2025 小学二年级科学上册观察泥土的干燥变化课件

一、教学背景与设计思路演讲人CONTENTS教学背景与设计思路教学目标与准备教学过程设计（40分钟课堂+24小时延伸观察）教学评价与反思结语：让科学观察成为生活的一部分目录2025小学二年级科学上册观察泥土的干燥变化课件01教学背景与设计思路教学背景与设计思路作为小学科学教师，我始终相信：最好的科学课，是让孩子用自己的眼睛发现世界的规律。《观察泥土的干燥变化》是人教版小学科学二年级上册"我们的地球家园"单元的重要内容，这一课的设计紧扣新课标中"科学探究"与"科学态度"的核心素养要求，以"观察-记录-分析"为主线，引导7-8岁儿童通过对身边最常见的泥土进行持续观察，感知物质状态变化的基本特征，同时培养他们细致观察、耐心记录的科学品质。二年级学生已具备初步的观察能力，但对"变化过程"的连续性观察经验不足，常因急于求成忽略细节；他们能描述简单现象，却难以用规范语言概括规律。基于此，我将教学重点设定为"通过多时段观察，发现泥土干燥过程中形态、颜色、硬度的变化"，难点则是"用图文结合的方式记录变化的关键节点"。课程设计特别增加"分阶段观察"和"对比记录"环节，降低认知坡度，让抽象的"变化"变得可触摸、可感知。02教学目标与准备三维目标设定STEP1STEP2STEP3科学知识：知道泥土干燥过程中会发生颜色变浅、硬度增加、表面出现裂纹等变化；理解水分蒸发是导致这些变化的主要原因。科学探究：能使用看、摸、捏等方法观察泥土状态；会用简单表格、图画记录不同时段的观察结果；能通过对比分析总结变化规律。科学态度：在持续24小时的观察中体验耐心的重要性；感受身边常见物质的变化之美，激发对自然现象的探究兴趣。教学材料准备为确保观察的科学性与可操作性，我提前3天准备了以下材料：泥土样本：采集校园花坛表层土（避免掺杂石块、草根），过筛后分成3份：A组（湿润，含水量约40%，捏成团不松散）、B组（半干，含水量约20%，轻压会散开）、C组（完全干燥，含水量＜5%，呈粉末状）。观察工具：塑料托盘（每组3个，分别标注"0小时""6小时""24小时"）、放大镜（5倍，适合儿童握取）、湿度计（电子数显，辅助理解水分变化）、记录卡（含"颜色""触感""是否有裂纹"三列，下方留绘画区）。辅助材料：喷壶（模拟自然湿润状态）、水彩笔（用于记录涂色）、一次性手套（确保卫生）。特别提醒：课前需检查泥土无尖锐物，避免学生操作时受伤；湿度计选择大字体款，方便二年级学生认读。03教学过程设计（40分钟课堂+24小时延伸观察）情境导入：从生活现象到科学问题（5分钟）"同学们，上周下大雨后，我们一起踩过校园的泥坑。现在请大家回忆：第二天早上再经过那里，泥土有什么变化？"话音刚落，小宇立刻举手："泥巴变硬了！"朵朵补充："我看到地面裂开小缝，像乌龟壳！"我顺势展示两张对比图——雨后湿润的泥土（深褐色，表面光滑）与两天后干燥的泥土（浅棕色，布满裂纹），引导学生提出问题："泥土是怎么慢慢变干的？变干过程中还发生了哪些变化？"当孩子们的眼睛因好奇而发亮时，我宣布："今天我们就当'泥土观察员'，用24小时记录它的干燥变化！"观察前指导：掌握方法，明确记录（8分钟）"观察不是随便看看，要像小侦探一样用'五感'收集信息。"我边说边示范：看：蹲下来平视泥土表面，注意颜色（用"深灰""浅棕"等词描述）、是否有裂纹（用"无""细如头发""像树枝"形容）。摸：戴上手套轻轻按压，感受硬度（用"软""有点硬""很硬"区分）、触感（"黏手""粗糙""扎手"）。捏：取少量泥土，用拇指和食指轻捏，观察是否成团（湿润时能成团，干燥时一捏就散）。针对记录卡的使用，我举了个例子："0小时的泥土是深灰色，摸起来软软的、黏黏的，没有裂纹。