2025 小学二年级科学上册观察植物的茎的粗细课件

一、课程背景与教学目标设定演讲人CONTENTS课程背景与教学目标设定教学准备：让观察“有米可炊”教学过程：从“看”到“量”，从“现象”到“思考”教学反思与设计意图核心总结：茎的粗细，是植物的“生存密码”目录2025小学二年级科学上册观察植物的茎的粗细课件01课程背景与教学目标设定课程背景与教学目标设定作为一线科学教师，我始终相信，小学科学教育的核心是“用儿童的眼睛发现自然的密码”。在二年级上册的“植物”单元中，“观察植物的茎的粗细”是继“认识植物的组成”“观察叶的特征”后的重要实践课。这一课不仅能帮助学生从“整体认识植物”过渡到“细节探究结构”，更能通过量化观察培养初步的科学思维——用数据说话、用比较分析现象。知识目标STEP1STEP2STEP3能准确识别植物茎的基本形态（直立茎、缠绕茎、匍匐茎等），并初步感知不同形态茎的粗细差异；掌握“测量茎的粗细”的规范方法（如软尺绕茎一周测量周长、用毫米刻度记录数据）；理解植物茎的粗细与生长年龄、品种特性、环境条件（如光照、水分）的关联。能力目标1能使用简单工具（软尺、放大镜）完成茎的粗细测量，并用图文结合的方式记录观察结果；2通过小组合作比较不同植物茎的粗细数据，尝试提出“为什么有的茎粗、有的茎细”的探究问题；3初步形成“观察—记录—分析—总结”的科学探究流程意识。情感目标在观察中感受植物生长的生命力，萌发爱护植物的情感；通过亲身体验科学测量的过程，激发对“用数据描述自然”的兴趣。02教学准备：让观察“有米可炊”教学准备：让观察“有米可炊”为了让二年级学生能直观、安全地完成观察，我提前两周开始准备，将“生活化”与“科学性”结合，确保每个环节都能支撑教学目标。观察材料的选择典型植物样本：选取校园内或学生常见的4-5种植物，涵盖不同茎的类型：直立茎：月季（木质茎，茎基部较粗硬）、绿萝（草质茎，茎较柔软）；缠绕茎：牵牛花（需攀爬，茎细长）；匍匐茎：草莓（贴地生长，茎节处生根，茎较细）；特殊茎：竹子（茎有明显节，中空但坚硬）。选择原则：茎的粗细差异显著（如月季茎基部周长约5-8厘米，牵牛花茎周长约0.5-1厘米），便于学生直观比较。工具与记录单：测量工具：软尺（刻度到毫米，颜色鲜艳避免混淆）、放大镜（5倍，观察茎表面的细节如皮孔、绒毛）；观察材料的选择记录单：设计“植物名称—茎的形态—测量位置（基部/中部/顶部）—周长（厘米）—我的发现”五列表格，下方留出画图区域（学生可用简笔画记录茎的特征）。环境与安全预案观察场地：优先选择校园植物角（如月季丛、绿萝架），若遇雨天则在教室摆放盆栽；安全提示：提前强调“不折断茎、不拉扯植物”“软尺轻绕茎部，不勒紧”“放大镜轻拿轻放”，避免学生因操作不当伤害植物或自身。03教学过程：从“看”到“量”，从“现象”到“思考”情境导入：从“熟悉”到“好奇”（5分钟）“同学们，上周我们观察了植物的叶，发现每片叶子都有自己的‘身份证’——形状、边缘、叶脉。今天，我们要找一找植物茎的‘身份证’！大家看，老师手里有两枝茎（举起月季和牵牛花的茎），摸一摸、比一比，它们的‘身体’有什么不一样？”（学生自由发言：“月季的茎粗，摸起来硬；牵牛花的茎细，软软的。”）“对，它们的‘粗细’不一样！那怎么准确说出‘有多粗’呢？今天我们就来当‘植物茎的测量员’，用科学的方法观察茎的粗细！”这一环节通过“触觉+视觉”的直观对比，激活学生的已有经验，同时用“测量员”的角色激发责任感，为后续操作铺垫。观察与测量：从“定性描述”到“定量记录”（20分钟）认识茎的“测量位置”（3分钟）“测量茎的粗细，首先要选对位置。就像我们量身高要脱鞋站直，量茎的粗细也要选‘标准位置’。通常我们会测量茎的基部（靠近根的部分）、中部和顶部，因为不同位置的粗细可能不一样。比如月季，基部要支撑整株植物，可能更粗；顶部是新长的，可能更细。”（展示月季茎的图片，用红笔标出基部、中部、顶部，学生用手指在自己的手臂上模拟“茎的不同位置”，强化记忆。）观察与测量：从“定性描述”到“定量记录”（20分钟）学习测量方法（5分钟）“现在我们要学一个‘魔法小技巧’——用软尺量茎的周长。首先，把软尺轻轻绕茎一圈，注意不要勒紧，也不要留缝隙（演示错误操作：软尺太松或太紧）；然后，找到软尺的0刻度线和重合的刻度线，对齐后读出数字（演示正确操作，强调‘毫米’单位）；最后，把数字记在记录单上。