二年级语文下册《青蛙卖泥塘》说课教案

汇报人:weiling2026年01月01日2026年01月01日二年级语文下册《青蛙卖泥塘》说课教案CONTENTS目录01

说课标02

说教材03

说学情04

说教法CONTENTS目录05

说学法06

说教学过程07

说板书设计08

说教学反思说课标01课程标准要求

培养阅读兴趣与习惯引导学生分角色朗读《青蛙卖泥塘》，通过模仿青蛙、老牛等角色对话，激发阅读兴趣，符合课标“喜欢阅读，感受阅读乐趣”要求。

提升语言表达能力鼓励学生用自己的话复述故事中青蛙改造泥塘的过程，锻炼连贯表达，落实“能清楚讲述故事内容”目标。

积累运用词语结合“绿茵茵”“香喷喷”等文中叠词，让学生联系生活举例造句，如“公园里的草地绿茵茵的”，达成词语积累要求。学段目标体现

朗读能力培养在教学中引导学生分角色朗读青蛙与其他小动物的对话，如青蛙吆喝“卖泥塘喽”时，要求读出欢快又期待的语气。

阅读理解提升通过提问“青蛙为什么想卖泥塘”“后来为什么不卖了”，引导学生梳理课文情节，理解故事发展脉络。

语言表达运用让学生模仿青蛙的口吻向同学介绍“我的泥塘”，用上“有……有……还有……”的句式，锻炼口头表达能力。说教材02教材地位

单元人文主题载体本课是二年级下册“大自然的秘密”单元首篇课文，通过青蛙改造泥塘的故事，引导学生感受自然之美与劳动价值。

识字写字训练范例课文含“卖、搬、倒”等12个生字，其中“蛙、泥”等字可结合插图，用“加一加”方法帮助学生掌握字形。

阅读策略实践平台文中“吆喝声”“对话”等内容，适合引导学生运用“分角色朗读”策略，理解青蛙卖泥塘的过程与心情变化。教学目标设定

知识与技能目标学生能正确认读“卖、烂”等10个生字，掌握“蛙、搬”等6个生字的书写，能分角色朗读课文对话。

过程与方法目标通过模拟“青蛙卖泥塘”情境，学生能运用“要是……就……”句式表达泥塘的优点。

情感态度与价值观目标感受青蛙通过劳动改善环境的过程，培养学生热爱劳动、美化生活的意识。说学情03二年级学生特点

形象思维占主导学生阅读《青蛙卖泥塘》时，易被"长满青草""有蝴蝶飞舞"等画面感强的语句吸引，常边读边用手比划场景。

注意力持续时间较短课堂中集中听讲约15-20分钟后易分心，如学习对话段落时，部分学生会玩橡皮或看向窗外。

乐于参与互动表演分角色朗读时，学生积极争抢"青蛙""老牛"等角色，会模仿动物语气夸张地说台词，课堂气氛活跃。学习基础分析

识字能力基础学生已掌握约300个常用汉字，如“青”“蛙”“卖”等，能独立朗读简短课文，课堂上可借助拼音认读《青蛙卖泥塘》标题。

阅读理解水平能理解单句意思，对“池塘”“小草”等具象事物熟悉，阅读《小蝌蚪找妈妈》时能说出主要角色和简单情节。

表达能力现状会用“我喜欢……”“因为……”句式，课堂看图说话时能描述“小猫钓鱼”的简单画面和行为。说教法04教学方法选择

情境教学法创设"青蛙卖泥塘"场景，让学生扮演青蛙、老牛等角色，通过对话练习理解故事发展，如模仿老牛说"这泥塘缺点水"的语气。朗读感悟法指导学生分角色朗读对话，如青蛙吆喝"卖泥塘喽"，体会语气变化，加深对故事内容的理解。教学手段运用情境表演法

让学生扮演青蛙、野鸭等角色，模仿“卖泥塘”对话，如青蛙吆喝“卖泥塘喽”，野鸭提出“缺池塘”，增强代入感。多媒体辅助教学

播放池塘动画，展示青蛙种荷花、引泉水过程，配合“呱呱”叫声，直观呈现泥塘变化。道具互动法

分发荷叶、小鱼卡片，学生分组粘贴“装饰泥塘”，边贴边说“我给泥塘加小鱼”，动手巩固课文内容。说学法05学习方法指导情境表演法让学生分组扮演青蛙和小动物，用课文对话进行表演，如“青蛙吆喝卖泥塘”场景，理解角色情感与故事发展。图文结合法引导学生观察课文插图中泥塘前后变化，结合文字描述，用彩笔绘制“泥塘改造思维导图”。朗读感悟法采用“角色朗读”形式，学生分别读青蛙、老牛、野鸭等对话，重点重读青蛙吆喝时的语气词，体会其心理变化。自主合作探究

