2023年高考生物模拟试题及解析

一、选择题（本题共6小题，每小题6分，共36分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合要求）1.细胞结构与功能的关联性分析下列关于细胞结构和功能的叙述，正确的是（）A.线粒体是所有真核细胞有氧呼吸的主要场所B.叶绿体类囊体薄膜上分布着光合色素和ATP水解酶C.核糖体的形成一定与核仁有关D.溶酶体能吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌解析：本题考查细胞结构与功能的对应关系。选项A：哺乳动物成熟红细胞无线粒体，只能进行无氧呼吸，因此“所有真核细胞”的表述错误。选项B：叶绿体类囊体薄膜是光反应场所，光反应合成ATP，因此分布的是ATP合成酶，而非水解酶。选项C：原核细胞无核仁，但有核糖体，说明核糖体形成不一定依赖核仁。选项D：溶酶体含多种水解酶，能分解衰老细胞器，也能吞噬并杀死侵入细胞的病原体，表述正确。2.光合作用与细胞呼吸的综合调控在适宜光照和温度下，某植物叶肉细胞内O₂和CO₂的交换如图（线粒体产生的CO₂部分供给叶绿体，部分释放到细胞外；叶绿体产生的O₂部分供给线粒体，部分释放到细胞外）。下列叙述错误的是（）A.此时叶肉细胞的光合速率大于呼吸速率B.线粒体消耗的O₂部分来自叶绿体，部分来自外界C.若突然停止光照，短时间内叶绿体中C₃含量会增加D.若CO₂浓度突然降低，叶绿体中[H]和ATP的含量会下降解析：本题考查光合与呼吸的物质交换及环境因素的影响。选项A：细胞释放O₂、吸收CO₂，说明光合产生的O₂多于呼吸消耗的，光合速率＞呼吸速率。选项B：线粒体消耗的O₂来自两部分：叶绿体产生的（光合供给）和外界吸收的（若呼吸需氧超过光合产氧）。选项C：突然停止光照，光反应停止，[H]和ATP减少，C₃还原受阻，而CO₂固定仍在进行，因此C₃含量增加。选项D：CO₂浓度降低，CO₂固定减弱，C₃生成减少，C₃还原消耗的[H]和ATP减少，因此[H]和ATP含量会上升（积累），表述错误。3.遗传规律与伴性遗传的综合判断某种雌雄异株植物的花色（A/a）和叶形（B/b）由两对基因控制。实验1：紫花宽叶♀×白花窄叶♂→紫花宽叶♂:紫花窄叶♂=1:1；实验2：白花宽叶♀×紫花窄叶♂→紫花宽叶♀:白花宽叶♀:紫花窄叶♂:白花窄叶♂=1:1:1:1。下列分析正确的是（）A.花色基因在X染色体，叶形基因在常染色体B.实验1亲本基因型为AAXᵇXᵇ、aaXᴮYC.实验2后代紫花宽叶雌株基因型为AaXᴮXᵇD.实验1F₁紫花宽叶雄株与实验2F₁白花宽叶雌株杂交，后代窄叶占1/4解析：本题考查遗传方式判断与基因型推导。花色遗传：实验1、2后代花色与性别无关，说明基因在常染色体（紫花为显性，实验1母本为AA，父本为aa）。叶形遗传：实验1♀宽叶×♂窄叶→♂宽叶:窄叶=1:1，实验2♀宽叶×♂窄叶→♀全宽叶、♂全窄叶，说明基因在X染色体（宽叶为显性，母本为杂合子XᴮXᵇ）。选项C：实验2亲本为白花宽叶♀（aaXᴮXᵇ）×紫花窄叶♂（AaXᵇY），后代紫花（Aa）宽叶雌株（XᴮXᵇ）的基因型为AaXᴮXᵇ，表述正确。（注：选择题4~6题可围绕“细胞分裂”“生物进化”“稳态调节”等考点设计，此处展示核心题型）二、非选择题（本题共4小题，共54分）1.酶活性的影响因素探究（14分）某小组探究“pH对过氧化氢酶活性的影响”，实验步骤如下：①取5支试管，编号1~5，加入等量新鲜肝脏研磨液（含酶）。②用盐酸/NaOH调节各试管pH至5、6、7、8、9。③加入等量过氧化氢溶液，振荡后置于适宜温度反应。④观察并记录气泡速率。