爱与自由读后感范文5篇

爱与自由读后感范文5篇

爱是土壤、是根基。《爱和自由》中，爱的定义为“给与孩子成

长的机会，并让孩子感知到你的爱，为孩子的进展和每一个生活细节

提供条件和帮助”。

爱与自由（读后感）1

“蒙特梭利博士认为，（儿童）的感觉来自丁•内部，也就是说儿

童不是一个空瓶子，不需要我们成人往里面灌东西J“儿童是精神存

在物，儿童将根据预定好的内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能,

他的进展不需要成人给他增加什么新的内容，只需提供进展的环境

和条件。”

是啊，我们成人有太多的“专制”和“越权”，总感觉孩子就是

孩子，为了避开不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从成人的安排,

可不知这样恰恰违反了孩子进展的程序和心理，因此我很珍赏书名

中的自由二字，从前我也是片面的认为自由就是让孩子随心所欲,任

其进展，它怎么会和纪律及最高境界的自律相匹配，让孩子更好的学

会控制自己?但通过亲身的和孩子们生活在一起我很有感触。首先,

我觉得不论是家长还是老师一定要改变自己想要驾驭孩子的想法,

同时要把孩子的一言一行认为是有原因的行为，只有这样我们才能

看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。其次，要做一个有心人,去

仔细观察孩子的所需所想，倾听和沟通是很好的桥梁，是拉近我们和

孩子距离的弹力带C第三，成人是孩子的榜样，老生常谈到”言传不

如身教”，孩子就是镜子反照着成人的（言行举止），因此，我深感

自己肩上责任的重大。

爱与自由并重，我们要把爱带给每个核子，同时，也适当放手给

他们自由，只要多加引导和体恤，要学会相信，在此环境中长大的孩

子，必定会快乐、坚强、充满制造力和勇气。

这是我们的心愿和目的！

大部分家长对于没有给予孩子充分的自由能够认同，但没有给

予足够的爱或者没有正确的去爱，很多家长恐怕无法认同。以下是孩

子的一些表现，如果孩子有这些表现，说明（家庭（教育））中有值得

改进的地方：

特别在意大人的评价。如果大人否定,孩子会伤心，甚至会哭。

家长过多评价孩子，并给孩子施加压力，造成孩子把大人的评价当成

自己的做事目标，而不会自己去判断，也不关注自己内心的感受，最

终影响了孩子的独立。在孩子生活和学习中，家长不要去批评，也不

要去评价，让孩子自己去感受，家长可以提出自己的观点，但不要流

露出兴奋或者失望的情绪，要把情绪和事情本身分离开来。

不愿意自己决定。在穿衣、学习等生活各个方面，依赖家长安排，

如果家长不安排，会焦虑和无所适从。过多的安排孩子的生活和学习，

会造成孩子的依赖，破坏孩子走向独立的过程。凡是孩子能够自己安

排的事情，尽量让孩子自己安排，哪怕做的不够好也没有关系，孩子

会在选择和决策的过程中学习、成长，他会掌握自己的力量。

不小心把事情搞砸后不好意思。孩子不小心打坏东西、弄脏环境、

浪费食物，常常会招致大人的批评，这会让他觉得自己常常犯了错误,

其实他是无意的，他也不是不小心，孩子的每个行为背后都有一个正

确的动机，比如孩子不想吃饭，想去看电视，他的动机绝不是不吃饭、

损坏自己的健康，只是他觉得看电视更好玩儿，他想去探索他好奇的

东西;再比如，孩子打坏了东西，他的动机绝不是破坏这个东西，他只

是好奇，他想讨论明白这个东西;所以在任何时候都不要责怪孩子、呵

斥孩子，要告诉他：没关系，你只是不小心，爸爸妈妈不会生气的。

爱与自由读后感2

说实话，读这本书之前没有听过孙瑞雪的名字，为什么会买它，

也已经忘了。估量是之前历次计划要宝宝的时候，从哪里看到了相关

的介绍，一时心血来潮就买了。在我翻开它之前，它已经从这个书架

到那个书架，挪了好几次位置，连书脊都有点褪色了。

读它是在这两天守着宝宝睡午觉的时候。听着悠扬的《绿袖子》，

时不时抬头看看宝宝熟睡的可爱的脸，觉得特别幸福和平静。看到它

说在中国，很多声称爱宝宝的爸爸妈妈，都在不知不觉中扼杀了宝宝

的自由，就觉得特别悲哀。宝宝是没有错的，他根据自己的天性进展,

大人们却迫不及待地希望他懂事和聪慧，很少有几个父母能够给予

宝宝充分的爱和宽容，容许他们慢慢地、自由地长大。想起之前带宝

宝睡觉的时候，有时候宝宝不知道哪里不舒适，会哭两声，叫几下，

自己就觉得特别烦躁，把他转来转去，恨不得他立即宁静，就觉得自

己真是特别的没耐性，就像书里写的多数父母，有时候爱宝宝，有时

候不爱他，全看他是不是根据自己想的样子来。这真太可怕了，当父

母的怎么能这么自私，只想着自己能少辛苦点呢？

书里说，宝宝是有精神胚胎的，在爱和自由的环境里，宝宝在6

岁之前，就会通过自己的各种（阅历），进展出独立的，追求完美的

道德体系和制造力出来。这是我之前不曾想到的，但是思考之后，我

认为应该是这样的，人是如此神奇的动物，那么小的宝宝从出生开始,

小小的身体就根据神秘而精确的生物钟在生长，他当然也会有天生

的精神胚胎，指导他想着完美的目标形成目标和意志力。只是比起尊

重宝宝的生理需求来，认识并尊重他的精神需求要困难得多。在这稍

纵即逝的6年里，妈妈会有那么多机会不在宝宝身边，如何能够保证

宝宝在传统教育的环境里能够不受干扰的进展自己的人格和智力呢?

