《巨人的花园》教学案例及反思

《巨人的花园》教学案例及反思一、教学背景与文本解读《巨人的花园》选自王尔德的童话集，以奇幻的情节、鲜明的对比和深刻的寓意，传递“分享与关爱让世界温暖”的主题。文本通过花园的四季更迭、巨人的态度转变，将抽象的“爱”具象化，符合小学中年级学生的认知特点——既对童话充满兴趣，又需要借助具象情境理解哲理。教学中需紧扣“语文要素”，在语言品味、形象分析与主题感悟中，落实“思辨性阅读与表达”的素养培育。二、教学目标设定（一）知识与能力1.掌握“允、砌、牌”等生字的书写规律，理解“叱责、呼啸、瑟瑟发抖”等词语的语境义；2.能有感情地朗读对话，梳理“巨人禁止孩子入花园—花园寒冬永驻—巨人醒悟—花园重归春天”的情节脉络。（二）过程与方法1.通过“对比朗读”“细节批注”，分析花园环境与巨人态度的关联；2.结合生活经验，小组合作探究“孩子为何能唤醒春天”的深层寓意。（三）情感态度与价值观体会“分享带来快乐”的哲理，在生活中尝试以善意对待他人，初步形成同理心。三、教学过程实录（一）情境导入：唤醒“花园想象”师：（播放《春之声圆舞曲》，展示两幅对比图：一幅繁花似锦的花园，一幅冰雪覆盖的荒原）同学们，闭上眼睛想象：如果有一座花园，它会是什么样子？当音乐响起，它的花朵、小草、小鸟会做什么？生1：我想象的花园里，玫瑰花在跳舞，蝴蝶提着灯笼飞来飞去……生2：我的花园有会唱歌的小溪，小松鼠抱着松果在树上晒太阳……师：（出示课题）王尔德笔下的“巨人的花园”，却经历了从春天到寒冬的“魔法变化”。这变化藏着什么秘密？让我们走进课文寻找答案。（二）初读感知：梳理“情节脉络”1.自主默读：用“//”划分段落，圈出“花园状态”和“巨人行为”的关键词。2.小组交流：结合关键词，用“当____时，花园____；巨人____”的句式串联情节。（示例：当孩子们在花园玩耍时，花园草翠花开；巨人回来后，砌墙禁止孩子入内，花园冰雪覆盖……）（三）精读探究：解码“童话密码”板块一：花园的“四季密码”师：（出示文中花园不同时期的描写段落）请用不同颜色的笔标注“春天/寒冬”的景物，对比朗读，说说你发现了什么。生3：春天的花园有“柔嫩的青草”“丰硕的果子”，寒冬的花园是“雪、霜、北风”，还有“雹”在跳舞，感觉很冷酷！师：（追问）为什么巨人的花园会“拒绝春天”？请从文中找巨人的行为依据。生4：巨人“砌了一道高墙”“挂出布告牌”，不让孩子进来，所以春天也不来了。板块二：巨人的“心灵密码”师：（聚焦巨人的语言：“你们在这儿做什么？”他叱责道。“我自己的花园就是我自己的花园！”）请模仿巨人的语气朗读，说说你感受到他的什么心情。生5：（皱眉、叉腰朗读）我觉得巨人很自私，他把孩子当成“入侵者”，语气很凶。师：（出示巨人后期的动作：“悄悄来到”“轻轻抱起”“放到树枝上”）对比前期的“叱责”，这些动作藏着巨人的什么变化？生6：巨人开始变得温柔了，他不再讨厌孩子，甚至想保护他们。板块三：孩子的“魔法密码”师：（小组任务）为什么孩子一爬上桃树，“桃花马上盛开，小鸟们也飞来歌唱”？结合生活中“爱能带来美好”的例子，讨论孩子的象征意义。组1：孩子代表“爱与活力”，就像我们给流浪猫喂食，它会变得亲近人，爱能让冷漠的地方变温暖。组2：孩子是“希望的种子”，巨人的花园因为有了孩子的笑声，才重新有了生机，就像班级里，大家分享零食，气氛会更快乐。（四）拓展升华：联结“生活哲思”师：（播放校园“分享角”的照片）同学们，巨人的花园因分享重获春天，我们的班级也有“分享”的故事。请用一句话说说：你愿意像巨人一样，打开自己的“花园”吗？生7：我愿意分享我的漫画书，因为看到同桌笑，我也会开心。生8：我要把我的手工教程教给同学，让大家一起做漂亮的贺卡。四、教学效果反馈（一）亮点呈现1.情境驱动：导入的“花园想象”与结尾的“校园分享”形成呼应，学生从“童话读者”转变为“生活践行者”，主题感悟更深刻；2.语言实践：通过“对比朗读”“句式模仿”，学生精准捕捉到“环境烘托心情”“动作传递情感”的表达技巧，课堂生成的“爱能融化冷漠”等观点，体现思维的深度。（二）问题反思1.分层不足：对学困生而言，“象征意义”的探究难度较大，需提前设计“阶梯问题”（如“孩子和春天有什么共同点？”）降低理解门槛；2.读写脱节：课堂侧重“读悟”，但“以读促写”的环节缺失，可增设“给巨人写一封信”的小练笔，将感悟转化为文字。五、教学反思与改进（一）成功经验1.工具性与人文性统一：通过“关键词梳理”落实字词基础，通过“童话寓意探究”渗透人文素养，避免“贴标签式”说教；2.思辨性阅读落地：设计“矛盾问题链”（如“巨人自私却最终改变，这矛盾吗？”），引导学生辩证看待人物成长，培养批判性思维。（二）改进方向1.分层任务设计：针对不同学力学生，设计“基础层（朗读+批注）—进阶层（小组辩论：‘巨人的改变是必然的吗？’）—拓展层（创编‘巨人的花园’续集）”的梯度任务；2.跨学科融合：结合美术课绘制“花园四季图”，音乐课学唱《爱的人间》，让“分享”的主题在多学科中深化；3.长效评价跟进：建立“班级分享日志”，记录学