2025 小学二年级科学上册观察风的强与弱的感受课件

一、课程导入：风，藏在生活里的“魔法精灵”演讲人CONTENTS课程导入：风，藏在生活里的“魔法精灵”认识风：看不见的“流动空气”观察风的强弱：从“看”到“感”的多重方法风的强弱与生活：安全与趣味的平衡总结：做“风的小专家”，用观察连接自然目录2025小学二年级科学上册观察风的强与弱的感受课件01课程导入：风，藏在生活里的“魔法精灵”课程导入：风，藏在生活里的“魔法精灵”作为一名从事小学科学教育十年的教师，我常和孩子们说：“科学不是实验室里的神秘游戏，而是我们一抬头、一转身就能遇见的‘老朋友’。”风，就是这样一位每天都和我们相伴的“老朋友”——它会掀起你的衣角，会吹动教室的窗帘，会让校园里的彩旗“哗啦啦”唱歌。今天，我们就要一起当“风的小侦探”，用眼睛看、用身体感受、用大脑思考，弄清楚“风的强与弱”到底有什么不同。记得去年秋天带孩子们去操场观察时，小美举着自己折的纸风车说：“老师，我的风车转得慢，浩浩的转得快！”浩浩则指着旗杆喊：“看！旗子飘得直起来了，刚才只是轻轻晃！”这些充满童趣的发现，恰恰是科学探究的起点。今天，我们就从这些熟悉的场景出发，一步步揭开“风的强弱”的秘密。02认识风：看不见的“流动空气”认识风：看不见的“流动空气”要观察风的强弱，首先得明白“风到底是什么”。科学课上我们学过，空气是一种看不见、摸不着却真实存在的物质。当空气“动”起来的时候，就形成了风。就像我们用扇子扇出的风，是扇子推动空气流动；大自然中的风，可能是因为太阳晒热了地面，热空气上升，冷空气流过来补充，于是空气就“跑”起来了。1风的“隐形”特点与观察依据风虽然看不见，但它会留下“痕迹”——这些痕迹就是我们观察风的线索。比如：植物的反应：树叶摇晃、花朵点头、草儿弯腰；物品的状态：晾衣绳上的衣服飘动、风筝飞起、纸片被吹走；身体的感受：头发被吹乱、脸颊有凉意、站着需要微微用力抵抗。去年春天带孩子们观察校园时，我们特意选了三棵不同位置的树：操场边的杨树、走廊旁的桂树、花坛里的矮灌木。孩子们发现：杨树的叶子“沙沙”响得最厉害，桂树的枝条只是轻轻摆，矮灌木的花几乎没动——这就是风在不同位置的强弱差异留下的“信号”。03观察风的强弱：从“看”到“感”的多重方法观察风的强弱：从“看”到“感”的多重方法知道了风的“痕迹”，接下来我们要学习如何用这些痕迹判断风的强弱。科学观察需要“五感并用”，对于风来说，最常用的是视觉（看）和触觉（感受），我们可以从以下几个维度展开：1自然物的“动态语言”——用眼睛观察自然界的动植物和物品是最天然的“风力显示器”。我们可以制定一个简单的“观察清单”：|观察对象|微风（弱风）时的表现|大风（强风）时的表现||----------------|---------------------------------------|---------------------------------------||树枝|轻轻摇晃，叶片微微颤动|枝条明显摆动，叶片“哗哗”作响||国旗/彩旗|旗子软塌塌下垂，偶尔小幅度飘动|旗子展开成“三角形”，猎猎作响|1自然物的“动态语言”——用眼睛观察|蒲公英/柳絮|种子缓慢飘起，落地点距离近|种子被吹得高高飞起，落地点远||水面|涟漪细小，扩散慢|波纹变大，水面有“皱纹”状波动|上周四的科学课，我们在教室窗边观察了20分钟。一开始，走廊上的三角梅只是花瓣轻轻抖，国旗的边角偶尔翻起，这是“弱风”；后来突然一阵风，三角梅的枝条弯成了弓形，国旗“啪”地展开，连教室的门都被吹得“哐当”响——这就是“强风”的典型表现。孩子们边记录边惊叹：“原来风的强弱，植物和旗子都会‘告诉’我们！”