《艺术概论》第三章 艺术功能与艺术教育

第三章艺术功能与艺术教育上篇——艺术原理艺术概论目录CONTENTS01艺术功能02艺术教育艺术功能01一、审美功能图3-1马斯洛需求层次理论示意图古今中外的思想家和文艺学家们，曾经从各种不同的角度来研究和分析艺术的作用和功能，发现艺术具有审美、认识、教育、娱乐、心理平衡等多种社会功能。在苏联，有的美学家甚至概括出艺术具有交际、启迪、预测和劝导等14种社会功能。但是，审美功能是艺术的首要功能，也是艺术最主要和最基本的特性，艺术的其他社会功能都是建立在审美功能之上的。二、认知功能

艺术的认知功能，主要是指人们通过艺术鉴赏活动，一方面可以更加深刻地认识自然，另一方面，也可以认识社会、认识历史、认识人生。早在先秦时期，孔子就讲过：“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。”这段话，除了强调文艺为儒家的政治、伦理道德服务外，也指出了文艺具有两方面的认知功能：一方面文艺具有认识社会、历史的作用；另一方面文艺还具认识自然现象、增长多方面见识的意义。艺术家通过对生活的观察、思考、分析，再结合自身的审美情趣和审美愿望，最终创作出了艺术成品。这一过程就决定了艺术活动具有反映与创造统一、再现与表现统一、主体和客体统一等特点，更能反映社会生活的深度和广度，并且常常是通过生动感人的艺术形象，给观赏者带来难以忘却的社会生活知识。二、认知功能图3-2电视剧《延禧攻略》中精美的戏服细节展示除了文学作品之外，其他艺术形式也都不同程度地存在着这种认知功能，例如，电影、电视、戏剧、绘画等艺术门类，都可以通过直观可视的艺术形象，将古代生活或异国生活置于人们眼前，为我们认识社会、历史、人生提供了极其宝贵的资料。例如，2018年热播剧《延禧攻略》为观众提供了一场视觉盛宴。二、认知功能图3-3《延禧攻略》中的非物质文化遗产二、认知功能图3-4《走近科学》和《探索·发现》栏目截图此外，艺术对于自然现象和科学知识，也同样具有认知功能。以电视艺术为例，如美国国家地理频道和探索频道等，我国的《走近科学》《探索·发现》等栏目（见图3-4），都充分调动了电视的先进手段和艺术手法，将上至宇宙天体，下至地理生物的广博知识，以形象生动、趣味隽永的方式介绍给广大观众，使人们在欣赏电视精美画面的同时，不知不觉中了解了许多科学文化知识。三、教育功能艺术的教育功能主要是指人们通过艺术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高，在潜移默化中，其思想、感情、理想、追求等发生深刻的变化，从而正确地理解和认识生活，树立起正确的人生观和世界观。同时，艺术欣赏活动，还可以帮助人们提高艺术鉴赏力，形成健康的审美风尚和审美情趣。四、娱乐功能艺术的娱乐功能，主要是指通过艺术欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，使身心得到放松和休息。事实上，日常生活中绝大多数人进行的艺术欣赏活动，如到电影院看电影，在家看电视，进剧院欣赏一幕戏剧，或到美术馆看展览，都是为了休息娱乐，而主要不是为了获得知识或接受教育。艺术作品之所以受人欢迎，在于它能给人以精神上的享受。人们通过欣赏艺术作品，能使其审美需要得到满足，精神上产生愉悦。艺术的另一个娱乐功能，是使人们通过艺术欣赏得到积极的休息和放松，从而更好地投入新的工作。艺术教育02一、艺术教育以美学为基础人们常说，离开美学的艺术教育是盲目的、不成熟的艺术教育。美国《国家艺术教育标准》指出，今后的艺术教育，绝不像过去那样，仅仅是学习画画和唱歌的技能，还包括了从文化、美学、历史的角度分析、欣赏、评价作品的能力和智慧。素质教育背景下的艺术教育在本质上是美育的同义词。我国美育之父蔡元培（见图3-5）对美育的定义是，“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也”。图3-5蔡元培先生二、艺术教育的意义和价值（一）提高艺术修养艺术修养是人的文化修养的重要组成部分，也是人文精神的集中体现。（二）健全审美心理结构艺术教育之所以在整个教育中有着特殊的地位和作用，是因为它可以培育和健全人的审美心理结构，培养人们敏锐