四年级语文修辞手法专项复习资料包

四年级语文修辞手法专项复习资料包四年级是语文学习中修辞手法积累的关键阶段，熟练掌握各类修辞，既能让阅读理解更透彻，也能让写作表达更生动。这份复习资料围绕比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶、借代八种核心修辞手法展开，通过清晰的定义解析、经典例句赏析、易混点辨析和针对性练习，帮你系统巩固知识，提升运用能力。一、比喻：让事物“活”起来的魔法定义：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物，一般由本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）和比喻词（像、好像、仿佛、似的等）组成。根据形式不同，分为明喻（有比喻词）、暗喻（比喻词为“是、成了、变成”等）、借喻（直接用喻体代替本体，无比喻词）。经典例句：明喻：“弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。”（本体：月亮；喻体：小船；比喻词：像）暗喻：“平静的湖面成了一面硕大的银镜。”（本体：湖面；喻体：银镜；比喻词：成了）借喻：“落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的‘银条儿’。”（“银条儿”代指雪后的柳枝，无比喻词）易混辨析：比喻vs拟人？比喻是“物像物”，侧重相似性；拟人是“物像人”，侧重赋予人的动作、情感。比如“小鸟像歌唱家一样唱歌”是比喻（把小鸟比作歌唱家，侧重“像”的相似）；“小鸟在枝头快乐地唱歌”是拟人（赋予小鸟“快乐”的情感和“唱歌”的人行为）。小练习：1.判断下列句子是否为比喻句：①他长得像他爸爸。（）②荷叶上的露珠像珍珠一样滚来滚去。（）2.用“像”写一个明喻句，描写校园里的银杏树：_______________________二、拟人：给万物“披上”人的外衣定义：把事物当作人来写，赋予它们人的动作、神态、语言或情感，让描写更鲜活有趣。经典例句：“向日葵不断地向太阳公公点头致谢。”（赋予向日葵“点头致谢”的人动作）“古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”（赋予威尼斯“入睡”的人状态）易混辨析：拟人vs比喻？看是否直接把物当人写。比如“春风像母亲的手抚摸着你”是比喻（把春风比作母亲的手）；“春风温柔地抚摸着你”是拟人（春风直接“抚摸”，像人一样温柔）。小练习：1.把下列句子改写成拟人句：①小树苗在风中摇晃。_______________________②荷花在池塘里开放了。_______________________2.仿写拟人句：“小溪______（动作），______（神态）地奔向远方。”三、夸张：放大或缩小的“语言魔术”定义：对事物的形象、特征、作用、程度等进行故意夸大或缩小，突出事物特点，增强感染力。经典例句：夸大：“教室里静得连一根针掉在地上都能听见。”（夸大安静的程度）缩小：“巴掌大的操场怎么够我们做游戏？”（缩小操场的面积）注意：夸张要合理，基于事物本质特征，不能脱离逻辑（比如不能说“他跑得比飞机还快”，但可以说“他跑得比兔子还快”）。小练习：1.判断夸张类型（夸大/缩小）：①他的心比针眼还小，什么都计较。（）②这棵树高得快要碰到天了。（）2.用夸张手法描写“饿”：_______________________四、排比：让语言“排着队”更有力量定义：把三个或以上结构相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列起来，增强语势，突出情感。经典例句：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”（三个“……了，有……的时候”结构，形成排比）“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”（三个“漓江的水真……啊，……”结构，突出水的特点）小练习：1.补充排比句：“春天来了，花园里的花真多啊，多得______；真艳啊，艳得______；真香啊，香得______。”2.用排比描写“秋天的美”：_______________________五、反问&设问：“问”出语言的妙处（一）反问：明知故问，答案藏在问句里定义：用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句中，语气比陈述句更强烈，能引发思考。经典例句：“难道我们不应该珍惜时间吗？”（实际意思：我们应该珍惜时间）“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”（实际意思：我们不能忘怀）（二）设问：自问自答，引起注意定义：先提出问题，然后自己回答，目的是引起读者注意或强调内容。经典例句：“什么是合作？合作是互相配合。”（先问“什么是合作”，再答“合作是互相配合”）“北大荒你不喜欢吗？喜欢，它的物产丰富，景色秀丽，让人流连忘返。”（先问“喜不喜欢”，再答“喜欢”）易混辨析：反问vs设问？看是否回答。反问不回答，答案隐含；设问会回答，有问有答。小练习：1.判断下列句子是反问还是设问：①是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（）②字典难道不是我们的良师益友吗？（）2.把陈述句“我们应该好好学习”改写成反问句：_______________________3.用设问句介绍一种动物（如小狗）：_______________________六、对偶：“对称美”的语言艺术定义：用字数相等、结构相同、意义相关的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思，读起来朗朗上口。经典例句：古诗对偶：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣翠柳”对“上青天”）对联对偶：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”（结构、字数、意义均对称）小练习：1.找出下列句子中的对偶部分：“明月松间照，清泉石上流。”（）对（），（）对（），（）对（）2.仿写对偶句：“桃红对______，柳绿对______。”七、借代：用“相关物”代替“本体”定义：不直接说出事物的名称，而用和它有密切关系的事物名称来代替，使语言更简洁或形象。经典例句：“一群红领巾在公园里打扫卫生。”（“红领巾”代指少先队员，因为红领巾是少先队员的标志）“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（“孤帆”代指船，用船的一部分代指整体）小练习：1.指出下列借代的本体：①“他是我们班的‘小博士’。”（“小博士”代指______）②“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”（“朱门”代指______）2.用借代写一句话（如用“白大褂”代指医生）：_______________________复习总结：修辞手法“记忆口诀”比喻拟人像变魔术，夸张排比语势如虎；反问设问一唱一和，对偶借代对称简洁。（口诀帮助记忆：比喻、拟人是“变魔术”般让事物鲜活；夸张、排比让语言有“如虎”的气势；反问、设问像“一唱一和”的互动；对偶、借代追求“对称”或“简洁”的效果。）综合练习：学以致用，巩固提升一、判断下列句子的修辞手法（可多选）：1.“蒲公英的种子像一把把小伞，随风飘扬。”（）2.“顽皮的风儿把我的帽子吹跑了。”（）3.“教室里静得连根针掉地上都听得见。”（）4.“春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。”（）（）5.“什么是勇气？勇气是敢于尝试的决心。”（）二、按要求改写句子：1.陈述句改反问句：“我们不能浪费粮食。”→_______________________2.陈述句改拟人句：“小树苗在风中摇晃。”→_______________________3.用比喻句描写“雪花”：_______________________三、阅读片段，分析修辞的作用：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽……”——《秋天的雨》1.片段中用了哪些修辞手法？（）（）（）2.任选一种修辞，说说它的作用：_______________