【初中语文】《阿长与山海经》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

A，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！但许多天之后，也许是已经经过了大半年，我竟偶然得到一个意外的消息：那隐鼠其实并非被猫所害，倒是它缘着A的腿要爬上去，被她一脚踏死了。——《狗猫鼠》A曾经讲给我一个故事听……——《从百草园到三味书屋》母亲、工人、A，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。——《五猖会》导入

这位多次在鲁迅先生文章中出现的她，究竟是谁呢？鲁迅为何对她念念不忘呢？鲁迅先生在《朝花夕拾》中主要写了四个人物，父亲、恩师、朋友、阿长，而着墨最多的是名不见经传的阿长。阿长怎么有这么大魅力，在鲁迅笔下被反复提及，甚至还成为文章专门描写的对象？从人物基本信息、事件、细节、文章留白处，多角度感知人物形象。学习目标阿长与《山海经》主备人：陶园初读，填写《人员信息表》壹

假如你也要聘请保姆来照顾你的日常生活，鲁迅给你推荐了阿长，请你协助鲁迅填写人员基本信息表。

要求：速读文章，圈点批注，归纳要点。人员信息表姓名

别称外形特征文化程度家庭情况什么姑娘（具体不详）长妈妈、阿长、阿妈黄胖而矮，生得不好看并非学者（没读过书）青年守寡，有个过继的儿子阿长是一个身份低微、没有文化的凡人。（分析人物，先要了解人物的基本信息。）精读，填写《工作考核表》贰

她身份低微、没有文化，由于缺少人手，于是根据其以往工作表现考虑是否录用。

要求：再读文章，概括阿长的工作表现及鲁迅评价。工作考核表时间表现鲁迅评价平时喜欢切切察察令人讨厌平时限制我的自由令人不佩服夏夜睡觉时摆成一个“大”字令人无法可想平时懂得许多规矩令人不耐烦元旦元旦的古怪仪式令人不耐烦有一次讲“长毛”的故事令人心生敬意有一次谋害了我的隐鼠令人憎恶有一次买《山海经》令人震悚时间表现鲁迅评价平时喜欢切切察察令人讨厌

对于阿长这样的表现，你是否录用呢？请你结合文中细节或具体事件谈谈你的理由。不录用。①阿长喜欢切切察察。——多事，粗俗文中第三自然段“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”

“切切察察”“低声”说的都是一些闲话，传播一些是非，不可能高声大嚷；“絮”，闲话起来没完没了；再配上一个“二手指”上下摇动，指指点点，一个长舌妇形象跃然纸上。不录用。②睡相不好。——粗俗“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。”这里运用比喻，将这个动作具体形象化。要怎样粗俗的人，才有这样难堪的睡姿。不录用。③知道很多规矩，特别是元旦吃福橘。——封建迷信梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——作者详细地刻画了人物的动作和神态。“立刻伸出”“按住”“惶急地看着”“摇着我的肩”写出了新年祝福的话对于阿长来说非常重要，这关系到她这一年是否“顺溜”，体现了阿长的封建迷信。理由：拔草、翻石头就说我顽皮，要去告诉我的母亲。——爱打小报告一肚子繁琐道理——迷信给我讲长毛的故事——很迷信、很愚昧谋害我的隐鼠——粗俗不认识《山海经》三个字——没文化不录用。阿长是一个粗俗的、好事、迷信的粗人。(从人物事件以及神态、语言、动作等细节中去把握人物形象)理由：①阿长给“我”买《山海经》，说明阿长是一个关心孩子的保姆。录用。聚焦山海经事件这么多与阿长关联的事物中，阿长与《山海经》写得最详细。精读这一部分。思考：1.《山海经》是一本怎样的书？2.阿长买《山海经》这一举动为何能使“我”产生“新的敬意”（结合文中语句分析）？