我们可以在'颜色'栏涂深灰色，'触感'栏写'软、黏手'，'裂纹'栏画个×。"为降低难度，记录卡的"颜色"栏下方附了色卡（深灰、浅灰、浅棕），学生只需对照涂色即可。观察前指导：掌握方法，明确记录（8分钟）（三）分组观察：分时段记录，感知变化（20分钟课堂+课后延伸）考虑到二年级学生的注意力特点，课堂内完成"0小时"初始观察，"6小时""24小时"观察安排在课后，由家长协助记录（提前发放《家庭观察指导单》）。观察前指导：掌握方法，明确记录（8分钟）0小时观察（课堂内，10分钟）每组领取A组湿润泥土（装在标注"0小时"的托盘里），按"看-摸-捏"顺序观察。小实验：用湿度计测量泥土湿度，显示"42%"，我引导学生记录："现在泥土里有很多水分，像海绵一样吸饱了水。"典型记录：第三组的圆圆在绘画区画了一团泥土，旁边标注"像巧克力酱"（颜色描述）；第一组的浩浩在"触感"栏写"像揉面"（生活化表达）。2.6小时观察（课后，家长协助，5分钟）指导单提示：将托盘放在通风窗台（避免阳光直射），6小时后再次观察。预期变化：颜色变浅（浅灰色），表面出现细密裂纹（如头发丝），触感"有点硬，不黏手"，湿度约25%。家长反馈：有位妈妈拍照记录，孩子发现"裂纹像蜘蛛网"，还主动用尺子量了裂纹长度（约0.5cm）。观察前指导：掌握方法，明确记录（8分钟）24小时观察（次日课堂，10分钟）收回托盘时，孩子们发出"哇"的惊叹——原本湿润的泥土已完全干燥：颜色：浅棕色（接近色卡第三格）；裂纹：明显加深，交叉成网状（最长裂纹达3cm）；触感：很硬，用手指按压会留下浅坑，轻轻一捏就碎成粉末；湿度：3%（接近完全干燥）。交流总结：提炼规律，理解本质（7分钟）将三组托盘并排摆放，引导学生对比观察结果："从0小时到24小时，泥土的颜色怎么变？""深灰→浅灰→浅棕！"孩子们异口同声。"触感有什么变化？""软→有点硬→很硬！""裂纹呢？""没有→像头发→像树枝！"我在黑板上画出"变化曲线图"：颜色（深→浅）、硬度（软→硬）、裂纹（无→多）三条曲线同步上升/下降，总结："泥土变干的过程，其实是水分慢慢蒸发的过程。水分越多，泥土越软、颜色越深；水分越少，泥土越硬、颜色越浅，还会因为收缩产生裂纹。"交流总结：提炼规律，理解本质（7分钟）最后，播放一段延时摄影视频（提前拍摄：湿润泥土在24小时内逐渐干燥的过程），孩子们盯着屏幕小声惊叹："原来裂纹是慢慢变大的！""泥土真的会'变魔术'！"这一刻，抽象的"变化"通过直观影像扎根在他们的认知里。拓展延伸：联系生活，深化理解（5分钟）"泥土干燥的变化在生活中很常见。"我展示图片：农民晒稻谷（稻谷水分蒸发变干燥）、陶艺师傅晾陶坯（陶土干燥后才能烧制）、墙角的水泥地（雨后开裂）。"回家后，大家可以观察花盆里的泥土：浇透水后，它会怎么慢慢变干？把观察结果画成'泥土干燥日记'，下节课我们分享！"04教学评价与反思过程性评价通过观察记录卡、课堂发言、延时摄影作品，从"观察细致度""记录完整性""规律总结能力"三方面评价。例如：能描述"裂纹从无到有再变深"的得★★★，仅记录颜色变化的得★★。教学反思本次教学的亮点在于"分时段观察"设计，将24小时的变化拆解为可操作的节点，符合二年级学生的认知节奏；记录卡的"图文结合"降低了表达难度，连平时不爱写字的孩子都能积极参与。需改进之处：部分学生在"6小时观察"时因忘记记录，导致数据缺失。后续可增加"观察提醒卡"（贴在托盘旁），或利用班级群发送"观察小任务"，强化过程监督。05结语：让科学观察成为生活的一部分结语：让科学观察成为生活的一部分泥土的干燥变化，是大自然最寻常的"小剧场"。当孩子们蹲在托盘前