二级语文小鹿的玫瑰花

《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计

【教学目标】

1、认读8个生字，会写“谢、渐、微”等12个生字。积累

“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白

栽。

3、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

【课前准备】

多媒体课件、生字词语卡片。

【教学过程】

一、创设情境、导入新课

1、（出示课件玫瑰花）

认读“玫瑰”二字。小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份

礼物！多美的花啊！

（师板书：玫瑰）

谁会读这个词语？

2、揭题：

春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

（把课题补充完整）

二、初读课文，识记生字，整体感知

1、请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认

识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌

交流自己己认识的字，说说自己的识字方法。

2、离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？

⑴出小生字词语卡片：

①指读“骨”、“花骨朵”，你见过花骨朵吗？

（出示课件花骨朵）

②指读“终于、一痛一拐、惋惜、黄莺二

（结合经验理解“一痛一拐”）

⑵整体感知课文内容：

读了课文，你知道了什么？

⑶引导质疑。

（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又

说没有白栽呢？）

三、学习课文，解决疑难

1、根据学生质疑，出示文中的两句话：

⑴鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

⑵鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

2、自由读1〜4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰

白栽了？

⑴课件出示下列句子：

①玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

②花骨朵渐渐地长大了。

⑵你能找出两句话中的一对近义词吗？

理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗？

一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐

吧！

⑶体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门

前却看不到一朵玫瑰花）

此时此刻，你有什么感受？

⑷读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。

（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心

情。）

①他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈）

②一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一痛一拐

地来到门外。（焦急、盼望）

③呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花

也看不到了。（惊奇、失望）

⑸体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。

板书：白栽、惋惜。

指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都

没看着J

3、研读课文5〜8自然段，读悟结合:

⑴可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读5〜6自然

段，你读懂了什么？

⑵交流：

①为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？

指导朗读黄莺、微风的话：

黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。

哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你

为什么见到玫瑰就想唱歌呀？

微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么

知道的?

②听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看

到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练

习。

课件出示：（）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，（）地对小鹿说:

“（）”③小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心

田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还

在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴。

（板书：没有白栽、高兴）

④一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白一一小鹿的

玫瑰没有白栽。

⑤指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。

⑶分角色朗读课文。

四、总结拓展

同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，

更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽

花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为

别人带来快乐吧！

五、作业

1书写生字：

⑴多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？

我们写一个“谢谢”送给他好吗？

⑵这个“谢”字你怎么记住它？教师范写。学生临写一个。“微”

字注意什么？和谢字结构很像，我们照着也来写一