如果一次没量准，可以多量两次，取最接近的数。”（请2名学生上台演示，其他学生点评“哪里做得好，哪里需要改进”，教师补充：“测量时可以请同桌帮忙扶着软尺，合作更准确哦！”）观察与测量：从“定性描述”到“定量记录”（20分钟）小组实践：测量与记录（12分钟）将学生分成4人小组，每组领取2种植物（如月季+牵牛花、绿萝+草莓）、1套工具、1张记录单。要求：每人测量1个位置（基部/中部/顶部），记录数据；用放大镜观察茎的表面，记录“有没有小疙瘩（皮孔）”“有没有绒毛”等细节；组内讨论：“哪种植物的茎更粗？哪个位置的茎更粗？”（巡视时发现，有学生把软尺绕成了“斜圈”，及时提醒“要水平绕茎，像给茎戴一条‘项链’”；有小组测量草莓匍匐茎时，误将“茎节”当作“茎的增粗部分”，引导他们观察“茎节是长根的地方，茎本身在节之间还是细细的”。）交流与分析：从“数据”到“规律”（15分钟）数据分享：用事实说话（5分钟）各小组汇报记录单，教师将数据汇总到黑板表格：|植物名称|基部周长（cm）|中部周长（cm）|顶部周长（cm）|表面特征||----------|----------------|----------------|----------------|------------------||月季|6.2|5.1|3.8|有皮孔，硬刺||牵牛花|0.7|0.6|0.5|光滑，有细绒毛||绿萝|2.3|2.1|1.9|绿色，有气生根||草莓|0.4（节间）|——|——|贴地，节处生根|交流与分析：从“数据”到“规律”（15分钟）对比讨论：发现差异背后的原因（8分钟）“观察这些数据，你们发现了什么规律？”（学生可能的回答：“月季的茎最粗，草莓的茎最细”“每种植物的茎都是基部粗、顶部细”“木质茎（月季、竹子）比草质茎（牵牛花、绿萝）粗”。）“为什么会有这些差异呢？我们来当‘小小植物学家’，一起分析原因！”品种不同：月季是木本植物，茎里有坚硬的木质部（用放大镜观察月季茎的横切面图片，可见紧密的年轮结构），需要支撑更重的枝叶，所以更粗；牵牛花是草本植物，茎主要靠细胞充水保持直立，不需要太粗。生长年龄：同一株植物，基部的茎生长时间更长（可能1-2年），不断“长粗”；顶部是今年新长的，所以更细（展示月季茎的生长过程图：去年的老茎粗，今年的新茎细）。交流与分析：从“数据”到“规律”（15分钟）对比讨论：发现差异背后的原因（8分钟）环境影响：“如果两株月季，一株种在阳光充足的地方，一株种在阴暗角落，哪株的茎会更粗？”（学生推测后，展示课前实验对比图：阳光充足的月季茎更粗，因为光合作用强，能输送更多养分到茎部，促进生长。）交流与分析：从“数据”到“规律”（15分钟）拓展思考：粗细与功能的关联（2分钟）“茎的粗细和它的‘工作’有关吗？比如，月季的粗茎要‘扛’住花朵和叶子的重量，所以需要更粗更硬；牵牛花的细茎要‘爬’上架子，太粗反而不灵活。这就像我们的身体——运动员的手臂更粗，因为要举更重的东西；舞蹈演员的腿更细，因为要更灵活。植物的茎也是‘按需生长’的！”总结与延伸：从“课堂”到“生活”（5分钟）“今天我们用软尺当‘小侦探’，找到了植物茎粗细的秘密——不同品种、不同年龄、不同环境的植物，茎的粗细不一样，而这些差异都和它们的‘生存需求’有关。课后，请大家和爸爸妈妈一起观察家里的植物（如绿萝、多肉、竹子），测量它们的茎的粗细，记录在《家庭观察本》上，下节课我们来分享‘家里的茎的故事’！”（最后，带领学生轻轻触摸实验用的植物，说：“谢谢这些植物朋友，让我们了解了它们的秘密。以后我们要爱护植物，不随便折断茎，让它们健康生长！”）04教学反思与设计意图教学反思与设计意图这节课的设计始终围绕“儿童的科学”展开：用“测量员”“小侦探”的角色激发兴趣，用“先观察后测量”的流程符合认知规律，用“数据对比+生活关联”的分析深化理解。通过实践我发现，二年级学生完全能掌握“绕茎一周测周长”的方法，且对“用数字描述自然”充满好奇。需要注意的是，部分学生在记录时容易忽略“测量位置”，后续教学中可增加“位置标签”（如用彩色贴纸标记基部、中部）辅助区分。05核心总结：茎的粗细，是植物的“生存密码”核心总结：茎的粗细，是植