Unit5大单元整体教学设计 英语四年级上册（Join in 外研剑桥英语）

Unit5大单元整体教学设计

一、指导思想与理论依据

2022年版《小学英语课程标准》倡导学思结合、用创为本的英语学习活动观，指出学

生要“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”“围绕真实语境和真实问题，激

活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联

、循环递进的语言学习和运用活动中”。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力对核心

素养的提升有着重要的影响。因此，在本单元教学过程中要充分体现教材的育人价值，激

发学生对阅读的热爱之情，培养学生自主阅读的习惯，通过引导学生基于对各语篇内容

的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成对于阅读的深层认知和正确态度，促进其核

心素养综合表现的达成。

二、单元教材内容分析

单元主题：Freetime该主题属于人与社会范畴；所属的主题群是生活与学习；涉

及“乐学善思，勤于反思，学会学习”。

本单元围绕着“Freetime”这一主题展开，涉及三个语篇，包括三个对话，

一个故事，三个听力。

语篇一是一个听力练习，主要的内容让学生初步感知新单词。

语篇二是一段听力录音和对话，让学生学会运用单词和句型进行简单的交际。

语篇三是对话练习，学生能在不同的情景中进行简单的交际。

语篇四是一个故事，学生能听懂、读懂小故事，能够进行简单的角色表演

本单元以“Fro。time”为主题，紧紧围绕着“空闲时间”开展学习和探讨活动

,教材中的五个语篇形式各不相同，但内容相互关联，紧扣单元主题，构成了二个主

题意义“学会新单词以及句型”、“学会在实际场景中运用句子”。所以本单元主要

是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元中有TPR活动，有对话，有

故事，主要的内容是让学生了解如何利用句型简单介绍自己优势长处、在具体情景

中对话来表达运用。

单元主题:Freetime

三、单元学习目标

单元教学目标语篇

1.学生初步感知新单词Parti对话、听力

（1课时）

2.学生学会运用单词和句型进行简单的交际Part2听力、对话

（1课时）

3.学生能在不同的情景中进行简单的交际Part3对话

（1课时）

4.听懂、读懂小故事，能够进行简单的角色表演Part4故事

（1课时）

四、单元学习评价

评价评价说明评价等级

内容ABC

Lesson1听、说、读、写短学生通过看图、听培养学生继

语：playfootball

听力、对话音与拼读等方式学续学习英语

/playbasketball/

习新单词，在学习的兴趣。教

playtheguitar/ridea

horse/flyakite等单词过程中引导学育孩子合理

初步

能应用句型I/She/He生学习和掌握根据利用业余时

感知

can/can't...简单表达读音记忆单词的方间。

新的

法。

单词

和句

型

能运用句型“Can...?能和同伴进行

Lesson2理解并会回答WhatcanYes,...can./No,简单的英语交

初you/he/shcdo?I/Hc/Shc…can't."简单交际际对话

听录音、对话

步感知介can/...and...

绍自己优

势的简单

句型表达

培养孩子们的

Lesson3能在不同情境中使用1、能正确使用1.

can/can't描述会做自信心，乐于与

对话Can.…？Yes,…

can./No,….cant进行和不会做的事情。别人交流。

简单的交际

能在图片的提示下听懂2.教育孩子热爱

Lesson4能在老师的指导与同

学会在实、读懂小故事动物，保护自然

故事伴进行角色扮演

际场景中

O

学会运用

句子

五、第一课时教学设计(Part1)

(-)语篇分析：

主题与内容(What)：听、说、读、写短语:playfootball/playbasketball/play

theguitar/rideahorse/flyakite能应用句型I/She/Hecan/can't…简单表

达

写作目的(Why)：通过对话、听力的形式让学生感知新的单词表达，为后面的教

学组织做好铺垫。

语篇结构(How):两个部分内容，笫一部分是对话，笫二部分是听力练习，能

根据听到的单词指认图片

(二)学情分析

1.对话题的喜好和热悉程度

孩子们在三年级学了一部分动作词汇，他们天性活泼好动，对本单元内容兴趣

浓厚。本单元围绕才能展开谈论，适合孩子的生活成长过程，便于交流

2.巳有的知识储备

学生对动作词汇的单词比较熟悉，为后面交际活动的开展奠定了基础

3.预期的困难

学生对相关新的单词一无所知，因此对于新知会有点困难

（三）课时学习目标：

1.任务目标

学生通过看图、听音与拼读等方式学习新单词，在学习单词过程中引导学生学

习和掌握根据读音记忆单词的方法。

2.体验目标

培养学生继续学习英语的兴趣。教育孩子合理利用业余时间。

3.语言目标

听、说、读、写短语:playfootball/playbasketball/playtheguitar/ridea

horse/flyakite能应用句型I/She/Hecan/can't…简单表达

（四）教学重难点

1.教学重点

听、说、读、写短语：playfootball/playbasketball/playtheguitar/ridea

horse/flyakite能应用句型I/She/Hecan/can't…简单表达

2.教学难点

能在老师指导下运用等句型进行简单交际

（五）活动设计

教学目标学习活动效果评价

SteplWarmingup

Greetingsandfreetalk

Hello,boysandgirls!Icansingthe

song,head,shoulders.

