳修）

轻舟/短棹/西湖好，绿水/逶迤，芳草/长堤，隐隐/笙歌/处处随。无风/水面/琉璃滑，不觉/船移，微动/涟漪，惊起/沙禽/掠岸飞。读一读·晓诗意探究新知【采桑子】又名丑奴儿，罗敷媚等。双调四十四字，上下阙各四句三平韵。【轻舟】轻便的小船。【短棹】划船用的小桨。【西湖】指颍州西湖。在今安徽省太和县东南，是颍水和其他河流汇合处。宋时属颍州。【逶迤】形容道路或河道弯曲而长。【笙歌】指歌唱时有笙管伴奏。【琉璃】指玻璃，这里形容水面光滑。【涟漪】水的波纹。【沙禽】沙洲或沙滩上的水鸟。采桑子（欧阳修）轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。读一读·晓诗意探究新知西湖风光美好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上飘荡。无风的水面，光滑得好似琉璃一样。不觉得船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。看，被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。采桑子（欧阳修）轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。探究新知任务一·理解内容，体会情感1.上片中作者是从哪些角度去写景的？描绘了一幅怎样的图画？表达了怎样的感情？上片：

轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。角度：视觉（绿水、芳草）听觉（笙歌）。画面：描绘了一幅美丽的西湖春景（西湖好），营造出一片安谧、恬静的气氛。情感：表达了作者游湖时的愉悦心情。探究新知任务一·理解内容，体会情感2.说说作者在下片中所创造的意境在写法上有什么特点？请结合具体诗句分析。下片：

无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。静中有动，动中显静，动静互衬。前两句以静写动：写风平浪静时水面晶莹澄澈，如同琉璃，平滑似镜，游人不觉船移。后两句以动衬静：写涟漪微动惊动沙滩上的水鸟，掠过湖岸飞去，更衬托出西湖的幽静。探究新知任务一·理解内容，体会情感3.通读全词，说一说词中的景物描写有什么特点。采桑子轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。围绕“西湖好”展开，以轻舟的行进为线索。景物：轻舟短棹、绿水芳草、游人笙歌、无风水面、微动涟漪与惊飞沙禽。特点：清丽活泼、空灵淡远的风景画，美不胜收，清新可爱。探究新知任务一·理解内容，体会情感4.通读全词，结合背景资料说一说你对作者情感的理解。【背景资料】公元1049年，也就是宋仁宗皇祐元年，欧阳修调任颍州担任知州。他和好友梅尧臣约定，在颍州买田，为日后退休居住做准备。到了公元1067年，即宋英宗治平四年，欧阳修调任亳州知州。赴任途中，他特意绕路去了一趟颍州。又过了几年，欧阳修最终以观文殿学士、太子少师的官阶退休，终于实现了心愿，回到颍州居住。在多次游览颍州西湖后，他创作了《采桑子》这十首词。探究新知任务一·理解内容，体会情感4.通读全词，结合背景资料说一说你对作者情感的理解。采桑子

轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。表达了词人对颍州西湖美好的春景的喜爱之情，抒发了词人恬淡、安适、惬意的情怀。折射出欧阳修辞官退隐后从容自适的闲雅心理。探究新知任务二·分析写法，欣赏语言1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。寓情于景【效果】词中通过轻舟短棹、绿水芳草、游人笙歌与惊飞沙禽等景物的描写，表达了词人对颍州西湖美好春景的喜爱之情，抒发了词人恬淡、安适、惬意的情怀。轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。探究新知任务二·分析写法，欣赏语言1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。视听结合【效果】视觉与听觉结合，描写泛舟颍州西湖时所见的春日美丽景色，表达了词人对颍州西湖美好春景的喜爱之情，抒发了词人恬淡、安适、惬意的情怀。视觉：绿水逶迤，芳草长堤，无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。听觉：隐隐笙歌处处随。探究新知任务二·分析写法，欣赏语言1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。动静结合【效果】前两句以静写动，写风平浪静时水面晶莹澄澈，如同琉璃，平滑似镜，游人不觉船移。后两句以动衬静，写涟漪微动惊动沙滩上的水鸟，掠过湖岸飞去，更衬托出西湖的幽静。以静写动：无风水面琉璃滑，不觉船移，以动衬静：微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。探究新知2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。1.写法角度：动静结合，以静写动，形象写出风平浪静时水面晶莹澄澈。以动衬静，写涟漪微动惊动沙滩上的水鸟，来衬托西湖的幽静。抒发了词人恬淡、安适、惬意的情怀。2.意象角度：无风的水面，光滑得好似琉璃一样，连小船移动都感觉不到。只见微微的细浪在船边荡漾，那被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。任务二·分析写法，欣赏语言探究新知2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。写法角度：视觉与听觉结合，描写泛舟颍州西湖时所见的春日美丽景色，表达了词人对颍州西湖美好春景的喜爱之情。画面角度：碧绿的湖水绵延不断。长堤芳草青青，春风中隐隐传来柔和的笙歌声，像是随着船儿在湖上飘荡。绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。任务二·分析写法，欣赏语言课堂小结内容上：这首词表达了词人对颍州西湖美好的春景的喜爱之情，抒发了词人恬淡、安适、惬意的情怀。从中折射出欧阳修挂冠退隐后从容自适的闲雅心理。你有什么收获？写法上：寓情于景，视听结合，动静结合。课堂练习1.对这首词的赏析有误的一项是（）【答案】B.“短棹”二字道出了词人行程匆忙理解有误。“西湖好”是一篇之眼，“短棹”二字已将休闲的意思委婉写出，因为是短棹，所以轻舟缓慢而悠闲地飘荡在湖面上，游人有足够的时间来观赏两岸春色。故选B。A．全词以轻舟的行进为线索，描绘了在春色怀抱中的西湖。B．“西湖好”是词眼，“短棹”二字道出了词人行程匆忙。C．“不觉船移”与“无风”呼应，有力地显示了水面的平静澄碧。D．本词词风婉约，语言清新自然，色调清丽，充满诗情画意。课堂练习2.有人说，“轻”“