第2课 人生价值 教学设计（2025-2026学年大连理工版初中心理健康九年级全册）

第2课人生价值教学设计（2025-2026学年大连理工版初中心理健康九年级全册）一、基本信息授课对象：九年级学生课时安排：1课时（45分钟）授课教材：大连理工版初中心理健康九年级全册授课教师：二、教学目标（一）认知目标理解人生价值的核心内涵，明确人生价值不仅包括自我满足，也涵盖对他人、社会的责任与贡献。认识到人生价值的实现路径具有多样性，拒绝以单一标准（如成绩、财富）评判自身与他人的价值。（二）情感目标接纳自身的独特性，树立积极的自我价值感，缓解因学业压力、未来迷茫带来的自我否定情绪。激发对实现个人价值的渴望，培养关爱他人、服务社会的责任意识，增强成长动力。（三）行为目标能够结合自身特点，初步梳理个人优势与兴趣，探索符合自身的价值实现方向。学会在日常学习与生活中通过具体行动践行价值追求，如主动帮助他人、坚持完成目标等。三、教学重难点（一）教学重点理解人生价值的多元内涵，打破“成绩决定价值”的单一认知。掌握探索个人价值方向的基本方法，建立“自我提升与社会贡献相结合”的价值观念。（二）教学难点引导学生将抽象的价值理念转化为具体的生活实践，解决“知道但做不到”的问题。帮助学生缓解中考压力下的价值焦虑，理性看待自身现阶段的成长与未来的价值实现。四、教学准备多媒体课件：包含案例视频、互动问题、价值卡片模板等。学具准备：每人1张“我的价值探索卡”、彩笔。分组安排：将学生分为6-8人小组，提前确定组长。素材准备：精选贴近学生生活的人物案例（如身边的榜样、青年志愿者等）、《哪吒之魔童降世》片段等。五、教学过程（一）导入：破冰游戏——“价值猜猜猜”（5分钟）游戏规则：教师展示3组人物剪影及核心行为描述，让学生猜测“这些人是否有价值”并说明理由。

人物1：每天坚持给社区老人送爱心餐的中学生；人物2：在科技小发明中多次获奖，但成绩中等的同学；人物3：默默照顾生病同学，主动分担班级事务的班干部。教师引导：学生自由发言后，教师总结：“不同的人用不同的方式创造价值，人生价值从来不是单一的标准能定义的。今天我们就一起探索‘人生价值’这个重要的话题。”设计意图：通过贴近生活的案例引发学生思考，打破固有认知，快速融入课堂主题，同时营造轻松的互动氛围。（二）新知探究：解码人生价值的多元内涵（12分钟）1.案例分析：价值的不同模样播放短片：①本地青年志愿者团队走进乡村小学开展支教服务的片段；②《哪吒之魔童降世》中“我命由我不由天”的经典片段，聚焦哪吒从被质疑到用行动证明自身价值的过程。小组讨论：“这两个案例中，人物的价值体现在哪里？他们的价值实现方式有什么不同？”班级分享：各小组代表发言后，教师引导总结：人生价值包含两个核心维度——自我价值（接纳自我、实现个人成长与目标）和社会价值（对他人、集体、社会的帮助与贡献），两者相互促进，共同构成完整的人生价值。2.误区澄清：打破“单一价值标准”提出问题：“很多同学会觉得‘成绩好才有价值’‘考不上好高中就没前途’，你是否有过这样的想法？为什么会有这样的想法？”教师引导：结合九年级学生的备考压力，分析这种想法的来源（外界期待、自我焦虑等），并通过案例说明：成绩只是阶段性的学习成果，而价值体现在品德、能力、责任等多个方面，每个人都能通过不同方式实现自身价值。设计意图：通过案例与讨论，让学生直观理解价值的多元内涵，同时针对性地缓解备考带来的价值焦虑，突破教学重点。（三）实践探索：寻找我的价值方向（15分钟）1.个人思考：我的价值优势发放“我的价值探索卡”，引导学生填写：

我最擅长的3件事（如倾听、画画、解题、组织活动等）；我做过的最有意义的1件事（可以是帮助他人、坚持完成某个目标等）；我希望未来能为他人/社会做的1件小事。学生独立完成后，在小组内分享交流，组长记录小组内的共性优势与独特想法。2.小组共创：价值行动清单各小组结合成员分享，共同制定“班级价值行动清单”，列出3-5条可在日常中践行的具体行动（如：主动帮助同学解答难题、保持教室整洁、参与校园志愿服务等）。各小组展示清单，教师进行点评与汇总，形成全班共同的“价值践行指南”。设计意图：通过个人探索与小组共创，让学生将抽象的价值理念转化为具体的自我认知与行动方向，突破教学难点，落实行为目标。（四）总结升华：让价值照亮成长之路（10分钟）1.榜样分享：身边的价值微光教师分享1-2个身边普通人践行价值的小故事（如：坚持默默奉献的环卫工人、热心公益的社区居民等），强调“平凡的岗位也能创造不平凡的价值”。学生分享本节课的收获：“通过今天的学习，你对人生价值有了哪些新的认识？接下来你想通过什么行动实现自己的价值？”2.教师总结同学们，人生价值从来不是一个遥不可及的目标，也不是由别人定义的标签。它藏在我们接纳自我的勇气里，藏在我们帮助他人的善意里，藏在我们坚持奋斗的脚步里。中考是我们成长路上的一个重要节点，但不是价值的终点。希望大家能带着今天的思考，在未来的日子里，既努力提升自我，又不忘温暖他人，用每一件小事书写属于自己的价值篇章。记住：你的存在本身就有价值，你的行动更能让价值发光。3.课后任务完善“我的价值探索卡”，将“未来想做的小事”细化为具体的行动计划（如：本周内帮助1位同学解决学习难题）。和家人分享本节课的收获，听听家人对“人生价值”的理解，增进彼此的沟通。六、教学反思需关注学生在分享环节的情绪状态，对表现出自我否定、焦虑情绪的学生，课后要及时进行个别疏导。小组讨论的时间需合理把控，确保每个学生都有发言机会，避免出现“少数人主导”的情况。课后任务的完成情况可在下次课进行简单反馈，强化学生的行动意识，让价值理念真正落地。可结合校园内的志愿服务活动、榜样评选等，为学生提供践行价值的