Canyousingthesong?Let'ssingtogether.

Icanrun/draw/dance/read

Whataboutyou?Let,sclapyourhands,jump

uphigh,stretch...

（用学生熟悉的动词边说边做动作，创造学

习英语的氛围，引导学生说lean...）

设计意图：在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。

任务目标：Step2.Presentation

学生通过1）FreeTalk引出课题

Icandomanymanythings

看图、听音与

sing,dance,swim,playcomputergames

拼读等方式学anddomanysportsinour

习新单词，在freetime.Thislessonwe'll

学习单词过程learnaboutfreetimeactivities.（板书）

（师生互动的问答吸引了学生的注意力，同

中引导学生学

时引出了课题，教师揭题、板书并带读）

习和掌握根据

2）Teachthenewwords:football,

读音记忆单词basketball,piano,kite,ride,fly

的方法。操练：playfootball/basketball,

playthepiano/guitar,rideahorse

体验目标：flyakite,升调、降调、小组，高低声读单

培养学生词。

ThensaymoresentencesusinguIcan

继续学习英语

/can，t.・.”

的兴趣。教育3）CAI呈现球类运动和弹奏乐器短语不同（

孩子合理利用乐器类单词前加the,球类单词前不加the）并练习

*

业余时间。•

1.1canplaytheguitar

2.Mikecanplayfootball.

语言目标：3.1can'tplaytheviolin（〃、提琴）

听、说、4.Hecanplayvolleyball.（排球）

读、写短语：5.Anncan'tplaytabletennis.

playfootball4）CAI直观呈现其他单词standon

playbasketballyour/his/her/myhead

/playthe运用Achant突破难点：

guitar/rideaI,I,Icanstandonmyhead.

horse/flyakiteYou,you,youcanstandonyourhead.

等，能应用句He,he,hecanstandonhishead.

型I/She/HeShe,she,shecanstandonherhead.

can/can't...简Step3.Practice

单表达1）Listen,pointandreadwiththepupils.

2）Whafsmissing?

3）Makeasurvey,using"…can

/can't…"toreport.

4）Askthepupilstowriteareport.

Step4Consolidation

ShowmoreExx.

Homework

Readandwritethephrases.

（六）作业设计

第一课时作业单

Homework:Readandwritethephrases.

（七）板书设计

Unit4FreeTime

Ican/can't

playfootball/playbasketball/playtheguitar

rideahorse/flyakite

standonyour/his/hcr/myhead

swim/draw/sing/dance/readHowcool!

（八）教学反思

七、第二课时教学设计（Part2）

（一）语篇分析

主题与内容（What）：理解并会回答Whatcanyou/he/shedo?I/He/Shecan/...and...

写作目的（Why）:能运用句型“Can…？Yes,…can./No,…cant”简单交际

语篇结构（How）：一个对话。

（二）学情分析

1.对话题的喜好和熟悉程度

孩子们在三年级学了一部分动作词汇，他们天性活泼好动，对本单元内容兴趣

浓厚。本单元围绕才能展开谈论，适合孩子的生活成长过程，便于交流

2.已有的知识储备

学生已经有类似的交际表达基础

3.预期的困难

从单词转向句型，有些孩子可能在组织句子或运算方面有点困难

（三）课时学习目标：

1.任务目标

能运用句型“Can…？Yes,…can./No,…can".”简单交际

2.体验目标

能和同伴进行简单的英语交际，感知英语的乐趣。

3,语言目标

理解并会回答Whatcanyou/hc/shcdo?I/He/Shecan/...and...

（四）教学重难点

1.教学重点

能听说读写句型He/Shecan_and_.He/Shecan't_or_.

2教学难点————

会说He/Shecan/caiftstandonhis/herhead.根据人称变化而变化

（五）活动设计

教学目标学习活动效果评价

Step1:ListenandSingthesong（Act）:Mysister,

mybrotherandme.

Inthesong,WhatcanIdo?Icandrivearacingcar.

