部编统编三上语文古诗三首课时练教案（2025-2026学年）

部编统编三上语文古诗三首课时练教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对部编统编三年级上册语文古诗三首的课时练习，旨在帮助学生深入理解古诗内容，提高文学素养。根据教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生对中国古典文学的兴趣和鉴赏能力，与前后的知识关联包括对古诗的阅读理解、背诵积累以及写作技巧的培养。核心概念与技能包括古诗的基本格式、意境、修辞手法以及情感表达。二、学情分析三年级学生对古诗的理解尚处于初级阶段，已有一定的语文基础和生活经验，但可能对古诗的韵律、意境和情感表达不够敏感。学生可能存在的学习困难包括对古诗的韵律把握不准确、对古诗意境的理解不够深入以及情感表达缺乏具体感受。本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，关注学生的已有知识和学习需求。三、教学目标与策略教学目标包括：1.让学生掌握古诗的基本格式和韵律；2.提高学生对古诗意境和情感表达的理解能力；3.培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。针对教学目标，教学策略包括：1.通过朗读、背诵等方式让学生熟悉古诗的韵律和格式；2.引导学生分析古诗的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力；3.通过写作练习，让学生将所学知识运用到实际写作中。教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。二、教学目标1.知识目标：说出《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》三首古诗的作者和主要内容，并能正确背诵。2.能力目标：通过分析古诗的韵律和意境，设计一个故事情境，让学生能够用自己的语言复述古诗内容。3.情感态度与价值观目标：通过学习古诗，感受诗人对自然景物的热爱和对生活的感悟，培养学生对传统文化的兴趣和尊重。4.科学思维目标：引导学生运用联想和想象，分析古诗中的比喻和拟人手法，提高学生的文学鉴赏能力。5.科学评价目标：设计评价标准，让学生能够自评和互评古诗朗诵的节奏和情感表达，培养自我评价和同伴评价的能力。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解古诗的韵律和意境，并能正确背诵。难点在于培养学生对古诗中比喻和拟人手法的鉴赏能力，以及将古诗内容转化为生动故事的能力，这需要结合学生的生活经验和想象能力。四、教学准备教学准备包括：精心准备多媒体课件，包含古诗原文、作者介绍、背景知识等内容；准备相关图片、音乐等辅助教学材料；设计任务单和评价表，以便学生自主学习和自我评价。学生需预习古诗内容，准备笔记本和画笔，以便记录和绘制古诗意境。教学环境布置上，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰，以便师生互动和展示。五、教学过程导入时间：5分钟教师活动：1.教师以提问的方式引入课题：“同学们，你们喜欢古诗吗？请举例说明你们最喜欢的古诗。”2.教师展示三首古诗的图片，引导学生观察并简单介绍作者。3.教师简要介绍本节课的学习目标和内容。学生活动：1.学生积极思考并回答教师的问题。2.学生观察古诗图片，了解作者和作品。3.学生明确本节课的学习目标和内容。新授时间：35分钟教学任务一：古诗韵律感知任务目标：让学生感知古诗的韵律，提高朗读能力。教师活动：1.教师带领学生朗读三首古诗，注意节奏和韵律。2.教师讲解古诗的押韵规律和节奏特点。3.教师示范朗读，让学生跟读。4.教师组织学生分组练习，互相纠正读音。学生活动：1.学生认真跟读，注意节奏和韵律。2.学生积极参与分组练习，互相纠正读音。3.学生总结古诗的押韵规律和节奏特点。教学任务二：古诗意境理解任务目标：让学生理解古诗的意境，提高鉴赏能力。教师活动：1.教师引导学生分析古诗中的意象和意境。2.教师讲解古诗的象征意义和哲理。3.教师组织学生进行小组讨论，分享自己的理解。4.教师邀请学生代表发言，分享讨论成果。学生活动：1.学生积极参与小组讨论，分享自己的理解。2.学生认真聆听他人发言，思考并补充。3.学生总结古诗的意境和象征意义。教学任务三：古诗情感表达任务目标：让学生学会表达古诗的情感，提高语言表达能力。教师活动：1.教师引导学生分析古诗的情感基调。2.教师讲解如何用语言表达情感。3.教师组织学生进行角色扮演，表达古诗情感。4.教师邀请学生上台展示，给予评价和指导。学生活动：1.学生积极参与角色扮演，表达古诗情感。2.学生认真聆听他人展示，思考并给予评价。3.学生总结如何用语言表达情感。教学任务四：古诗写作技巧任务目标：让学生学习古诗的写作技巧，提高写作能力。教师活动：1.教师讲解古诗的写作手法，如比喻、拟人等。2.教师示范如何运用写作手法进行创作。3.教师组织学生进行写作练习，运用所学技巧。4.教师邀请学生展示作品，给予评价和指导。学生活动：1.学生认真学习写作技巧，积极参与写作练习。