2身体的“感知雷达”——用触觉感受除了用眼睛看，我们的身体也是最灵敏的“风力探测器”。风的强弱不同，身体的感受会有明显差异：弱风：像妈妈的手轻轻摸脸，头发梢微微飘动，站着不需要用力，说话时声音不会被吹乱；中风：脸颊有明显凉意，衣服贴在身上，需要微微弓背才能站稳，说话时要稍微提高音量；强风：感觉有只“无形的手”推肩膀，头发被吹得乱飞，需要叉开腿、弯膝盖才能站稳，说话时风会灌进嘴里，得张大嘴喊。记得有次带孩子们在操场测风，小风时大家可以轻松围成圈；风变大后，队伍渐渐散了——因为强风会“推”着人往后退，个子小的同学甚至要扶着栏杆才能站稳。这种亲身感受比课本上的文字更深刻，孩子们都说：“原来我的身体比温度计还会‘测风’！”3自制小工具——用简单仪器量化观察科学探究不仅需要定性描述（比如“风大”“风小”），还可以尝试定量记录（比如“风车转10圈用了5秒”）。对于二年级的小朋友，我们可以用简单材料制作“风力小工具”：3自制小工具——用简单仪器量化观察3.1纸风车材料：彩色卡纸、吸管、图钉、剪刀做法：将卡纸剪成正方形，沿对角线剪到中心（留1厘米不剪断），依次将四个角向中心折，用图钉固定在吸管顶端。观察方法：风弱时，风车慢慢转或转一下停一下；风强时，风车快速连续转动，甚至发出“呼呼”声。3自制小工具——用简单仪器量化观察3.2纸片“风向标”材料：硬纸片（或旧卡片）、细铁丝、橡皮泥做法：将纸片剪成箭头形状，用铁丝穿过中心固定在橡皮泥底座上（确保箭头能自由转动）。观察方法：箭头指向风来的方向（风向），箭头晃动幅度小是弱风，剧烈摆动是强风。上周的实践课上，孩子们用这些小工具在校园里“比赛”：小宇的风车在走廊转得慢，跑到操场却“呼呼”飞转；朵朵的风向标在树底下总晃悠，到了空旷的升旗台却稳稳指向西北——这些有趣的发现让他们明白：“原来楼房、大树会‘挡住’风，风的强弱和位置也有关系！”04风的强弱与生活：安全与趣味的平衡风的强弱与生活：安全与趣味的平衡观察风的强弱，不仅是为了满足好奇心，更重要的是学会“和风友好相处”。风太强或太弱，都会对我们的生活产生影响：1弱风的“温柔时刻”有利：春天弱风适合放纸飞机、吹蒲公英；夏天弱风能带走一点热气，让人感觉凉爽；秋天弱风能帮果树传播花粉，帮种子“搬家”。注意：弱风时空气流动慢，如果附近有烟尘（比如烧树叶），气味会扩散得慢，要尽量远离。2强风的“威力与危险”有趣：强风适合放风筝（风筝能飞得又高又稳）、玩竹蜻蜓（能飞很远）；台风前的强风会把天空吹得特别蓝（灰尘被吹走了）。危险：强风可能吹落树枝、广告牌，路过树下要小心；强风时打伞会“兜风”，容易被吹翻甚至拉伤手臂；海边或高处的强风可能让人站不稳，要抓紧固定物。去年台风天前，我带孩子们看新闻里的画面：广告牌被吹得“跳舞”，大树被吹得弯腰，花盆从阳台掉下来——孩子们边看边讨论：“原来强风这么厉害！以后遇到大风，我一定不站在树底下！”这种结合生活实例的讲解，比单纯说教更能让他们记住安全要点。05总结：做“风的小专家”，用观察连接自然总结：做“风的小专家”，用观察连接自然回顾今天的学习，我们像小侦探一样，通过看自然物的动态、感受身体的反应、用自制工具测量，学会了观察风的强弱。风虽然看不见，但它用树叶的摇晃、旗子的飘动、身体的感觉，悄悄告诉我们它的“心情”——是温柔的“轻抚”，还是热情的“拥抱”。作为科学课的老师，我最开心的不是孩子们记住了“风力等级”的概念，而是他们学会了用好奇的眼睛观察生活，用敏感的身体感受自然。就像小美在观察记录里写的：“今天我发现，风是有‘脾气’的——它轻轻摸我时，我也想轻轻和它打招呼；它用力推我时，我就紧紧抓住栏杆，和它‘比赛’谁更稳！”这种对自然的亲近与尊重，正是科学教育最珍贵的礼物。课后，希望大家继续当“风的小侦探”：上学路上看看树枝怎么动，