一年级语文下册《人之初》说课教案

汇报人:weiling2026年01月01日一年级语文下册《人之初》说课教案CONTENTS目录01

说教材02

说学情03

说教学目标04

说教学重难点CONTENTS目录05

说教学方法06

说教学过程07

说板书设计08

说教学反思说教材01教材地位传统文化启蒙基石《人之初》选自《三字经》，是一年级接触的首篇经典蒙学课文，如北京某附小将其作为国学启蒙第一课。识字教学重要载体文中"之、初、性"等6个生字，符合部编版教材"分散识字"要求，可结合"人"字演变动画帮助识记。品德教育渗透窗口通过"性相近，习相远"名句，能引导学生联系生活实例，如课堂上分享"好习惯养成"小故事。教材内容

文本出处与体裁《人之初》选自《三字经》，是一篇三字韵文，全文共8句32字，语言简练，朗朗上口，适合一年级学生朗读背诵。

核心内容解析课文以“人之初，性本善”开篇，阐述人性本善的观点，通过“性相近，习相远”强调后天教育的重要性，如“苟不教，性乃迁”。

语言特点分析文本采用对仗句式，如“性相近，习相远”“教之道，贵以专”，每句三字，节奏鲜明，便于学生积累语感和识字，如“初、性、善”等生字。说学情02学生特点

认知水平有限学生识字量约200-300个，对抽象道理难理解，如《人之初》中"性本善"需结合"小朋友帮老人过马路"等具体事例讲解。

注意力易分散课堂上约15-20分钟后注意力下降，需用动画演示"孟母三迁"故事，或组织角色扮演"孔融让梨"来集中注意力。

喜欢直观形象事物对图画、表演兴趣浓厚，可展示婴儿微笑图片让学生感受"性本善"，或通过拍手读三字经节奏游戏加深记忆。学习基础

识字储备学生已掌握"人、之、初"等300个左右常用汉字，如课本中"口、手、足"等基础字，能独立认读课文标题。

朗读能力经过上册训练，学生能借助拼音朗读简短儿歌，如《秋天》，平均朗读准确率达85%，语调较自然。

传统文化感知多数学生通过动画片《中华德育故事》接触过"孔融让梨"等典故，对古文韵律有初步模糊印象。说教学目标03知识与技能目标认读重点字词能准确认读“之、初、性”等6个生字，掌握“之”的笔顺，在田字格中正确书写，达到课上听写全对的标准。朗读背诵课文能借助拼音正确、流利朗读《人之初》，通过分句跟读、师生对读等方式，课后能完整背诵全文。理解字义用法理解“性本善”“习相远”等重点句子中关键字的含义，能用“之初”口头造句，如“小鸟之初，羽毛未丰”。过程与方法目标通过朗读感悟韵律引导学生分角色朗读《人之初》，边读边拍手打节奏，感受三字短句的韵律美，如“人之初，性本善”重复朗读3遍。借助图画理解展示“性相近，习相远”对应的插图，让学生观察图中人物行为差异，用自己的话说说对句子的理解。小组合作朗读表演4人一组分工朗读，有的读原文，有的做动作模仿，如读到“苟不教”时做摇头提醒的动作，增强参与感。情感态度与价值观目标

感受传统文化魅力通过朗读《人之初》，结合动画展示古人学习场景，让学生感受中华传统文化的韵味与价值。

培养积极学习态度组织“故事分享会”，学生讲述身边勤奋学习的小事，如“小明每天坚持晨读”，激发学习热情。

树立正确品德观念开展角色扮演活动，模拟“孔融让梨”场景，引导学生在情境中理解谦让、友善的传统美德。说教学重难点04教学重点

朗读背诵《人之初》通过教师领读、小组齐读、拍手打节奏读等方式，引导学生在20分钟内熟练背诵全文，如结合"人之初，性本善"拍手读。理解核心字义重点讲解"初、善、习、教"等字，用"小明最初很善良"的例句帮助学生理解"初"和"善"的含义。教学难点

