2025 小学二年级科学上册记录天气的风力等级课件

一、教学背景与目标设定：从生活经验到科学认知的桥梁演讲人教学背景与目标设定：从生活经验到科学认知的桥梁01教学过程：从观察到记录的阶梯式学习02教学准备：让抽象概念"看得见、摸得着"03总结与作业：从课堂到生活的持续观察04目录2025小学二年级科学上册记录天气的风力等级课件作为一名深耕小学科学教育十余年的一线教师，我始终相信：科学课的魅力不在于灌输知识，而在于用孩子的眼睛发现世界的规律。今天要和大家分享的"记录天气的风力等级"一课，正是基于二年级学生的生活经验与认知特点设计的——他们能感受到风吹动头发、吹跑纸片，却未必能系统描述风的"大小"；能说出"风很大"，却不知道科学家早已为风力划分了清晰的等级。这节课，我们将带着孩子从生活走向科学，用观察、记录、对比的方法，把抽象的"风力等级"变成可感知、可操作的日常技能。01教学背景与目标设定：从生活经验到科学认知的桥梁1学情分析：二年级学生的认知基础二年级学生（7-8岁）正处于具体运算阶段，对直观、可操作的事物兴趣浓厚，但抽象思维能力较弱。他们在生活中已有丰富的"感受风"的经验：春游时被风吹跑的帽子、放学时逆风走路的吃力、课间看国旗飘动的快慢……这些经验是本节课的"生长点"。但需注意，学生对"风力大小"的描述往往停留在"大/小""强/弱"的模糊表达，缺乏科学的分级标准，这正是需要教师引导的关键。2教学目标：三维融合的科学素养培养结合《义务教育科学课程标准（2022年版）》中"天气与我们的生活"主题要求，本节课设定以下目标：能力目标：能使用观察法、对比法描述不同风力下的现象；能独立或合作完成1日风力记录，用简单符号或文字呈现结果。知识目标：知道风力等级的划分标准（0-6级为主），能通过自然现象判断风力等级；了解记录风力等级的基本方法（如天气日历）。情感目标：感受科学与生活的紧密联系，激发观察天气的兴趣；培养持续记录、认真观察的科学态度。3教学重难点：从"模糊感知"到"精准判断"的突破重点：掌握0-6级风力对应的典型现象（如0级烟直上、3级红旗展等），能根据现象判断风力等级。难点：区分相似风力等级的现象差异（如2级"树叶微响"与3级"红旗展开"的区别）；理解记录风力等级对生活的实际意义（如出行、晾晒衣物的参考）。02教学准备：让抽象概念"看得见、摸得着"教学准备：让抽象概念"看得见、摸得着"为帮助学生建立直观认知，本节课需准备以下材料与资源：实物材料：自制"风力感应装置"（纸条、薄纱、小风车各1组，固定在相同高度的支架上）、校园实景照片（不同风力下的国旗、树叶、纸片状态）。多媒体资源：3分钟动画《风的等级小剧场》（用拟人化风宝宝演示0-6级的变化）、2段实拍视频（5级风中小树摇晃、6级风中学生打伞困难）。记录工具：简化版"天气日历"（含日期、风力等级、现象描述三列，配0-6级图标）、彩色贴纸（用于快速标记风力等级）。特别说明：所有材料均选择学生熟悉的物品（如纸条、国旗），避免使用复杂仪器（如专业风速仪），符合"用日常物品学科学"的理念。03教学过程：从观察到记录的阶梯式学习1情境导入：用"风的故事"唤醒生活经验（5分钟）上课伊始，我会展示自己手机里的照片："上周末带女儿去公园玩，她的风筝飞上天时，风把她的头发吹得像小旗子；可过了一会儿，风变小了，风筝摇摇晃晃落下来。你们有没有类似的经历？"学生们会争先恐后分享："我吹泡泡时，风大泡泡飞得远""台风天妈妈不让我站在树下"……通过这个环节，我顺势提出问题："大家都说风有'大'有'小'，那科学家是怎么给风的'大小'打分的呢？今天我们就来当'天气小侦探'，学习记录风力等级！"这样的导入既联系生活，又明确了本节课的核心任务。1情境导入：用"风的故事"唤醒生活经验（5分钟）3.2感知风的存在：用实验"看见"风的力量（8分钟）为了让学生理解"风是有力量的，不同大小的风力量不同"，我设计了"风的魔法实验"：实验1：每组发一张长条纸（20cm×3cm），举高到头顶，轻轻吹气——纸条微微飘动；用力吹气——纸条大幅扬起。提问："两次吹气，纸条的变化为什么不同？"（风的力量不同）实验2：将薄纱和小风车放在电风扇前，分别调至"弱风""强风"档，观察薄纱飘动幅度、风车转动速度的变化。提问："怎样用身体或物品'看出'风的大小？"（物体被吹动的程度）学生通过动手操作会发现：风越大，物体（纸条、薄纱、风车）的运动越明显。这时我总结："科学家就是通过观察物体被风吹动的现象，给风划分等级的，这个等级叫'风力等级'。"3认识风力等级：从现象到标准的对应（15分钟）考虑到二年级学生的认知特点，本节课重点学习0-6级风力（人教版教材二年级上册要求），每个等级对应1-2个典型现象，具体如下：3认识风力等级：从现象到标准的对应（15分钟）3.10级风："安静的风"展示图片：炊烟直直上升，树叶纹丝不动。提问："什么时候见过这样的现象？"（早晨没风时，晾的衣服不动）总结：0级风风力最小，几乎感觉不到，物体静止。