二年级语文下册《古诗二首（村居、咏柳）》说课教案

汇报人:weiling2026年01月01日二年级语文下册《古诗二首（村居、咏柳）》说课教案CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思教材分析01教材地位

承上启下的古诗学习节点承接一年级《古诗二首》基础，如《静夜思》《池上》，为三年级更复杂古诗赏析奠定基础。

单元教学目标的重要载体本单元聚焦“春天的发现”，两首诗通过描绘春日景象，助力学生达成“感受自然之美”的单元目标。

培养古典诗词素养的启蒙素材作为低年级接触的经典唐诗，《村居》《咏柳》以浅显语言渗透韵律美，如“碧玉妆成一树高”的比喻启蒙。教材内容

《村居》内容解析描写农历二月村居景象，如“草长莺飞”“拂堤杨柳”，展现儿童放风筝场景，体现春日活力。

《咏柳》内容解析以柳树为描写对象，用“碧玉妆成”“绿丝绦”比喻，设问“谁裁出细叶”，融入春风意象。学情分析02学生特点

认知水平有限二年级学生识字量约300-400个，对古诗中“拂堤杨柳”等词汇理解困难，需结合图片或实物讲解。

形象思维为主学生擅长通过具体事物联想，如看到柳树会想到“绿色的辫子”，可利用这一特点引导理解诗句意境。

好奇心强对自然现象和生活场景充满好奇，学习《村居》时，会主动询问“纸鸢”的制作材料和放飞方法。学习基础

古诗认知储备学生已学过《静夜思》《春晓》等5首古诗，能认读"春、柳"等30个相关生字，会用"像……一样"造句。

生活经验关联85%学生观察过柳枝发芽、放风筝场景，能描述春天花草特征，部分学生在公园参与过亲子放风筝活动。

学习习惯养成70%学生能借助拼音自主朗读儿歌，课堂上会用"圈点法"标记不认识的字词，课后主动向老师请教问题。教学目标03知识与技能目标

认读并掌握生字词引导学生认读“莺、拂、堤”等8个生字，通过“开火车”游戏巩固读音，练习用“拂”字口头造句。

有感情朗读古诗示范朗读《村居》，强调“草长莺飞二月天”的节奏，指导学生模仿录音读出春天的生机，分组比赛朗读。

理解诗句大意结合插图讲解“碧玉妆成一树高”，让学生用彩笔描绘柳树形态，通过角色扮演“儿童散学放风筝”理解诗句场景。过程与方法目标通过诵读法理解诗意带领学生用"拍手打节奏读""配乐朗读"等方式，反复诵读《村居》《咏柳》，感受诗歌韵律，圈画不理解的字词。借助插图与想象法学习引导学生观察课文插图中"草长莺飞""杨柳依依"的画面，结合生活经验想象春日场景，用自己的话描述诗句内容。运用小组合作探究法组织4人小组讨论"东风""纸鸢"等关键词的含义，每组派代表分享讨论结果，教师结合学生发言进行点拨讲解。情感态度与价值观目标

感受自然之美，培养审美情趣通过观察校园柳树新芽、野花，引导学生感受《咏柳》中春天的生机与诗意。

体会童真乐趣，激发生活热情结合《村居》中儿童放风筝的场景，组织学生分享自己放风筝或春游的快乐经历，感受童年生活的美好。教学重难点04教学重点理解古诗大意通过看图说话活动，引导学生结合插图描述《村居》中“儿童放风筝”场景，用自己的话说说诗句意思。朗读背诵古诗采用拍手读、分组赛读等形式，带领学生有感情朗读《咏柳》，要求读准“裁”“丝”等字的读音并背诵。感受春日美景结合生活实际，让学生说说身边的春天景象，如“小草发芽”“桃花盛开”，体会诗中描绘的春日生机。教学难点

理解诗句中比喻手法的含义如《咏柳》中“碧玉妆成一树高”，需引导学生将柳树比作碧玉，通过观察教室绿植叶片颜色加深理解。体会诗人表达的情感《村居》中“忙趁东风放纸鸢”，可让学生模仿放风筝动作，结合春游时奔跑欢笑的场景，感受儿童的快乐。教学方法05讲授法