理解“性相近，习相远”的抽象含义一年级学生抽象思维弱，可结合“双胞胎兄弟成长环境不同，性格习惯差异大”的生活案例辅助理解。

准确背诵并体会韵律美感部分学生易混淆“苟不教，性乃迁”等句子顺序，可通过拍手打节奏、分句接龙游戏强化记忆与韵律感知。说教学方法05讲授法逐句范读讲解

教师逐句范读“人之初，性本善”，用手指点读生字，结合表情语气示范停顿和重音，带领学生跟读模仿。字义情境解析

讲解“初”字时，展示婴儿图片说“宝宝刚出生就是‘初’”，用简笔画画“人”字演变，让学生直观理解字义。诵读节奏训练

用拍手打节拍方式教读，每句两拍，示范“性相近（拍手），习相远（拍手）”，组织学生分组比赛读，纠正节奏错误。情境教学法角色扮演情境让学生扮演古代孩童，身着汉服在"学堂"场景中朗读《人之初》，模仿古人摇头晃脑的读书姿态，增强代入感。多媒体情境创设播放动画短片展现"性本善"场景：婴儿帮摔倒同伴，配合字幕让学生直观理解"性相近，习相远"的含义。生活情境联想联系学生生活，提问"同桌借你橡皮时你怎么做"，引导结合实例讨论"苟不教，性乃迁"的道理。朗读法范读引领教师示范朗读《人之初》，用手势配合节奏，如读到“性相近”时轻拍手，带领学生模仿语气语调。分组赛读将学生分两组，一组读“人之初，性本善”，一组接“性相近，习相远”，比哪组声音洪亮、整齐。情境扮演读让学生扮演小老师，站在讲台上领读，其他同学跟读，通过角色体验激发朗读兴趣，增强参与感。说教学过程06课程导入

播放动画视频播放《人之初》动画视频，展示婴儿出生到学习的场景，吸引学生注意力，引出课文主题。提问互动提问学生“你们刚出生时会做什么？”，引导学生思考，结合自身经历理解“人之初，性本善”。新授知识

朗读感知教师范读时用手指逐字点读，带领学生模仿节奏，如“人之初，性本善”读2遍，强调“初”“善”的发音。

字词解析用图片展示“初”（衣旁+刀，裁衣开端），“善”（羊+口，羊叫温和），让学生结合字形理解字义。

句子理解通过情景表演，两名学生分别扮演“性相近”的婴儿和“习相远”的学坏孩子，直观感受句意差异。课堂练习

诵读闯关小游戏教师将学生分组，每组轮流诵读《人之初》选段，要求字音准确、节奏清晰，最快完成且无错漏组获"诵读小达人"贴纸。

字词配对卡片准备"性本善""习相远"等课文关键词卡片，学生两人一组，在3分钟内找出意思相关联的字词并说明理由。

情景问答互动设置生活情景如"同学抢玩具怎么办"，引导学生用"性本善"的道理思考回答，教师记录典型回答并点评。课堂小结回顾核心内容带领学生齐读《人之初》全文，用卡片展示“性本善”“习相远”等关键词，让学生复述含义。巩固诵读技巧请3名学生轮流领读，纠正拖音、停顿问题，全班边拍手打节奏边背诵，加深记忆。联系生活拓展举例“小明帮同学捡文具”，引导学生说说生活中体现“善”的小事，将课文与实际结合。布置作业亲子诵读任务家长与孩子共同朗读《人之初》全文3遍，模仿课堂拍手节奏，录制音频发至班级群，教师选取3份优秀音频次日点评。情境绘画作业用彩笔描绘“性本善”的场景，如小朋友帮老人过马路，下节课展示并讲述画面含义。谚语收集卡回家询问爷爷奶奶关于“善良”的谚语，如“善有善报”，抄在彩色卡片上，明天课上分享交流。说板书设计07主板书内容核心原文呈现将《人之初》全文分行书写，如“人之初，性本善”“性相近，习相远”等，字号适中，方便学生认读和跟读。重点字词标注用彩色粉笔标注“初”“善”“习”等生字，在字旁用简单图画辅助理解，如“善”字旁画笑脸图案。结构脉络图示用箭头和大括号展示“性本善—习相远—教之道—贵以专”的逻辑关系，帮助学生理清课文层次。副板书作用

辅助生字学习在讲解“之”“初”等生字时，副板书可列出笔顺拆解，如“之”字先写点，再写横撇，最后写捺，帮助学生直观掌握书写步骤。

拓展主题相关词汇围绕“性本善”主题，副板书可补充“善良”“友好”等近义词，结合课文例句“人之初，性本善”，引导学生积累词汇并理解词义。说教学反思08教学亮点总结

情境化朗读设计通过播放婴儿啼哭音频引入课文，让学生模仿不同语气朗读“人之初，性本善”，课堂参与率提升至95%。

图文结合识字制作“善”“恶”对比卡片，展示孔融让梨插图，帮助学生理解字义，生字听写正确率达92%。

互动游戏巩固开展“美德小剧场”活动，学生分组表演“帮妈妈做家务”场景，将课文道理转化为生活实践。教学不足分析

朗读指导深度不足课堂中仅带领学生齐读3遍，未逐句纠正发音，约15%学生对"苟不教"中"苟"字声调把握不准。

德育渗透时机生硬讲解"性相近，习相远"时直接说教，未结合学生争抢玩具案例自然引入，学生理解流于表面。

互动设计单一课堂提问多为"是不是""对不对"，如问"这首诗告诉我们要学习吗"，缺乏开放性问