《山海经》是我国第一部地理著作，古代第一部神话传说汇编。《山海经》是中国先秦古籍，战国至西汉初年的作品。旧称大禹、伯益所作。主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。“曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物……”聚焦山海经事件《山海经》神秘而有趣，“我”对其念念不忘却始终求而不得，为什么？提示：可能帮助“我”买到书的人会有谁？他们对此的态度如何？远方的叔祖：有书，疏懒，不给“我”找书。先生：不会回答“我”关于课外书里的事。“先生，'怪哉'这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。——《从百草园到三味书屋》父亲：认为学龄儿童只能读《鉴略》之类的书。过多的课外活动、课外阅读都是不被允许的。所以父亲也不会给“我”买。他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。——《五猖会》聚焦山海经事件“我”认为对阿长说《山海经》也无益，为什么？阿长购书难，所以“我”从未指望她能买来。不识字不确定书名不富裕空闲少联系阿长身份学识，想象她买书的艰辛，小组合作设计小短剧将其中的艰辛表现出来。聚焦山海经事件阿长终是买来了《山海经》，这使“我”发生了新的敬意。别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。想起之前对阿长的轻视、不满，“我”心生愧疚。关注两种视角“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”童年的“我”认为《山海经》是宝书，因为：成年后的“我”认为《山海经》是宝书，因为：那是“我”第一次接触到内容如此有趣的书。“我”珍视的不再是那本刻印粗拙的本子，而是蕴藏在其间的，长妈妈对“我”的关心和爱护。本文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。试分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会两种叙述视角的不同。示例：“元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。”儿童视角。写出了当时的不耐烦，真实、活泼。“只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。”成人视角。依旧觉得麻烦，但经历了理解与感激，这些点点滴滴更深深地留在“我”的脑海里。深情诵读读最后两个自然段，思考：1.对阿长，文中有很多称呼，作者为什么独独选取了阿长这个称呼呢？2.鲁迅不信鬼神，却为何祈祷鬼神？“阿长”包含了感激、内疚、忏悔等等复杂的情感。长妈妈信鬼神，鲁迅在此处为她而祝祷，更显出他对长妈妈的感激与怀念之情。环节五：深情诵读请深情诵读最后两自然段：我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！补白，探讨“鲁迅推荐阿长”的理由。叁

看了阿长的表现之后，你准备不聘用阿长，但因为阿长购买了《山海经》，鲁迅依旧极力推荐。请你发挥想象，补充阿长买《山海经》的过程，探讨鲁迅推荐阿长的理由。过程补白买《山海经》前迅哥正因买不到书而犯愁时，阿长……买《山海经》时阿长走了许多路，跑了几家店都没结果．最后她来到一家店，问：……补白，探讨“鲁迅推荐阿长”的理由。——买《山海经》前补白：迅哥正因买不到书而犯愁时，阿长跑过来，打探着问道：“迅哥儿，是想买什么书吗？”鲁迅想着，阿长必是无法懂得这书，于是胡乱说了句“《山海经》。”便扭头走开。“三哼经”又是个什么东西？阿长疑惑，又找到鲁迅母亲问道：“夫人，‘三哼经’是什么东西，哪里可买呢？”鲁迅母亲答道：“大概是些不要紧的东西罢了。”……补白，探讨“鲁迅推荐阿长”的理由。——买《山海经》时补白①：阿长走了许多路，跑了几家店都没结果。最后她来到一家店，问：“店家，有‘三哼经’卖吗?”店家一听莫名其妙，“‘三哼经’?没听说过。”店家一看她穿衣褴褛，便朝外挥了挥手，喝道：“赶紧走吧，不要打扰我做生意。”补白②：长妈妈穿着新的蓝布褂，正往回赶。路过一个书店时，他突然想起来，哥儿日思夜想一直惦记着一本什么经。长妈妈不太识字，只记得哥儿说过，叫什么什么经的，他很是喜欢。于是长妈妈就走了进去，一心想着买一本回去给哥儿看，让哥儿高兴高兴。这样想着，长妈妈的脸上已经挂满了笑。“老板，有没有叫什么经的书？”“经多了，你说什么经啊？”“我记得那里面有好多画，名字是三个字的。”“有好多画？”“对，有吗？”店家找了一通，“给，只有《山海经》，没有你说的‘三哼经’，买不买?”阿长想了想，先买来再说吧。于是，阿长买下了《山海经》。

阿长买《山海经》所经历的艰辛是不言而喻的。可是鲁迅却偏偏不写，为什么呢？留白，给予读者想象的空间。这段留白给予读者无限的想象空间。别人做不到或不愿做的事，阿长却做到了。她的确有别人做不到她却能做到的神力。这份神力来源于阿长那善良、纯朴性格下对鲁迅真诚、深厚的爱。因而幼年鲁迅在面对《山海经》时，才会有如此的震撼——“似乎遇着了一个霹雳”．文中的“我”深刻感受到了阿长对自己的爱，至此“我”对阿长的情感才发生了根本的改变。她不仅是“我”的保姆、佣人，更是对我充满爱意的朋友、长辈、亲人。阿长是一个真诚、善良、纯朴的亲人。（读懂人物，还要发挥想象，读懂文章的留白处）分析人物，先要了解人物的基本信息。从人物事件以及神态、语言、动作等细节中去把握人物形象。读懂人物，还要发挥想象，读懂文