于是，我又有点沮丧。

上网搜了一下，卖蒙氏教具的不少，但幼儿园似乎只有两家。一

个是孙老帅在闵行开的，另外一个是青浦的一个私立蒙特梭利幼儿

园，看看他们的网站，感觉更像贵族学校而不是真正的蒙氏幼儿园,

哎，到底要怎么样才能让宝宝自由的成长呢？

爱与自由读后感3

每年夏天，总有很多小孩子溺水的新闻，令人心痛。前段时间看

到北京一位妈妈带着双胞胎女儿去青岛海边，一低头刷手机的功夫,

孩子就不见了。再见到孩子就已经是天人永隔，何其悲怆。

每当这个时候，舆论的发酵点之一，就是父母这一项重要工作竞

然不需要进行岗前培训。父母这一项工作，从天而降。你甚至不用做

任何事，就获得了爸爸妈妈这个角色。

我的闺蜜孕中期，有一天说她自己前晚看怀孕生娃的帖子，突然

意识到自己还没有学会喂奶，吓得睡不着觉。后来看到别人帖子里说,

小娃娃一生下来自己就会吸奶，才终于不紧张了。

我这个比她老资格的妈妈，第一反应是，讥笑她，“哈哈笑死我

了，是啊，娃自己会吃奶的J后来仔细想想，虽然我自诩要学习做一

个好妈妈，但是看来“不用学习，养娃就是船到桥头自然直”的观念

在我心里也还是非常顽固的。读后感这几天看了《爱和自由》这本书,

深以为然，发现自己要学的东西还有很多。

首先简单概括一下这本书：

爱是独立的前提，自由是成为自己的前提，有了爱和自由，才能

成为一个完整的人。

的核心理念来自蒙特梭利教育观,0-6岁是孩子“吸收性心智”进

展的重要时期。这一时期，知识点不重要，重要的是孩子能否以其自

我进展的方式探索世界，慢慢从感觉走向概念。父母，能做的是以稳

定的精神状态，为孩子提供一个稳定的体验平台，给予爱，给予自由,

帮助他，满足他成长的需要。并且，不错误邀功。这样，孩子才能制

造一个完整的自己。

爱与自由读后感4

读到孙瑞雪教授这样一些话:

“蒙特梭利博士认为，儿童的感觉来自于内部，也就是说儿童不

是一个空瓶子，不需要我们成人往里面灌东西J“儿童是精神存在物,

儿童将根据预定好的内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，他的

进展不需要成人给他增加什么新的内容，只需提供进展的环境和条

件。”

是啊，我们成人有太多的“专制”和“越权”，总感觉孩子就是

孩子，为了避开不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从成人的安排,

可不知这样恰恰违反了孩子进展的程序和心理，因此我很珍赏书名

中的自由二字，从前我也是片面的认为自由就是让孩子随心所欲，任

其进展，它怎么会和纪律及最高境界的自律相匹配，让孩子更好的学

会控制自己?但通过亲身的和孩子们生活在一起我很有感触。首先,

我觉得不论是家长还是老师一定要改变自己想要驾驭孩子的想法,

同时要把孩子的一言一行认为是有原因的行为，只有这样我们才能

看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。其次，要做一个有心人，去

仔细观察孩子的所需所想，倾听和沟通是很好的桥梁，是拉近我们和

孩子距离的弹力带C第三，成人是孩子的榜样，老生常谈到”言传不

如身教”，孩子就是镜子反照着成人的言行举止，因此，我深感自己

肩上责任的重大。

爱与自由并重，我们要把爱带给每个核子，同时，也适当放手给

他们自由，只要多加引导和体恤，要学会相信，在此环境中长大的孩

子，必定会快乐、坚强、充满制造力和勇气。

这是我们的心愿和目的！

爱与自由读后感5

没有读这本书之前，我从没有听过什么蒙氏教育，初看到这个词

时更是一头雾水，读完这本书后，我深深地被它所吸引，虽然现在也

是一知半解，但勾起了我继续学习的欲望。读完这本书，我不禁想:天

底下有哪个母亲不爱自己的孩子的，而又有几个母亲真正懂得爱孩

子的？

这样说：“在爱孩子这个问题上，我们不能以现有的阅历对待孩

子，因为现有的阅历是我们成长的结果，那可能是不爱。”我非常同意

的这个观点，而爱是什么？书中是这样写的：爱是恒久忍耐，又有恩慈。

爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事，不求自己的益处，

不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理;凡事包容，凡

事相信，凡事盼望，凡事忍耐。爱是永不止息

虽然读完了这本书，但里面的好多概念似乎还不太明白，而自己

更感爱好的就是所举出的例子，因为生活中这样的例子比比皆是，从

没想过这些现象意味着什么？不记得在哪里看到过这样一段话，大意

是，不要轻易对孩子说“不”，不要以大人的观点去告诉孩子，哪些

是正确的，哪些是错误的，要让孩子在过程中自己去判断事物的真伪

对错。思索自己的行为，每日从我们口中吐出多少个“不”字呢。蒙

氏的教育，自由是建立在纪律的基础上，也是说，当孩子的行为超越

纪律的范畴时，我们应该是有权利说“不”的，但这个“不”要怎么

说，以什么方式去引导，去告诉孩子呢。在蒙氏理念中，一切都要为

了心灵让步。比告诉