3认识风力等级：从现象到标准的对应（15分钟）3.21级风："轻轻的风"图片：炊烟微微倾斜，旗子有一点飘动。让学生用嘴轻轻吹气，观察桌上的纸条——微微扬起。总结：1级风有点轻，能让轻小物体（如烟、薄旗子）动起来，但大树叶不会响。3认识风力等级：从现象到标准的对应（15分钟）3.32级风："沙沙的风"播放音频：树叶沙沙响；展示图片：树枝轻微摇晃。请学生回忆："课间在走廊玩时，树叶'沙沙'响，是不是这种风？"总结：2级风会让树叶发出声音，小树枝动，但旗子还没完全展开。3认识风力等级：从现象到标准的对应（15分钟）3.43级风："招展的风"出示校园旗杆照片：国旗完全展开，像在"招招手"。提问："运动会升旗时，国旗飘得很舒展，是不是3级风？"让学生用中等力度吹气，观察小旗子——完全展开。总结：3级风让旗子展开，小树枝摇晃明显。3认识风力等级：从现象到标准的对应（15分钟）3.54级风："奔跑的风"视频：地上的纸片被吹着跑，头发被吹得乱飞。请学生模仿："如果现在是4级风，你走路时头发会怎样？"（乱飘）总结：4级风力量更大，能吹起地上的轻小物体（纸片、落叶），走路能明显感觉到风的阻力。3认识风力等级：从现象到标准的对应（15分钟）3.65级风："摇晃的风"图片：小树的树枝来回摇晃，晾的衣服被吹得鼓鼓的。提问："上次大风天，教室外的小树是不是这样摇？"（学生点头）总结：5级风让小树摇晃，晾衣服要夹牢，否则容易掉。3认识风力等级：从现象到标准的对应（15分钟）3.76级风："吃力的风"实拍视频：学生逆风打伞，伞面被吹得向上翻。提问："如果打着伞走在6级风里，会有什么感觉？"（伞很难控制，走路要弯腰）总结：6级风风力较大，打伞、骑车会比较吃力。设计说明：每个等级都结合学生的生活场景（国旗、树叶、纸片），用"安静/轻轻/沙沙"等口语化描述代替专业术语，配合图片、视频、动作模仿，帮助学生建立"现象-等级"的直接联系。4记录风力等级：从判断到实践的转化（12分钟）知道了风力等级的标准，如何记录呢？我通过"三步法"引导学生：4记录风力等级：从判断到实践的转化（12分钟）4.1明确记录工具展示简化版"天气日历"（如表1），讲解各部分含义：01|日期|风力等级（0-6级）|现象描述（选填）|02|------|------------------|------------------|03|10.1|3级|国旗完全展开|04强调："现象描述要写清楚你看到的具体事物（如国旗、树叶）是怎么动的，这样以后翻看时能回忆当时的风。"054记录风力等级：从判断到实践的转化（12分钟）4.2教师示范记录播放一段校园实景视频（3级风）：国旗展开、树叶摇晃但不剧烈、纸片没有被吹跑。我边观察边记录："今天10月12日，看国旗完全展开了，树叶沙沙响但没剧烈摇晃，纸片在地上没动——所以风力等级是3级，现象描述写'国旗完全展开，树叶沙沙响'。"4记录风力等级：从判断到实践的转化（12分钟）4.3学生分组实践将学生分成4人小组，每组发一张校园不同区域的照片（如操场旗杆、教学楼旁小树、花坛边的纸片），要求：①观察照片中的现象；②讨论对应的风力等级；③填写天气日历。例如，一组拿到"小树树枝明显摇晃，国旗展开但没有翻卷"的照片，讨论后得出："小树摇晃是5级的特征吗？不对，5级是'小树摇晃'，但国旗展开可能是3级？哦，看课本里说3级是'红旗展开'，5级是'小树摇晃'——这张照片里小树只是摇晃，红旗展开，所以应该是3级？"（此处可能出现认知冲突，教师需引导学生优先观察最明显的现象：若红旗展开且小树轻微摇晃，以红旗展开为准，判断为3级）设计意图：通过"看-说-记"的过程，让学生将所学知识转化为实践能力，小组讨论还能培养合作与表达能力。5拓展延伸：风力与生活的联系（5分钟）最后，我会提问："记录风力等级有什么用呢？"引导学生联系生活：妈妈晾衣服：风大（4级以上）可以多晾，干得快；风小（2级以下）要选通风处。放学路上：6级风要远离广告牌、大树，避免被砸。春游计划：3级风适合放风筝，5级风可能吹跑帽子。为了加深理解，我分享自己的经历："上周六我想晒被子，看天气预报说今天3级风，结果中午发现风变大了，看国旗都翻卷起来，实际是5级风——幸亏及时把被子收高，不然差点被吹到楼下。这说明亲自观察记录比只看预报更准确！"学生们听得咯咯笑，也纷纷分享自己的"风力故事"。04总结与作业：从课堂到生活的持续观察1课堂总结：用"三句话"回顾重点"今天我们学了什么？第一，风力等级是根据物体被风吹动的现象划分的，0-6级各有特点；第二，记录风力要先观察现象（如国旗、树叶），再对应等级，最后填写天气日历；第三，记录风力能帮助我们更好地安排生活。"2分层作业：满足不同学生的需求基础作业：连续记录3天的风力等级（用天气日历），每天和家长分享观察到的现象。挑战作业：和父母一起查资料，了解7级以上的风力有什么现象（选做，可用画图或照片记录）。结语：让科学