Canyoudrivearacingcar?Today,youcan.Each

groupcangetaracingcar.

Whoisthefastest,whoisthewinner.

Racingcar分组比赛.Thegreencarisfbrgroup1.

Theredcarisfbrgroup2.

Theyellowcarisfbrgroup3.Theredcarisfbr

group4.

设计意图：竞赛形式复习前面的学习内容，加深印象。在谈论的过程中老师将话题

自然引入本单元教学内容。

Step2:

1Let'splavagame.What'smissing?CAI.4张图

，带词组.（学生读，升降调），旋转少1个，（每

组点1个同学猜，这次难度大些，对猜对的

任务目标：“You'rea/allgenius,给猜对小组晋级,stamp

forward.对落后小组说Comeon!加油！猜完后

能运用句型

再旋转少1个，（后面简单些的，点2个人猜有

“Can...?

相同答案了就不问了，给猜对的晋级。）再旋

Yes,...can./No,

转少1个。Letsgoon.另4张图，方法同上。

…cant”简单

交际2Task4pupils.Canyouplaytabletennis/play

football?Yes,1can./No,Ican't.

T：老师介绍自己并出谏件DoyouknowwhatI

cando?

体验目标：T:Icanplaytabletennisandplaythepiano.

T:Canyouswim?学生答。

能和同伴

（Me,too./You'resuper.）.1can'tswim.

进行简单的英T:Canyoustandonyourhead?学生答后老师说I

语对话，感知can'tstandonmyhead.

英语的乐趣。Ican'tswim.

Ican'tstandonmyhead.

So,wecansay:Ican'tswimorstandonmyhead.

语言目标：

3课件出示句子Ican'tswimorstandonmyhead.

理解并会回T:Whataboutyou?课件出示2个句子：

Icanplaytabletennisandplaythepiano.

答Whatcan

1can'tswimorstandonmyhead.

you/he/she学生模仿句子说说自ci。Whataboutyou?

Ican____and____.

do?I/Hc/Shc

Ican't____or______.

can/Step3

...and...1CAI男生照片What'shisname?HuYi

Whatcanhedo?Guess,please.

出1男生的动作截图。Lookandguess.

SsHecan.....（perhaps./Ihopeyou'reright.）

Anyoneelse?/anymore?Let'slook,Whatcanhedo

Hecanplaychess.出图，读，playchess,chess,/e/,

chess,What^missing?

Spellit.C...readygo.学生拼读字母。师带读，分

组读。（先读的不够好，Groupl,once

again,/Group2,Super./Sogreat./Genius.Stamp

forward.）

Hecanplaychess.

T:Canyouplaychess?多问几个同学。（评价学生

Sogreat./Genius.）

「Listen.自行车铃声。Whatcanhedo?

Let'scheck,Look.

Hecan…点视频，句子一起出现。

Hecanrideabike.

Hecandotwothings.2图一起出，Whatcanhedo

9

Hecanplaychessandrideabike.读板书,贴句子

o

Whataboutotherthings?Let,saskhim.

HuYi,standup,please.

T:Canyou（ski）?,Readygo.一起问Canyou

ski?（ski用图片）。

Sl:No,Ican't.（可让学生一起说。Hecan'tski.）

Oh,Hecan'tski.

T:Canyoustandonyourhead（图）？

Sl:NoJcan't.

Hecan'tstandonhishead.（可让学生一起说。）

T:Hccan'tski.

Hecan'tstandonhishead.

T:So,Wecansay:

读板书Hecan'tstandonhisheadorski.带读句子

O注意前升后降。

2T:Canyoustandonyourhead?问2・3个人后问

到1女生。

T:Canyoustandonyourhead?

S2:No,Ican't.

T/Ss:Shccan'tstandonherhead.

T:Canyourideahorse?No,Ican't.T:Shecan'tride

ahorse.

1.现在关上书，打家来试一下。

一起总结句子Shecan'lstandonherheadorridea

horse.

T:Whatcanyoudo?

S:Icanswimandrollerblade.

T:Whatcanshedo?.

Ss:Shecanswimandrollerblade.

T:Talkabouther.

翻开板书She,贴图rideahorse,翻开her。在

his下面板书her。

Shecanswimandrollerblade.（用图片覆盖。）

Stcp4:Consolidation.

Let'splayanewgame.右边黑板贴竖条10连张卡

片,被数字1-10蒙住。

Therearetennumbers.翻开一张数字露出图片。

Therearetenpicturesbehindthenumbers.

Passitonebyone.

