小学班级文化建设工作计划

小学班级文化建设工作计划一、指导思想以立德树人为根本任务，立足义务教育新课标“素养导向”的育人要求，将班级文化建设作为班级管理的核心载体，通过精神引领、制度规范、环境熏陶、活动浸润，构建“自主、共生、向美”的班级文化生态，使班级成为学生品德养成的沃土、个性发展的舞台、精神成长的家园，为学生终身发展奠定文化根基。二、工作目标1.精神文化：形成具有班级特色的精神标识（班训、班风、班徽、班歌等），培育“乐学善思、互助向上”的班级精神内核，增强学生集体归属感与荣誉感。2.制度文化：构建“民主协商、自主管理”的班级治理体系，完善《班级公约》与岗位责任制，实现“人人参与、人人尽责”的自治格局。3.物质文化：打造“温馨启智、育美润心”的班级环境，通过师生共创的文化布置，让教室成为“会说话的教育空间”。4.活动文化：设计系列主题活动与特色项目，以文化浸润促进学生品德养成、能力提升与情感发展，形成班级品牌活动。三、具体实施措施（一）精神文化：凝聚班级“魂”班训班风凝练：开学初开展“班级精神我来创”主题班会，引导学生结合班级特点（如学科优势、兴趣特长）讨论班训方向。例如，若班级热爱阅读，可围绕“书香”“成长”关键词，通过分组头脑风暴、家长投票等方式，最终凝练出“书香润心，向上而行”的班训，呼应班级阅读氛围与成长信念。文化标识设计：发动学生手绘班徽初稿，班级评选后邀请美术老师指导优化（如融入书本、树苗等元素，象征知识滋养与成长）；班歌创作结合音乐课，师生共同填词（如改编《蜗牛与黄鹂鸟》，歌词体现班级精神），利用课间、活动时传唱，强化集体认同。（二）制度文化：夯实管理“基”民主制定班规：发放“班级生活我建议”问卷，收集学生对纪律、学习、活动的建议（如“课间不奔跑”“作业按时交”）。班主任整理后召开“班规听证会”，分组讨论条款合理性（如“课堂发言要举手”是否需补充“尊重他人发言”），最终形成《班级公约》，张贴在教室“成长树”墙贴旁，方便学生对照践行。岗位责任制建设：采用“动态轮换+特长适配”模式设置岗位，如“作业小管家”（负责收发作业）、“课间安全员”（维护课间秩序）、“文化墙设计师”（更新展示内容）等。每周通过“岗位日志”反馈履职情况，每月评选“岗位之星”，颁发手绘奖状（由美术委员设计），激发责任意识。（三）物质文化：打造育人“场”教室布置“三性”原则：教育性：文化墙分“成长足迹”（展示学生作品、进步故事）、“学科园地”（数学思维导图、英语手抄报）、“榜样风采”（月度之星照片+事迹）三大板块，让墙面成为“无声的老师”。互动性：设置“心愿树”留言区，学生可写下目标或困惑（如“我想学会跳绳”“希望和同桌和解”），师生、家长共同回应，形成温暖的互动场域。生态性：植物角由学生认领养护，搭配自然科普卡片（如“绿萝的生长秘密”），既美化环境，又培养责任与观察能力。图书角升级：实行“班级漂流+家庭共享”机制，每月开展“好书推荐会”，学生带书参与交换（如《神奇校车》《小巴掌童话》），同时设置“阅读存折”，记录读书感悟，学期末评选“阅读达人”。（四）活动文化：激活成长“力”主题活动系列化：9月“习惯养成月”：开展“整理书包大比拼”（培养自理能力）、“课堂礼仪情景剧”（规范课堂行为）。10月“感恩月”：组织“给父母写封信”（手写家书，家长回信）、“校园劳动者采访”（采访保安、保洁阿姨，体会劳动价值）。12月“成长月”：举办“我的年度成长册”展览，学生用绘画、文字记录一年进步，邀请家长参观。特色活动品牌化：打造“班级小讲堂”：学生轮流分享兴趣特长（如科学实验、非遗剪纸、魔方技巧），每周五最后一节为“讲堂时间”，锻炼表达与自信。开展“职业体验日”：联合家长资源，邀请医生、消防员、程序员等进课堂，通过故事分享、互动体验（如模拟急救、编程小游戏），拓宽学生视野。四、实施步骤（一）筹备阶段（第1-2周）班主任通过观察、问卷（如“我的班级愿望”）了解班级学情与学生需求，确定文化建设主题（如“书香润心·阳光成长”）。制定分阶段推进表，明确各阶段核心任务（如第3周完成班训凝练，第5周出台班规）。（二）实施阶段（第3-15周）第3-4周：精神文化奠基。完成班训、班徽、班歌确定，组织“班级文化发布会”，学生佩戴班徽、学唱班歌。第5-8周：制度文化落地。出台《班级公约》与岗位设置，试运行2周后根据反馈调整（如“作业小管家”职责细化为“收发+登记”）。第9-12周：物质文化升级。完成教室布置（文化墙、植物角、图书角），开展“最美角落”评选，激发学生参与热情。第13-15周：活动文化开展。启动主题活动（如9月习惯养成活动）与特色项目（如班级小讲堂），每周记录活动照片、学生感悟。（三）总结优化阶段（第16-18周）召开“班级文化建设成果展”，通过照片、视频、学生手账回顾历程，邀请家长观摩。发放《班级文化建设满意度问卷》，收集学生、家长意见（如“你最喜欢的班级活动是什么？”“班规需要调整的地方？”），形成改进方案，为下学期延续做准备。五、保障机制（一）师资协同班主任统筹全局，学科教师结合学科特点融入文化建设（如语文老师指导班歌歌词创作，科学老师设计植物角观察任务单）。定期召开“班级文化建设研讨会”，与搭班老师、德育处沟通进展，优化策略。（二）资源整合建立“班级文化资源库”，收集学生作品、活动照片、家长反馈，为后续建设积累素材。（三）评价反馈每月开展“班级文化之星”评选，从精神认同（佩戴班徽、传唱班歌）、制度遵守（岗位履职、班规践行）、活动参与（主题活动、特色项目）等维度评价，颁发“文化勋章”（学生设计的卡通勋章）。每学期末通过学生访谈、家长问卷，评估班级文化对学生行为习惯、集体意识的影响