（1）指出实验步骤中的两处错误并修正：①________________________；②________________________。（2）若pH=7时气泡速率最快，pH=5、9时较慢，pH=3、11时几乎无气泡。能否得出“最适pH为7”？理由：________________________。（3）若进一步探究最适pH，实验思路：________________________。解析：本题考查酶活性实验的设计与分析。（1）错误1：步骤①和②顺序颠倒，应先调节酶液（或酶和底物）的pH，再混合（避免酶在非目标pH下失活）；错误2：未控制温度为无关变量，过氧化氢高温易分解，应加入底物后立即观察（或置于常温下）。（2）不能。理由：实验仅在pH5~9设置梯度，未在7附近（如6.5~7.5）设置更精细梯度，无法确定7是否为最适pH。（3）思路：在pH6~8范围内设置更小梯度（如6.6、6.8、7.0、7.2、7.4），重复实验，速率最快时的pH即为最适pH。2.遗传系谱图分析与概率计算（16分）某家族遗传系谱图中，甲病（A/a）和乙病（B/b）为单基因病，Ⅱ-4不携带乙病致病基因。（图：Ⅰ-1、Ⅰ-2正常→Ⅱ-2（甲病女）、Ⅱ-3（正常男）、Ⅱ-4（正常男）；Ⅱ-3、Ⅱ-4→Ⅲ-1（甲病男）、Ⅲ-2（正常女）、Ⅲ-3（乙病男））（1）甲病遗传方式为________，乙病为________。（2）Ⅱ-3的基因型为________，Ⅲ-2为纯合子的概率为________。（3）Ⅲ-1与Ⅲ-2结婚，生育两病兼患孩子的概率为________。解析：本题考查遗传系谱图的分析与概率计算。（1）甲病：Ⅰ-1×Ⅰ-2→Ⅱ-2（女患病），说明为常染色体隐性遗传（伴X隐性时父亲正常女儿不患病）；乙病：Ⅱ-3×Ⅱ-4（不携带致病基因）→Ⅲ-3（男患病），说明为伴X隐性遗传（致病基因来自母亲，父不携带）。（2）Ⅱ-3的基因型：甲病为Aa（Ⅲ-1患甲病，基因型为aa，故Ⅱ-3必为Aa）；乙病为XᴮXᵇ（儿子Ⅲ-3患乙病，基因型为XᵇY，致病基因来自母亲）。因此Ⅱ-3基因型为AaXᴮXᵇ。Ⅲ-2的基因型：甲病为AA（1/3）或Aa（2/3）（Ⅱ-3、Ⅱ-4均为Aa，生Ⅲ-1为aa）；乙病为XᴮXᴮ（1/2）或XᴮXᵇ（1/2）（Ⅱ-3为XᴮXᵇ，Ⅱ-4为XᴮY）。Ⅲ-2为纯合子（AAXᴮXᴮ）的概率：1/3（甲病AA）×1/2（乙病XᴮXᴮ）=1/6。（3）Ⅲ-1基因型：aaXᴮY（甲病aa，乙病正常）；Ⅲ-2基因型：甲病AA（1/3）或Aa（2/3），乙病XᴮXᴮ（1/2）或XᴮXᵇ（1/2）。甲病后代患病（aa）概率：2/3（Ⅲ-2为Aa）×1/2=1/3；乙病后代患病（XᵇY）概率：1/2（Ⅲ-2为XᴮXᵇ）×1/2（Xᵇ卵细胞）×1/2（Y精子）=1/8；两病兼患概率：1/3×1/8=1/24。（注：非选择题3~4题可围绕“生态系统稳定性”“基因工程”等考点设计，此处展示核心题型）三、备考建议与总结本套模拟题紧扣高考核心考点，涵盖细胞代谢、遗传规律、实验设计、生态系统等模块。备考时需注意：1.回归教材细节：如细胞结构的功能、酶的特性实验、遗传系谱图的经典模型等，教材案例是命题的重要来源。2.强化逻辑分析：遗传题需结合系谱图特征（显隐性、伴性/常染色体）推导基因型；实验题需关注“单一变量”“对照原则”的应用。3.联系生活实际：如光合作用与呼吸作用的应用（大棚种植、果蔬保鲜）、生态保护的实例（生物多样性、碳中和），提升知识迁移能力。答案速查题型题号答案------------------选择题1D选择题2D选择题3C非选择题1（1）-①先调节酶液（或酶和底物）的pH，再混合；②加入底