小学科学五年级实验内容目录全集

小学科学五年级实验内容目录全集小学五年级科学实验立足生命科学、物质科学、地球与宇宙科学三大领域，通过探究性实验帮助学生建立科学思维、提升实践能力。以下为全册实验内容梳理，涵盖实验目的、操作要点与拓展方向，供教学参考或学生自主探究使用。五年级上册实验目录（以教科版为例）第一单元生物与环境实验1：建造生态瓶（模拟生态系统平衡）实验目的：探究生物与环境、生物与生物的依存关系，理解生态系统的自我调节能力。材料准备：透明塑料瓶（带盖）、静置24小时的自来水、泥沙、金鱼藻（或水草）、小鱼（或螺类）、小石子。操作步骤：1.瓶底铺1-2厘米厚的泥沙，注入大半瓶水，放入小石子固定泥沙；2.种植水草（避免过密），静置1-2天待水质稳定；3.放入小鱼（数量不超过3条，避免缺氧），拧紧瓶盖，放置在散射光处。观察要点：记录水质（清澈/浑浊）、生物活动（鱼的游动、水草的生长），思考“若移除水草，小鱼能存活多久？”拓展实践：对比“有光”与“无光”的生态瓶，分析光照对生态系统的影响。实验2：光对植物生长的影响（对比实验）实验目的：验证光对植物生长的必要性，观察植物向光性。材料准备：两株绿豆幼苗（生长状态一致）、两个不透光纸盒（一个侧面开2厘米圆孔）、花盆、土壤。操作步骤：1.幼苗分别种入花盆，标记为A（开孔纸盒）、B（全封闭纸盒）；2.放置在同一环境（温度20-25℃，每周浇水2次），持续观察1周。现象与结论：A组幼苗向孔方向生长（茎粗、叶绿），B组茎细、叶黄（光为植物生长的必要条件，且植物具有向光性）。生活联系：解释“窗边植物向光弯曲”的现象，尝试用不同开孔方向（上/下/侧）观察幼苗生长方向。第二单元光实验1：光的直线传播（验证实验）实验目的：证明光在同种均匀介质中沿直线传播。材料准备：手电筒、三张带小孔的硬纸板（孔直径1厘米，高度对齐）、黑色背景板。操作步骤：1.纸板平行放置（间距10厘米），孔对齐成一条直线；2.手电筒从一端照射，观察背景板是否出现光斑；3.移动中间纸板使孔错位，再次观察。现象分析：孔对齐时，光斑清晰；孔错位时，光斑消失（光沿直线传播）。拓展应用：用激光笔照射牛奶稀释液（模拟烟雾），观察光束路径；联系“影子形成”“日食成因”的原理。实验2：光的反射规律（探究实验）实验目的：探究反射角与入射角的关系，区分平面镜、曲面镜的反射特点。材料准备：平面镜、手电筒、量角器、白纸、凸面镜、凹面镜。操作步骤：1.白纸上画法线（垂直平面镜），手电筒以30°入射角照射镜面，标记入射光、反射光路径；2.改变入射角（45°、60°），测量反射角，记录数据；3.分别用凸面镜、凹面镜代替平面镜，观察反射光的发散/会聚现象。结论总结：反射角等于入射角；平面镜成等大虚像，凸面镜（如汽车后视镜）扩大视野，凹面镜（如太阳灶）会聚光线。第三单元地球表面的变化实验1：模拟地震成因（模型实验）实验目的：理解地壳板块运动（挤压、拉伸）引发地震的原理。材料准备：多层硬纸板（模拟地层）、泡沫块（模拟板块）、小木块（模拟建筑物）、斜槽（模拟断层）。操作步骤：1.硬纸板叠放，泡沫块置于两侧，缓慢推动泡沫块使硬纸板挤压（模拟板块碰撞）或拉伸（模拟板块分离）；2.观察硬纸板的变形、断裂，以及小木块的倾倒情况。现象解读：挤压时硬纸板隆起、断裂（模拟地震断层），木块倾倒（模拟建筑物受损）；拉伸时出现裂缝（模拟裂谷）。拓展思考：用不同厚度的纸板模拟“坚硬地层”与“松软地层”，观察地震强度的差异。实验2：流水对土地的侵蚀（对比实验）实验目的：探究坡度、植被、降雨量对土壤侵蚀的影响。材料准备：两个塑料盒（A盒铺土壤，B盒铺土壤+草皮）、喷壶（模拟降雨）、小桶（接水）、木块（垫高塑料盒）。操作步骤：1.A、B盒分别垫高（坡度15°），喷壶以相同水量（200毫升）、高度（30厘米）喷洒；2.对比接水桶中泥水的体积，改变垫高高度（坡度30°）重复实验。结论应用：坡度大、无植被时，土壤侵蚀更严重；解释“黄河含沙量高”的原因，理解“植树造林”对保持水土的作用。第四单元简单机械实验1：杠杆的平衡条件（定量实验）实验目的：探究杠杆省力/费力的规律，总结平衡公式（动力×动力臂=阻力×阻力臂）。材料准备：杠杆尺、支架、钩码（50克/个）、刻度尺。操作步骤：1.调节杠杆尺至水平平衡（消除自重影响）；2.左侧挂2个钩码（动力F₁），距离支点3格（动力臂L₁）；3.右侧挂3个钩码，调整距离（阻力臂L₂）使杠杆平衡，记录F₁、L₁、F₂、L₂；4.