aoouiu教学设计课件

°aoouiu”第一课时教学设计

【教学内容】教科版小学语文一年级上册"拼音与识字12”

【课标规定】

学会汉语拼音.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能精确拼读音节，对的书

写声母、韵母和音节。

【教材分析】

本课包括六部分内容。第一部分是。、、及需要分音的音节。、一

aouiuchazou.Iiue

首儿歌，儿歌中具有3个复韵母及由它们构成的音节。并配以体现儿歌内容的情境图。第二

部分是a。、ou.iu的四声练习及拼读练习。第三部分是具有a。、ou.iu的音节词和音节

句第四部分是两个规定认读的词语：手套、入口第五部分是a。、ouxiu的描红练习。第六

部分是"手、口”的书写指导及笔画弯钩、横折。

教科版在每一课的拼音教学内容中编入了情境图、儿歌和识用字内容，这样编斗甘当汉语

拼音学习与识字，学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不仅丰富了汉语拼音阶段的

学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，并且有助于使各方面互相增进，整体提高

学生的语文素养。

【学生分析】

学生已经学过了三个复韵母，初步掌握了复韵母的发音措施。学生纯熟掌握了6个单韵

母，在此基础上记忆a。、ou、iu的形、学习书写这三个复韵母对学生来说相对比较简朴。

学生在上节课懂得了标调规则，不过还不是很纯熟，需要在本节课的学习中继续巩固。

【教学目的】

1.学会复韵国"a。、。」、iu”及其四声,读准音，认清形，对的书写。

2.学习声母与"a。ouiu”构成的音节，能精确拼读音节。

【教学重点】

学会复韵母"a。ouiu〃的发音。拼读有关音节。理解"iu"的标调。

【教学难点】

匕。〃的发音是难点，口型唇位到位，才能对的发音。"iu〃的教学也是难点。发"iu"

时，中间有"。"；"iu和"中'的字形相近,学生轻易混淆。

【教学准备】课件、卡片

【教学设想】

本节课以"情趣性、游戏性"为主。从儿歌中分离出音节词——chaozouliu..o

由音节词分离出复韵母a。、ou、iu。在学习"a。、ou、iu”的读音时，充足运用现实生活

中的背景，看插图猜读音，尝试读（亲自体3佥），并以学生当"小老师〃为主线，让学生读

好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou

和iu的标调，让学生当"小老师”检查其他学生对韵母四声的掌握状况。在发音中，重要强

调带手势读四声，可以让学生精神可以集中起来，也可以读得也津津有味。通过观测“a。、

ou.iu3个复韵母分别是由哪两个单韵母构成的？"协助学生认清形。通过师生书空、学生

描写、同桌互赏等活动引导学生对的书写。再通过创设一种拼读游戏的情境，巩固这节课所

学的知识，也提高了精确拼读音节。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课。

1.师：小朋友，你们猜一猜，老师给你们带来了什么？这些五颜六色的气球，趁着这美

好的时光，要去旅游呢!猜一猜，他们会到哪儿去呀？看老师这里的气球来到了哪儿?他们碰

到了谁呢？

3.导入：老师为这个画面写了一首儿歌。请大家跟着老师读一读。（师领读，生跟读）［设

计意图：儿歌情景的美与儿歌韵律的美使学生得到熏陶感染，学生学习很愉悦轻松，并且在

欣赏与诵读过程中，学生对某些字词发音有所理解，为下面的学习奠定基础。］

二、趣味生成，学习新知。

（一）读儿歌引出新学的韵母a。。

1.小气球给我们带来了3个新朋友，只有认识了这3个朋友，我们才能自己读好这首儿

歌。想不想认识他们呀?

2第一种朋友就藏在"吵"字里面。（师演示课件：教师点击课题中的"吵"字「吵”

以及拼音就放大，韵母ao显示红色）。

3.练习读ao发这个音的时候，嘴巴张大，由a音迅速地滑向。音，听老师读（师读，生

跟读，同桌小朋友互看口型对读，学生开火车读）。

4.小朋友快看看,ao分别是由哪两个单韵母构成的?跟老师一起书空ao,请同学们描写

一种a。。同桌互换拼音本，哪个地方写得尤其好，哪些地方值得你学习。人家互相评议。［设

计意图：协助学生认清形，引导学生对的书写］

5.给ao戴上声调小帽，你还认识它吗？想想应当戴在谁的头上呢？想想文文龙龙告诉

我们的标调小窍门。谁懂得该把声调标在谁的头上？

［设计意图：充足运用标调儿歌，继续巩固复韵音节标调的措施。］

（二）教学复韵国OU

1.小朋友，拼音乐园的主人目前邀请我们参观那里的荷花园。（出示漂亮的荷花图片）

目前主人又给我们做了最佳吃的莲藕片请我们品尝。同学们，"莲藕"的"藕"的第一声就

是这个复韵母的读音。（教师指着OU）谁能读好这个音？

2.谁想当小老师教大家读?（男女生赛读，多种形式练读。）

［设计意图：学习的力量来自学生的积极性。有趣的语文实践活动最能吸引学生，让学生

真正动起来，在活动中掌握读音。］

3.ou既是复韵母，也是一种音节，假如给它加上声调，你们会吗？

4.目前ou戴上声调，谁能读好它？

5.ou娃娃尤其快乐，让妈妈发了诸多名片给你们，目前他想懂得他的朋友在哪里，我问，

小朋友来回答，先读山他的音,再局局地举起来。

（发给学生带有声调的0U的卡片）

［设计意图：通过多种形式的四声练读，让学生牢固地掌握知识。］

6练习书写

（三）学习

iuv

1.小朋友学得真认真，为了鼓励大家，目前拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游

泳馆去参观，想去吗？

2.刚刚我们去"游泳馆”的“游：它读第一声就是这个韵母（教师指着黑板上的⑼。

3.这个iu和我们学过的一种复韵母长得尤其像，是哪一种复韵母?（ui）你有无什么好措施

把它们辨别开?老师教给大家用儿歌记忆的措施："小U前面走，小i紧跟随，两人在一起，

发音uiuiui。”牢牢地记住了一种，就不会混淆了。此外还可以从读音上辨别它们的形。

4目前请你来标调，你会吗?你想把声调标在谁的头上？

5看着标的声调，同学们打着手势读一读。多种形式练读。

［设计意图：根据每个韵母的不一样读音特点，设计恰当的游戏，引导学生自主参与实践

活动，使学生身心一直处在高度兴奋的状态。］

三、观测探究，生成新知。

1.目前文文和龙龙又给我们提出了新的挑战："我会拼"。大家试着用声母和复韵母相拼,

你们会吗?（看书，试着用学过的措施，自己拼读或直呼。）

2.把这些音节加上声调该怎么读？3.试着用你喜欢的音节组词或说一句话,说给同桌

叽

四、回归语言，总结延伸。

今天，我们在儿歌中认识了新朋友"a。"，懂得了朋友间要谦让。参观荷花园，欣赏

了漂亮的荷花，与复韵母ou交上了朋友。拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆

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