五年级语文上册《搭石》说课稿

五年级语文上册《搭石》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是五年级语文上册的《搭石》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。一、教材分析《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者刘章通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的品质和一心为他人着想的传统美德。文章语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，适合引导学生通过品读词句，感受文中蕴含的美好情感。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于文中一些含义深刻的句子，理解起来可能还存在一定困难。他们能够初步把握文章的主要内容，但在体会文章所表达的思想感情方面，还需要教师进一步引导和点拨。此外，这个阶段的学生形象思维仍占主导地位，对直观、形象的事物更感兴趣，因此在教学过程中，我将充分利用多媒体资源，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。三、教学目标知识与技能目标学生会认“汛、访”等7个生字，会写“汛、挽”等10个字，能正确读写“汛期、山洪暴发”等词语。学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。过程与方法目标通过有感情地朗读课文，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，提高学生的阅读理解和写作能力。情感态度与价值观目标感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶，培养关心他人、无私奉献的美好品质。四、教学重难点教学重点引导学生通过对重点词句的理解，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。学习作者仔细观察、生动描写的方法，进行小练笔。教学难点体会作者是如何通过平凡的事物展现美好的情感的，理解“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话的含义。五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生直观地感受搭石的样子和乡亲们走搭石的情景，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容。朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，读中感悟，体会文章的语言美和情感美。问题引导法：提出有针对性的问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和自主学习能力。小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流中互相启发，共同提高，培养学生的合作意识和团队精神。六、教学过程（一）导入新课（3分钟）播放一段乡村小溪流水、人们过河的视频，引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了什么？在这样的环境中，人们过河会遇到什么困难呢？”学生自由发言后，教师引出课题：“为了解决过河的难题，乡亲们想出了一个好办法——搭石。今天，就让我们一起走进课文，去认识这平凡而又伟大的搭石。”（二）初读课文，整体感知（7分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。检查生字词的学习情况。出示生字词，指名认读，正音。重点指导“汛、惰、衡”等字的读音。运用多种方式理解“汛期、山洪暴发、间隔、懒惰、协调有序、人影绰绰”等词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词、反义词、动作演示等方法来理解。指名分段朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？引导学生概括课文的主要内容：课文通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的品质和一心为他人着想的传统美德。（三）精读课文，深入理解（20分钟）学习“摆搭石”部分（第2自然段）学生自由朗读第2自然段，思考：从哪些地方可以看出乡亲们很关心他人？学生交流汇报，教师引导学生抓住“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去”这句话进行理解。提问：“从这句话中，你体会到了什么？”引导学生体会老人一心为他人着想的美好品质。指导学生有感情地朗读这句话，读出老人的认真和负责。学习“走搭石”部分（第3、4自然段）默读第3自然段，思考：“紧走搭石慢过桥”是什么意思？从文中哪里可以看出人们走搭石走得快？学生交流汇报，教师引导学生抓住“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感”这句话进行理解。播放人们走搭石的视频，让学生直观地感受画面美，然后引导学生想象画面，有感情地朗读这句话，读出节奏感和美感。学习第4自然段，提问：这一自然段写了哪两个情景？体现了乡亲们怎样的品质？学生交流汇报，教师引导学生理解“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事”这两句话，体会乡亲们互相谦让、尊老爱幼的美好品质。指导学生分角色朗读这两句话，读出乡亲们的亲切和自然。学习最后一个自然段学生齐读最后一个自然段，思考：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”这句话的含义。学生交流汇报，教师引导学生理解：搭石不仅是乡亲们过河的工具，更是乡亲们美好情感的纽带，它体现了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的精神。（四）总结全文，拓展延伸（7分钟）总结全文：引导学生回顾课文内容，总结乡亲们的美好品质，再次体会搭石所蕴含的精神。拓展延伸：让学生说一说生活中像搭石一样默默奉献的人或事。布置小练笔：仿照课文的写法，写一写你身边平凡而又美好的事物或人物。（五）课堂小结（3分钟）同学们，这节课我们跟随作者的脚步，走进了那充满诗意的乡村，认识了平凡而又伟大的搭石，感受到了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。希望同学们在今后的生活中，也能像乡亲们一样，做一个关心他人、无私奉献的人。七、板书设计好的板书是文章的脉络，能清晰地呈现教学内容。我的板书设计如下：搭石摆搭石——一心为他人着想走搭石——互相谦让、尊老爱幼赞搭石——默默奉献、联结情感八、教学反思在教学过程中，我注重引导学生通