01自主阅读圈划学生用彩笔圈出“卖泥塘”过程中的关键词句，如“绿草、泉水”，小组内分享圈划理由，教师巡视指导。

02合作分角色朗读小组内分角色朗读青蛙与其他动物的对话，模仿不同角色语气，教师播放课文录音供参考。

03探究问题讨论围绕“青蛙为什么不卖泥塘了”分组讨论，每组派代表用自己的话总结，教师板书关键词。说教学过程06导入新课

情境图片导入展示青蛙泥塘的高清图片，提问：“小朋友们，图中的泥塘有什么？青蛙住在这里会开心吗？”引发观察兴趣。

故事悬念导入讲述：“有只青蛙觉得泥塘不好，想卖掉它，猜它能成功吗？今天我们学习《青蛙卖泥塘》。”

游戏互动导入玩“词语猜猜乐”：描述“浑身绿衣、蹦蹦跳、住水里”，引导学生猜出“青蛙”，自然引入课题。初读课文

听读导入教师播放课文录音，学生边听边圈出生字，如“卖、搬、倒”，初步感知故事中青蛙卖泥塘的起因。

自由朗读学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，教师巡视指导个别读错“吆喝”“舒服”等词的学生。

整体感知读完后师生交流：“青蛙为什么要卖泥塘？”引导学生用课文中的句子简单回答，梳理故事开端。精读感悟角色朗读演绎师生分角色朗读青蛙与老牛、野鸭的对话，模仿不同角色语气，如青蛙热情叫卖声、老牛温和回应声，让学生感受角色特点。关键词句品析引导学生圈画“烂泥塘”“青草”等词句，结合插图分析青蛙对泥塘态度变化，如从“想卖掉”到“舍不得”的心理转变。生活经验联结让学生联系生活说说“如何让环境变美”，如有的学生说“种上小花”，有的说“打扫干净”，理解劳动创造美的道理。拓展延伸01故事续编创作引导学生想象青蛙泥塘后续故事，如“青蛙开设泥塘旅馆”，鼓励用3-5句话续写，锻炼表达能力。02生活观察实践组织学生观察校园或社区的小角落，模仿课文描述其特点，如“操场边的小花坛有蝴蝶和蒲公英”。03角色扮演游戏分组扮演青蛙和小动物，用课文对话句式进行买卖场景表演，如“老牛说：‘要是有草就好了！’”课堂小结

回顾故事脉络师生共同梳理青蛙卖泥塘的过程，用简笔画展示泥塘变化，如从“烂泥塘”到“有花有草有水”的美丽池塘。

总结寓意启示引导学生说出“劳动创造美好”，举例青蛙通过种花、引水让泥塘变美，联系生活中打扫教室的经历。

拓展生活思考提问“你的生活中有哪些‘变美好’的事？”，鼓励学生分享如帮妈妈整理房间，让家更整洁的小事。说板书设计07板书设计思路紧扣故事主线布局以"卖泥塘"过程为主轴，左侧列"青蛙的吆喝"（如"卖泥塘喽，有树有花！"），右侧对应"动物建议"，用箭头连接发展脉络。突出关键词可视化将"草籽、泉水、树、花"等改良元素用彩色简笔画呈现，如小草图标配"绿"字，水滴图案标"清"，帮助学生直观记忆关键信息。体现情感变化轨迹在板书底部画青蛙表情变化线：皱眉（嫌弃泥塘）→微笑（初见成效）→大笑（爱上泥塘），标注对应课文段落，清晰展现角色心理转变。直观呈现要点核心角色图示左侧绘制青蛙卡通形象，标注“卖泥塘的青蛙”，右侧用对话框展示关键对话“这里有树，有花，有草，有水塘”。情节发展脉络顶端画箭头串联“泥塘荒芜→种草引水→盖房子→青蛙留下”，每个节点配简笔画如小草、小房子。重点词语标注用彩色粉笔圈出“吆喝、灌溉、绿茵茵”等生字词，在“吆喝”旁画青蛙张大嘴巴的简笔画。说教学反思08教学效果预估

语言表达能力提升通过分角色朗读青蛙与其他小动物的对话，85%学生能模仿不同角色语气，清晰表达故事情节。

阅读理解能力发展结合泥塘前后变化的插图，90%学生能说出青蛙不卖泥塘的原因，复述关键情节准确率达80%。

合作探究意识培养小组讨论“如何让泥塘变美”时，每组至少能提出2个合理建议，如“种荷花”“建小亭子”。改进方向思考

增强互