2.学生认真聆听他人展示，思考并给予评价。3.学生总结古诗的写作技巧。教学任务五：古诗综合运用任务目标：让学生综合运用所学知识，提高综合素养。教师活动：1.教师设计一个与古诗相关的主题活动，如古诗朗诵比赛、古诗创作比赛等。2.教师组织学生分组进行活动，提供必要的指导和帮助。3.教师组织学生展示活动成果，给予评价和指导。学生活动：1.学生积极参与主题活动，发挥自己的特长。2.学生认真聆听他人展示，思考并给予评价。3.学生总结自己在活动中的收获和体会。巩固时间：5分钟教师活动：1.教师组织学生进行古诗知识竞赛，巩固所学知识。2.教师针对学生在活动中存在的问题进行讲解和指导。学生活动：1.学生积极参与知识竞赛，巩固所学知识。2.学生认真聆听教师的讲解和指导，及时纠正自己的错误。小结时间：5分钟教师活动：1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。2.教师鼓励学生课后继续学习古诗，提高自己的文学素养。学生活动：1.学生认真聆听教师的总结，巩固所学知识。2.学生积极参与讨论，分享自己的学习心得。当堂检测时间：5分钟教师活动：1.教师设计一个简短的检测题，检验学生对本节课知识的掌握情况。2.教师组织学生完成检测题，并给予评价和指导。学生活动：1.学生认真完成检测题，检验自己的学习成果。2.学生认真聆听教师的评价和指导，及时纠正自己的错误。六、作业设计基础性作业：内容：背诵并默写《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》三首古诗。完成形式：学生独立完成，可利用课本或辅助资料。提交时限：下节课前。预期目标：帮助学生巩固古诗内容，提高记忆能力和语文素养。拓展性作业：内容：选择一首自己喜欢的古诗，进行创作，可以是诗歌续写、改写或新诗创作。完成形式：书面作业，要求字数适中，内容健康向上。提交时限：下周五。预期目标：培养学生运用所学知识进行创造性表达，提高文学创作能力。探究性/创造性作业：内容：以小组为单位，选择一首古诗，进行深入研究，包括作者背景、创作背景、诗歌赏析等，制作一份研究报告。完成形式：小组合作完成，研究报告形式，要求图文并茂，内容丰富。提交时限：下月月底。预期目标：培养学生的团队合作能力、研究能力和创新能力，提升学生的综合素养。七、本节知识清单及拓展1.古诗的基本格式：了解古诗的格式特点，包括平仄、韵律、对仗等，掌握《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》三首诗的韵律格式。2.古诗的作者背景：了解三位古诗作者王之涣、李白、杜甫的生平事迹、文学成就及其创作风格。3.古诗的意境分析：通过分析古诗中的意象和意境，理解诗人的情感表达和对自然景物的描绘。4.古诗的修辞手法：识别并解释古诗中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，分析其在诗歌中的作用。5.古诗的情感表达：感受诗人在古诗中表达的情感，如豪放、忧愁、赞美等，并尝试用自己的语言描述。6.古诗的背诵技巧：学习有效的背诵方法，如分段背诵、朗读背诵、联想背诵等，提高背诵效率。7.古诗的鉴赏能力：通过本节课的学习，培养学生对古诗的鉴赏能力，包括对诗歌内容、形式、情感的理解。8.古诗的写作技巧：学习古诗的写作技巧，如意象的运用、情感的抒发、结构的安排等，为学生的写作提供借鉴。9.古诗与生活的联系：探讨古诗中蕴含的哲理和生活智慧，引导学生将古诗与现实生活相结合。10.古诗的社会文化背景：了解古诗产生的社会文化背景，如唐代的社会风貌、文学思潮等。11.古诗的传承与发展：探讨古诗在历史长河中的传承与发展，以及其对后世文学的影响。12.古诗的教育价值：分析古诗的教育价值，如培养学生的人文素养、审美情趣、道德情操等。13.古诗的跨学科学习：探索古诗与其他学科的结合，如历史、地理、艺术等，拓宽学生的知识视野。14.古诗的跨文化比较：比较中西方诗歌的差异，了解不同文化背景下的诗歌表达方式。15.古诗的数字化学习：利用现代技术手段，如网络资源、电子书等，进行古诗的学习和鉴赏。16.古诗的社区活动：组织社区活动，如古诗朗诵会、古诗创作比赛等，增强学生的文化参与感。17.古诗的国际传播：了解古诗在国际上的传播情况，探讨如何促进中外文化交流。18.古诗的教育改革：思考如何将古诗教育融入课程改革，提高学生的综合素质。19.古诗的教育评价：建立科学的古诗教育评价体系，促进学生全面发展。20.古诗的教育研究：开展古诗教育研究，为提高古诗教育质量提供理论支持。八、教学反思教学过程中，我发现学生对古诗的韵律和意境感知较为敏感，但在情感表达和写作技巧上仍有待提高。首先，课堂上的朗读和讨论环节效果显著，学生们能够积极参与，这得益于我精心设计的活动方案和提问技巧。然而，在古诗写作技巧的传授上，学生的反应不如预期，这可能是由于我未能将抽象的技巧具体化，未能让学生在实践中体会。在后续教学中，我将尝试通过更多的实例分析和实际操作来帮助学生掌握这些技巧。其次，针对学情分析，我意识到需要更加关注学生的学习差异，提供分层作业和个性化指导。例如，对于基础较弱的学生，我将提供更多的基础练习和背诵指导；对于学有余力的学生，我将鼓励他们进行古诗创作和深入研究