2025年大学（教育学）教育心理实训阶段测试题及答案

2025年大学（教育学）教育心理实训阶段测试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.（）是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。A.学习策略B.元认知策略C.精细加工策略D.组织策略3.学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（）A.学习准备B.学习期待C.学习需要D.学习动机4.奥苏贝尔提出的有意义学习的实质是（）A.新旧知识建立起非人为的和实质性的联系B.新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系C.知识的同化D.知识的顺应5.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习6.（）是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。A.学习计划B.学习策略C.学习方法D.学习规律7.学生通过反复背诵记住所学内容，这种学习策略属于（）A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略8.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律9.（）是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。A.学习需要B.学习期待C.学习动机D.学习兴趣10.耶克斯-多德森定律表明，动机强度与学习效率之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U型曲线关系D.无关系11.学生在学习过程中，将自己的学习结果与学习目标相比较，从而发现自己的学习进步情况，这种评价方式属于（）A.自我评价B.他人评价C.形成性评价D.总结性评价12.（）是指个体在面对新的学习情境时，能够主动地调整自己的认知结构，以适应新的学习要求。A.认知同化B.认知顺应C.认知平衡D.认知失调13.布鲁纳认为，学习的实质是（）A.形成认知结构B.获得知识C.获得技能D.发展智力14.（）是指个体在学习活动中，为了达到某种目的而采取的一系列行动或操作。它是学习策略的重要组成部分。A.学习方法B.学习技巧C.学习行为D.学习过程15.学生在学习过程中，通过对所学知识的重新组合，形成新的知识结构，这种学习属于（）A.意义学习B.机械学习C.发现学习D.接受学习16.（）是指个体在学习活动中，能够根据自己的学习目标和学习情况，选择合适的学习方法和学习策略，并能够有效地监控自己的学习过程和学习结果。A.学习监控能力B.学习适应能力C.学习自主能力D.学习认知能力17.奥苏贝尔认为，学生学习新知识的方式主要有（）A.接受学习和发现学习B.机械学习和意义学习C.自主学习和合作学习D.探究学习和接受学习18.（）是指个体在学习活动中，能够根据自己的学习目标和学习情况，选择合适的学习方法和学习策略，并能够有效地监控自己的学习过程和学习结果。A.学习监控能力B.学习适应能力C.学习自主能力D.学习认知能力19.在学习过程中，学生对自己的学习过程进行自我反思和自我调节，这种学习策略属于（）A.元认知策略B.精细加工策略C.组织策略D.复述策略20.（）是指个体在学习活动中，能够根据自己的学习目标和学习情况，选择合适的学习方法和学习策略，并能够有效地监控自己的学习过程和学习结果。A.学习监控能力B.学习适应能力C.学习自主能力D.学习认知能力第II卷（非选择题，共60分）（一）填空题（每题2分，共10分）答题要求：请在每题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的________。2.学习动机的两个基本成分是学习需要和________。3.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和________组成。4.学习策略可分为认知策略、元认知策略和________。5.布鲁纳认为，学习包括获得、转化和________三个过程。（二）简答题（每题5分，共20分）答题要求：简要回答问题，条理清晰，要点突出。1.简述教育心理学的研究内容。2.简述学习动机的作用。3.简述奥苏贝尔的有意义学习的条件。4.简述学习策略的分类。（三）论述题（每题10分，共20分）答题要求：论述紧扣题意，条理清晰，逻辑严密，语言流畅。1.论述如何激发学生的学习动机。2.论述如何培养学生的学习策略。（四）材料分析题（每题10分，共10分）答题要求：阅读材料，回答问题。要求观点明确，分析合理，语言通顺。材料：小明是一名初中学生，他对学习缺乏兴趣，成绩一直不理想。老师发现后，与他进行了多次谈话，了解到他对数学和英语两门学科比较感兴趣，但觉得学习难度太大，自己努力了也没有效果。老师针对他的情况，制定了个性化的学习计划，帮助他克服学习困难，同时鼓励他参加数学和英语的兴趣小组，让他在活动中体验到成功的喜悦。经过一段时间的努力，小明的学习成绩有了明显提高，学习兴趣也越来越浓厚。问题：请结合教育心理学的相关知识，分析老师采取的措施对小明学习的影响。（五）案例分析题（每题10分，共10分）答题要求：阅读案例，回答问题。要求观点明确，分析合理，语言通顺。案例：在一次课堂教学中，老师讲解了一道数学题，小明很快就得出了答案，并举手要求发言。老师请他站起来回答，小明回答得非常准确。老师表扬了小明，并让他向同学们分享自己的解题思路。小明分享完后，老师又提出了一个类似的问题，让其他同学思考并回答。同学们积极思考，纷纷举手发言，课堂气氛十分活跃。问题：请分析老师的教学行为对学生学习的促进作用。答案：1.D2.B3.A4.B5.D6.B7.C8.C9.A10.C11.A12.B13.A14.C15.A16.C17.A18.C19.A20.C填空题答案：1.交叉学科2.学习期待3.附属内驱力4.资源管理策略5.评价简答题答案：1.教育心理学的研究内容包括学习心理、教学心理、学生心理、教师心理等方面。2.学习动机的作用包括激发学习行为、维持学习行为、定向学习行为、调节学习行为等。3.奥苏贝尔的有意义学习的条件包括学习材料具有逻辑意义、学习者具有有意义学习的心向、学习者认知结构中具有适当的观念。4.学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。论述题答案：1.激发学生的学习动机可以从以下几个方面入手：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。2.培养学生的学习策略可以从以下几个方面入手：指导教学模式；程序化训练模式；完形训练模式；交互式教学模式；合作学习模式。材料分析题答案：老师针对小明的情况制定个性化学习计划，帮助他克服学习困难，这符合因材施教原则，能满足小明的学习需求，增强他的学习信心。鼓励他参加兴