小学生必背古诗词注释讲解

小学生必背古诗词注释讲解古诗词是中华文化的璀璨明珠，小学生背诵经典古诗词，不仅能积累语言素材，更能在童真的心灵中播下文化的种子。本文选取部编版小学语文教材中要求必背的经典诗词，从注释、诗意解析到文化内涵、学习要点，进行细致讲解，助力小读者读懂、悟透、爱上古典诗词。《咏鹅》（唐·骆宾王）原文：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。注释：曲项：弯曲的脖子。项，脖颈。歌：此处指鹅的鸣叫，因叫声嘹亮，似在“歌唱”。浮：漂浮，生动呈现鹅毛洁白、在绿水上轻盈漂浮的姿态。拨：划动，形象描绘鹅掌划动水波的动态。清波：清澈的水波。讲解：这首诗是骆宾王七岁时的即兴之作，堪称“神童诗”的经典。开篇三个“鹅”字，既模拟鹅的叫声，又流露出孩子初见鹅群的惊喜，瞬间唤起鲜活画面。“曲项向天歌”中，“曲”字写活鹅的姿态，“向天歌”赋予鹅拟人化的活泼感，仿佛能听见鹅的嘹亮鸣叫。后两句以“白毛”对“红掌”，“绿水”对“清波”，色彩鲜明（白、绿、红交织），动静结合（“浮”是静中见动，“拨”是动态描写），把鹅在水中嬉戏的场景写得鲜活生动。孩子学这首诗，可关注叠字的韵律美（“鹅，鹅，鹅”的重复增强节奏感），以及色彩、动静的搭配技巧，培养细致观察事物的视角。《静夜思》（唐·李白）原文：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。注释：静夜思：在安静的夜晚产生的思绪（此处指思乡之情）。床：一说为“井栏”（古代井边多设床形围栏），一说为“胡床”（类似马扎的坐具）。结合诗意，理解为诗人卧床或坐于床前仰望明月更自然。疑：好像、仿佛，表视觉错觉。举头：抬头。低头：低下头，流露沉思、惆怅的神态。讲解：这首诗是李白客居他乡时的思乡之作，语言极简却意境深远。前两句写视觉错觉：皎洁月光洒在床前，诗人恍惚以为是“地上霜”——“霜”字既写月光的清冷，又暗衬秋夜的寒凉，烘托出孤寂的氛围。后两句“举头望明月，低头思故乡”，“举头”与“低头”的动作形成鲜明对比：抬头望明月，明月是故乡与异乡共有的“情感纽带”；低头则陷入对故乡的深切思念。孩子学此诗，要体会“霜”的比喻妙处（月光→霜，强化清冷感），以及“举头—低头”的动作链中蕴含的思乡情，可联想自己离家时的想念，理解“思乡”是人类共通的情感。《春晓》（唐·孟浩然）原文：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。注释：晓：天亮，早晨。啼鸟：鸟的啼叫声，“啼”字赋予鸟鸣生动感（如黄莺、杜鹃等春日鸣禽的叫声）。夜来：昨夜。知多少：不知有多少，表对落花数量的猜测、惋惜。讲解：这是一首春日晨醒的即兴短章，充满生活意趣。首句“春眠不觉晓”，写春日贪睡，连天亮都浑然不觉，尽显春天的慵懒与美好。“处处闻啼鸟”，从听觉切入，“处处”说明鸟鸣之多、春之喧闹，与“不觉晓”的静谧形成动静相生的效果。后两句由“闻啼鸟”联想到“夜来风雨声”，再推想“花落知多少”——一夜风雨，春花凋零，诗人的惋惜中藏着对“春光易逝”的淡淡惆怅，却无哀伤，更多是对自然变化的细腻感知。孩子学此诗，可关注“春眠、啼鸟、风雨、落花”的春日意象，学习从“醒后闻鸟”到“忆夜思花”的联想逻辑，体会诗人对春天的热爱与敏感。《村居》（清·高鼎）原文：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。注释：草长莺飞：草木生长，黄莺飞舞，形容江南二月的勃勃生机。拂堤：杨柳枝条轻拂堤岸。拂，轻轻擦过。醉春烟：陶醉在春天的烟雾（朦胧水汽）中。“醉”字拟人，写杨柳的柔美姿态，似被春烟迷醉。散学：放学。纸鸢：风筝，“鸢”本指老鹰，纸鸢多扎成鹰形，后泛指风筝。讲解：这首诗描绘了江南春日的村居童趣。首句“草长莺飞二月天”，用“草长”“莺飞”两个动态短语，勾勒出二月江南的生机盎然。次句“拂堤杨柳醉春烟”，“拂堤”写杨柳的柔，“醉春烟”写春景的朦胧迷人，“醉”字让杨柳有了人的情态，仿佛被春色熏醉，画面柔美如诗。后两句聚焦儿童：放学早归，“忙”趁东风放风筝——“忙”字写出孩子的急切与欢快，“东风”点明时令（春），“纸鸢”是童年欢乐的象征。全诗充满春日的活力与童真，孩子学此诗，可感受“草、莺、柳、烟、儿童、纸鸢”等意象的组合美，体会诗人对乡村生活、童真童趣的赞美，也可联想自己放风筝的快乐，理解“忙趁东风”的活泼意趣。结语小学生必背古诗词，是文化启蒙