改变钩码数量和位置，重复实验3次。数据规律：F₁×L₁=F₂×L₂（如2×3=3×2）；L₁>L₂时省力（如撬棍），L₁<L₂时费力（如镊子）。实验2：滑轮的作用（分组实验）实验目的：区分定滑轮、动滑轮的特点，探究滑轮组的省力效果。材料准备：定滑轮、动滑轮、滑轮组（定+动）、弹簧测力计、钩码（100克/个）、支架、细绳。操作步骤：1.定滑轮：固定后，用细绳挂2个钩码（G=2N），测力计向上拉，记录拉力F；2.动滑轮：细绳一端固定，绕过动滑轮挂2个钩码，测力计向上拉，记录F；3.滑轮组：组合定、动滑轮，重复步骤，对比F与G的关系。结论总结：定滑轮改变方向（F=G），动滑轮省力（F≈G/2），滑轮组既省力又改变方向（F≈G/n，n为承担物重的绳子段数）。五年级下册实验目录（以教科版为例）第一单元生物的生长发育实验：种子发芽的条件（对比实验）实验目的：探究种子发芽所需的环境条件（水分、空气、温度）。材料准备：四个塑料盒（A、B、C、D）、绿豆种子、纸巾、水、冰箱。操作设计：A盒：纸巾湿润，种子暴露（空气充足），室温（25℃）；B盒：纸巾干燥，种子暴露，室温；C盒：纸巾湿润，种子暴露，冰箱（5℃）；D盒：纸巾湿润，种子密封（空气不足），室温。观察记录：每天统计发芽率，A盒发芽率高，B（缺水）、C（低温）、D（缺空气）发芽率低。拓展延伸：尝试“光照”变量（增设E盒，黑暗环境+湿润纸巾），观察种子发芽是否需要光。第二单元时间的测量实验1：摆的快慢与什么有关（控制变量实验）实验目的：探究摆长、摆锤重量、摆幅对摆速的影响。材料准备：铁架台、细绳（30cm、60cm）、螺母（1个、3个）、量角器、秒表。操作步骤：1.摆长影响：细绳30cm挂1个螺母，摆幅30°，测1分钟摆动次数；换60cm细绳重复；2.摆锤重量影响：细绳30cm挂1个→3个螺母，摆幅30°，测次数；3.摆幅影响：细绳30cm挂1个螺母，摆幅30°→60°，测次数。结论提炼：摆的快慢只与摆长有关（摆长越短，摆速越快），与摆锤重量、摆幅无关（一定范围内）。实验2：制作水钟（实践实验）实验目的：理解等时性原理，设计简易水钟（受水型/泄水型）。材料准备：两个塑料瓶、剪刀、锥子、马克笔、水、量筒、秒表。操作流程：泄水型：底部瓶扎小孔（直径3mm），装水500毫升，记录每分钟水位下降刻度；受水型：底部瓶放正，上方瓶扎孔倒水，记录每分钟接水体积，标记时间刻度。精度优化：用秒表校准，调整孔的大小或瓶的形状，使刻度更均匀。第三单元地球的运动实验1：模拟昼夜交替（模型实验）实验目的：探究昼夜交替的成因（地球自转/公转）。材料准备：手电筒（太阳）、地球仪（标记观察点）、支架。操作验证：1.手电筒照射地球仪，观察点为白天；2.保持手电筒不动，自西向东转动地球仪（模拟自转），观察点每转一圈（24小时）经历一次昼夜；3.尝试地球仪不动，手电筒绕地球仪转（模拟公转），观察昼夜变化周期（过长，不符合实际）。结论推导：昼夜交替由地球自转（自西向东）导致，周期约24小时。实验2：模拟四季成因（模型实验）实验目的：理解地球公转、地轴倾斜与四季的关系。材料准备：手电筒（太阳）、地球仪（地轴倾斜23.5°）、标记笔。操作观察：1.地球仪绕手电筒公转（保持地轴倾斜方向不变），标记轨道四点（春分、夏至、秋分、冬至）；2.观察北半球（观察点）的阳光直射/斜射情况：夏至时，北半球倾斜朝向太阳（光线直射，温度高→夏季）；冬至时，背向太阳（光线斜射，温度低→冬季）。拓展思考：用南半球观察点，发现四季与北半球相反（解释澳大利亚的季节差异）。第四单元物质的变化实验1：淀粉与碘酒的反应（化学变化）实验目的：识别淀粉类物质，理解化学变化的特征（产生新物质）。材料准备：碘酒、滴管、淀粉溶液、馒头片、土豆块、苹果片。操作检测：1.碘酒滴入淀粉溶液，观察到蓝色（化学变化，产生新物质）；2.分别在馒头、土豆、苹果上滴碘酒，馒头、土豆变蓝（含淀粉），苹果不变蓝（淀粉含量低）。生活应用：用碘酒检测食物中的淀粉（如米饭、面包），理解“唾液分解淀粉”的实验（咀嚼馒头后滴碘酒，蓝色消失）。实验2：小苏打与白醋的反应（化学变化）实验目的：观察酸碱反应，检验生成的气体（二氧化碳）。材料准备：小苏打、白醋、玻璃杯、蜡烛、火柴、玻璃片。操作现象：1.白醋+小苏打→大量气泡（反应剧烈）；2.玻璃片盖杯口收集气体，靠近火焰→火焰熄灭（二氧化碳不支持燃烧）。拓展验证：将气体通入澄清石灰水，观察石灰水变浑浊（进一步证明是二氧化碳）。实验实