二年级语文下册《找春天》说课教案

汇报人:weiling2026年01月01日二年级语文下册《找春天》说课教案CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思教材分析01教材地位

承上启下的过渡作用承接一年级《四季歌》对季节特征的初步认知，为三年级《春的消息》更细致的景物描写奠定观察表达基础。

单元主题的核心载体作为本单元“春天来了”的开篇课文，通过儿童化语言引导学生感受春光，如“小草从地下探出头来”呼应单元观察自然的要求。教材内容

文本结构解析课文以儿童视角展开，共4个自然段，首段总起“我们去寻找春天”，后三段通过小草、野花等景物描写展现春景，层次清晰。

语言特点分析全文使用“探出头”“眨眼睛”等拟人化词语，如“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”生动形象。

主题思想提炼通过描写孩子们寻找春天的过程，表达对春天的喜爱与赞美，培养学生观察自然、热爱生活的情感。学情分析02二年级学生特点

形象思维占主导教学《找春天》时，可展示迎春花图片，学生能快速说出"黄色""像小喇叭"，但较难描述抽象的"春天的希望"。

注意力持续时间短课堂中讲解超过15分钟后，部分学生会出现东张西望、玩文具等注意力分散情况。

乐于参与互动活动进行"寻找教室春天"游戏时，学生会积极举手发言，分享发现的绿植新芽、窗外飞鸟等春日元素。知识基础

识字量积累学生已掌握约300个常用汉字，如“春”“花”“草”等，能独立认读课文中80%的生字，为阅读《找春天》奠定基础。

句式运用能力学生能使用“像……一样”等比喻句式，如造句“月亮像小船”，可迁移至描写春天景物。

生活经验关联学生对春天有直观感受，多数参与过踏青活动，能联系“小草发芽”“桃花开放”等生活场景理解课文。教学目标03三维目标设定知识与技能目标学生能正确认读“脱、袄”等8个生字，掌握“冲、寻”等9个生字的写法，流利朗读描写春天的句子。过程与方法目标通过“找春天”实践活动，引导学生观察校园迎春花的开放，学习用“像……一样”句式描述景物特征。情感态度与价值观目标感受课文中“春天像个害羞的小姑娘”的拟人手法，激发学生对大自然的热爱，课后绘制“我眼中的春天”图画。教学重难点04重点内容

理解课文描写春天的词句引导学生圈画“害羞的小姑娘”“探出头”等拟人化词句，结合校园柳树发芽场景，体会春天的生动形象。

有感情朗读课文设计分层朗读活动：个人读描写春风的段落，小组齐读迎春花部分，全班赛读“春天在喜鹊嘴里叫”等句子。难点突破

情境代入法带领学生闭眼想象春风拂面，再观察教室绿植新芽，结合文中“小草探出头”句，引导感受拟人手法妙处。多感官体验活动组织学生摸树皮纹理、闻野花香气、听鸟鸣声，将文中“春天的眼睛”等抽象描述转化为可感知的具体事物。教学方法05教的方法情境教学法

结合课文描写，播放春雨沙沙音频，让学生闭眼想象，再用彩笔描绘心中春天，如画出发芽柳枝、开花小草。朗读感悟法

带领学生分角色朗读，如“小草从地下探出头”用轻柔语调，“野花一朵两朵”模仿惊喜语气，感受语言美。游戏互动法

设计“找春天小侦探”游戏，学生从教室绿植角找对应景物，如指着绿萝新叶说“这是春天的眉毛”，巩固课文内容。学的方法感官体验法带领学生观察教室窗台的迎春花，触摸花瓣质感，闻花香，用"春天像小姑娘的辫子"描述观察到的枝条特点。情境联想法播放鸟鸣录音，让学生闭眼想象"小草从土里探出头"的画面，用三句话描述脑海中的春天场景。合作探究法分组讨论"课文中哪些词语写出了春天的变化"，每组推选代表分享，如"解冻的小溪"表现冰雪消融。教学过程06导入新课

播放春景视频播放3分钟《春天来了》动画视频，展示小草发芽、桃花绽放、燕子归来的画面，引导学生观察春天特征。

互动问答导入提问“小朋友们，早上上学时发现路边的树有什么变化呀？”，鼓励学生分享观察到的春天迹象。初读课文自由朗读感知学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字“脱、袄、寻”等，教师巡视指导，如纠正“嫩”字平舌音发音。指名朗读反馈请3名学生分段朗读，教师针对“害羞的小姑娘”一句，指导读出轻柔好奇的语气，其他学生认真倾听。字词认读检查出示“解冻、探出、野花”等词语卡片，采用开火车认读方式，对认读错误的“触”字进行重点正音。精读品味品读动词感知生机引导学生圈画“脱、冲、探”等动词，如“小草从地下探出头来”，模仿动作体会春天的灵动。图文结合想象画面展示迎春花、柳枝插图，让学生描述“早开的野花一朵两朵”，将文字转化为春日图景。朗读感悟情感基调分组朗读“我们看到了她，我们听到了她”，通过重读关键词感受对春天的喜爱与期盼。拓展延伸

绘制“我眼中的春天”图画引导学生用彩笔描绘课文中的春天景象，如小草探出头、野花绽放，再分享绘画中的春日故事。春日校园寻宝活动组织学生在校园内寻找发芽的树枝、盛开的花朵等春日元素，用文字或照片记录发现。课堂小结

回顾课文内容带领学生朗读《找春天》最后两段，提问“课文里的春天是什么样的”，引导学生用“小草从地下探出头”等文中句子回答。

分享发现成果请3位学生展示课前画的“我眼中的春天”图画，描述画面中的迎春花和小鸟，巩固对春天特征的认知。板书设计07设计思路紧扣课文意象选取"小草探出头""野花笑红脸"等文中比喻句，用简笔画呈现，帮助学生直观理解春天特征。突出互动体验预留"我找到的春天"空白区域，让学生上台用彩笔添加发现，如"解冻的小溪"等课堂生成内容。教学反思08反思要点

朗读指导有效性反思课堂让学生分角色朗读描写春天的句子，部分学生未能读出喜悦