诗句解析讲授讲解《村居》“草长莺飞二月天”时，结合春季校园草坪实景，用“黄莺在柳枝间鸣叫”的画面引导学生理解诗意。

字词教学讲授针对“拂堤杨柳醉春烟”中的“拂”字，通过模仿柳枝轻扫学生手臂的动作，让学生感受动态用词的妙处。诵读法

范读引领教师配乐范读《村居》，用轻快语调读出“草长莺飞”的春日生机，学生跟读模仿节奏与情感。

情境诵读播放柳枝轻摇的动画，学生扮演诗人吟诵“碧玉妆成一树高”，边读边做拂柳动作加深理解。

分组赛读将班级分为“村居队”“咏柳队”，开展诵读比赛，评选“最佳朗读者”并颁发小书签奖励。情境教学法

多媒体情境导入播放春天鸟鸣、风声音频，展示杨柳依依、儿童放风筝图片，引导学生联想《村居》《咏柳》中的春日场景。

角色扮演体验让学生扮演诗人，手持“柳枝”道具，描述“碧玉妆成一树高”的观察，或模仿“忙趁东风放纸鸢”的动作。

生活场景联结带学生观察校园柳树，对比“万条垂下绿丝绦”，结合春游经历分享放风筝时的心情，理解诗句情感。教学过程06导入新课

图片猜谜导入展示柳枝发芽、儿童放风筝图片，提问“图中是什么季节？你想起哪句诗？”，引导学生观察联想。

古诗接龙游戏师生玩“春”字古诗接龙，如“春眠不觉晓”接“春风吹又生”，激活旧知引出新课。

情境表演导入请学生模仿“草长莺飞”动作，描述春天公园里的景象，自然过渡到《村居》学习。初读古诗

自由朗读感知韵律教师播放《村居》配乐音频，学生边听边圈画生字，随后自由朗读2分钟，尝试读出七言诗的节奏感。

指名朗读纠正字音请3名学生分段朗读《咏柳》，教师重点纠正“裁”“绦”等易错字读音，示范平翘舌音区分方法。

同桌互读巩固认读学生两人一组交替朗读两首古诗，用“√”“○”标记同伴读得好的句子和需改进处，完成后全班展示2组。理解诗意

逐句解析《村居》教师带领学生逐句分析“草长莺飞二月天”，结合春季校园柳枝发芽、黄莺鸣叫的实景，引导学生感受春日生机。

意象联想《咏柳》展示河边新柳图片，让学生观察柳叶形状，用“像眉毛”“像小船”等比喻描述，理解“碧玉妆成一树高”的画面感。

情境表演悟情分组扮演“放风筝的孩童”，模仿诗句“忙趁东风放纸鸢”的动作，体会诗人对春天和童真的喜爱之情。体会情感

对比朗读悟童趣师生分角色朗读《村居》，学生模仿儿童放风筝语气，通过“忙趁东风放纸鸢”感受春日嬉闹的快乐。

想象画面品春美引导学生闭眼想象《咏柳》中“碧玉妆成”的绿柳，用“像少女梳发”的比喻体会诗人对春的赞美。朗读背诵

范读正音教师配乐范读《村居》《咏柳》，重点示范"堤""绦"等易错字读音，用手势辅助断句节奏。

分组赛读将班级分为"春风队""新燕队"，开展朗读比赛，各组轮流齐读古诗，教师用小星星贴纸奖励表现佳的小组。

情境背诵播放春天柳枝发芽、儿童放风筝的动画，学生闭眼想象画面，尝试配乐背诵，教师抽查3名学生单独展示。拓展延伸

春日古诗配画引导学生为《村居》《咏柳》绘制插画，如“儿童放风筝”“嫩柳拂堤”场景，用彩笔展现诗中春日美景。

古诗吟唱创作组织学生给古诗编唱简单旋律，像用《两只老虎》曲调唱“草长莺飞二月天”，在班级音乐会上表演。

春日观察日记带领学生观察校园柳树、野花，模仿古诗写三句观察日记，如“柳枝弯弯像眉毛，春风一吹摇啊摇”。课堂小结回顾古诗内容师生共同回顾《村居》“草长莺飞二月天”和《咏柳》“碧玉妆成一树高”等名句，巩固诗句记忆。总结学习方法引导学生总结通过看图、联系生活理解诗意的方法，如《村居》中“放风筝”对应春季活动。拓展延伸鼓励学生课后观察春天景物，尝试用一两句话描述，如“春风吹过，柳枝像小姑娘的长辫子在摇摆”。板书设计07板书内容《村居》核心元素呈现左侧板块用简笔画勾勒"青草、黄莺、杨柳"，标注"拂堤、醉春烟"等关键词，搭配"儿童放风筝"场景示意图。《咏柳》诗意可视化右侧以柳枝图案分隔，书写"碧玉、绿丝绦、裁"等生字，下方绘制"春风剪柳叶"简笔画辅助理解。互动式学习设计中间留白区域设置"诗句补全"填空格，如"草长莺飞_____"，供课堂随机抽取学生上台填写。设计意图

直观呈现古诗意象将“草长莺飞”“拂堤杨柳”等诗句关键词配以简笔画，如柳枝用绿色粉笔勾勒，帮助学生快速联想诗中春日画面。

强化重难点记忆用彩色粉笔区分两首诗的核心情感词，《村居》标红“醉”字体现闲适，《咏柳》标黄“裁”字突出春风巧思，便于学生对比记忆。

构建知识关联网络以“春”字为中心，用箭头连接“放风筝”“柳树”等元素，形成“自然景物—儿童活动”知识链，契合二年级学生具象思维特点。教学反思08教学成果

01古诗背诵达标率提升全班42名学生中，38人能熟练背诵《村居》《咏柳》全文，背诵准确率达90%，较单元初始提升25%。

02诗句理解能力增强课堂提问中，85%的学生能结合插图说出