IfIsay“stop”,Yougetit.Thenyoustandupand

youcanchoosetwonumbers,

Canyou….?师生一起问.Listencarefully.老师用

哭脸和笑脸做记号，全班看的更清楚。

YesJean.生答。师贴笑脸图在旁边

/No,1can't.贴哭脸图。

Talkaboutyourself.

有三种可能

1）1can_.Ican't___.

2）Ican__and___.

3）1can't_or____.

Homework:Exercise.Let'sdotheexercise.（连词

成句）

（六）作业设计

第二课时作业单

Homework:Exercise.Lefsdotheexercise.（连词成句）。

（七）板书设计

Freetime（在黑板右边画赛车道）

Whatcanhedo?

（八）教学反思

七、第三课时教学设计(Part3)

(一)语篇分析

主题与内容(What)：能在不同情境中使用Can....?Yes,...can./No，.…can't.进行简单的

交际

写作目的(Why)：能正确使用can和can3描述会和不会做的事情。

语篇结构(How)：以对话的形式。

(二)学情分析

1.对话题的喜好和熟悉程度

孩子们在三年级学了一部分动作词汇，他们天性活泼好动，对本单元内容兴趣

浓厚。本单元围绕才能展开谈论，适合孩子的生活成长过程，便于交流

2.已有的知识储备

在之前，学生已开展过许多对话，为本单元学习奠定了背景知识基础；

3.预期的困难

对于句子较长，有些孩子难以准确地读出。

(三)课时学习目标：

1.任务目标

能正确使用can和can1描述会和不会做的事情

2.体验目标

学生在轻松的气氛中学习英语，激发他们学习英语的热情。

3,语言目标

能在不同情境中使用Can....?Yes,…can./No,....cant进行简单的交际

(四)教学重难点

1.教学重点

能正确使用can和can1描述会和不会做的事情

2教学难点

能在不同情境中使用Can....?Ycs,…can./No,....can*.进行简单的交际

（五）活动设计

教学目标学习活动效果评价

1.Warmingupandrevision

1、复习所学的动词和动词词组draw,sing,flya

kite,read,playfootball,dance,swim,playthe

guitar,playbasketball,standonmyhead,ridea

horse

2、复习上节课所学的句型Ican..…并能用这个

句型来描述具体的会做的事情。

设计意图：在练习活动中复习了前面的内容。通过谈论话题引上匕本课新内容。

2.Presentationandpractice

1、完成2a教师引导学生观察图片，说出四个小

朋友的名字和对应的右边的动词词组。

任务目标：

2、教师播放录音，学生听录音，按照要求找出

能正确使四个小朋友会做的运动项目并勾出来，教师核

用can和can't描

对答案。

述会和不会做

的事情3、做完听力后，教师引导学生看图。用句型来

描述图片：

体验目标：()can.….and....He/shecan't.....

、学生完成的句子，并大声朗读已来。

学生在轻42b

松的气氛中学5、学生互相练习对话，描述自己会做和不会做

习英语，激发的事情，月到句型

他们学习英语

Ican.....Icant...

的热情。

3.consolitation

语言目标：

1、学生看图用句型来描述图片。

能在不同

情境中使用

2、学生分小组互相对话练习，描述自己会做和

Can....?Yes,...

can./No,....can't不会做的事情。

.进行简单的交4.Summary

际

今天这节课我们学会了如何用英语描述会做和

不会做的事情。

Ilomework:

课后朗读2b中的句子，要求达到熟练流利。

(六)作业设计

第三课时作业单

Homework:

课后朗读2b中的句子，要求达到熟练流利。

(七)板书设计

Unil5Freetime

()can.....and....He/shecan't.....

Ican.....Ican't….

(八)教学反思

七、第四课时教学设计(Part4)

(一)语篇分析

主题与内容(What)：能在图片的提示下听懂、读懂小故事

写作目的(Why)：能在老师的指导下与同伴之间进行角色扮演。

语篇结构(How):故事的形式。

（二）学情分析

1.对话题的喜好和熟悉程度

此部分设计是以故事的形式呈现，是学生所感兴趣的。

2.已有的知识储备

此部分内容在上一课时学生有着初步的了解，为本课时奠定了背景知识基础。

3.预期的困难

由于学生的知识储备量不够，学生在实际场景中运用句子会有困难。

（三）课时学习目标：

1.任务目标

能在图片的提示下听懂、读懂小故事

2.体验目标

学生在轻松的气氛中学习英语，激发他们学习英语的热情。

3.语言目标

能在老师的指导下与同伴之间进行角色扮演。

（四）教学重难点

1•教学重点

■在老师禽指导下与同伴之间进行角色扮演。

2教学难点

能