小学英语四年级天气单元教案范例

一、教学内容分析本单元围绕“天气（Weather）”主题展开，涵盖核心词汇（如*sunny,rainy,cloudy,windy,snowy*等）、重点句型（*What’stheweatherlike...?It’s...*）及拓展语用场景（如谈论不同城市天气、为出行提建议）。教材通过生活化情境（如校园活动、旅行计划）引导学生在真实语境中运用语言，既巩固天气相关表达，又渗透“关注生活、合理规划”的生活意识。二、教学目标（一）知识目标1.能听、说、读、写5个天气类核心词汇（*sunny,rainy,cloudy,windy,snowy*）；2.熟练运用句型*“What’stheweatherlikein...?It’s...”*询问并回答不同地区的天气状况。（二）能力目标1.能结合图片、手势或实物，在小组对话中准确描述天气，语言输出正确率达85%以上；2.能根据天气信息（如气温、天气类型）为他人设计简单的出行建议（如着装、携带物品），提升语用能力。（三）情感目标1.培养观察天气、关注自然的生活习惯，增强环保意识（如雨天节约水资源、大风天注意安全）；2.通过小组合作任务（如“天气播报员”“旅行规划师”），提升团队协作与表达自信。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握天气类词汇的音、形、义，能在语境中灵活调用；2.熟练运用*“What’stheweatherlike...?It’s...”*进行问答，语音语调自然准确。（二）教学难点1.在真实情境中（如跨城市旅行、季节变化）综合运用天气表达，区分易混淆词汇（如*cloudy*与*rainy*的视觉差异）；2.准确认读并运用拓展地名（如*Beijing,Shanghai,Sanya*），避免发音错误（如*Sanya*的重音位置）。四、教学准备1.教具：天气符号卡片（太阳、雨滴、云朵等）、世界地图（标注重点城市）、PPT（含动画天气视频、城市风景图）、实物道具（雨伞、太阳镜、围巾）；2.学具：学生自制天气单词卡、“天气记录单”表格（用于课后观察）；3.多媒体：英语歌谣《How’stheWeather?》音频、动画短片《四季天气的秘密》。五、教学过程（40分钟）（一）趣味导入·激活旧知（5分钟）活动1：歌谣热身播放英语歌谣《How’stheWeather?》（旋律轻快，歌词含*“How’stheweather?It’ssunny/rainy...”*），教师带领学生边唱边模仿动作（如*sunny*时比“太阳”手势，*rainy*时模仿“下雨”）。唱完后提问：“Whichweatherdoyoulike?Why?”引导学生用简单英语表达（如*“Ilikesunnydays.Icanplayfootball.”*），自然唤醒旧知。活动2：谜语竞猜展示谜语：*“It’swhiteandcold.Itfallsfromtheskyinwinter.Whatisit?”*（答案：*snowy*）。邀请学生用英语猜谜，若答错则用动作/图片提示，激发探究欲。（二）新知建构·分层突破（15分钟）1.词汇新授：“天气小剧场”（1）直观感知：利用PPT展示动态天气视频（如阳光刺眼的晴天、雨滴飘落的雨天），暂停后提问：*“What’stheweatherlike?”*引导学生观察并尝试说单词（如*sunny*）。教师板书单词，标注音标（如/ˈsʌni/），带读时强调重音（*sun-ny*）。（2）多感官记忆：*sunny*：教师画太阳简笔画，学生用手指比“太阳”，边说边做；*rainy*：手持喷壶模拟下雨，学生模仿“雨滴落下”的动作；*cloudy*：用棉花模拟云朵，贴在黑板上，学生用手“托云”；*windy*：挥动彩带模拟大风，学生边说边“吹风”；*snowy*：撒碎纸屑模拟雪花，学生模仿“接雪花”的动作。（3）巩固检测：开展“单词炸弹”游戏——教师快速展示单词卡，学生需立即读出，若卡片背面画“炸弹”，则全体学生拍桌说*“Bomb!”*，提升反应速度与认读熟练度。2.句型新授：“城市天气站”（1）情境创设：PPT展示北京、上海、三亚的风景图，教师扮演“天气预报员”：*“Hello!I’maweatherreporter.What’stheweatherlikeinBeijing?Let’slook!Oh,it’ssunny.”*重复2-3个城市后，邀请学生模仿，用句型提问同桌：*“What’stheweatherlikein...?”*（2）小组操练：发放“城市天气卡”（含城市名+天气符号），小组内轮流抽取卡片，用句型问答（如*“What’stheweatherlikeinShanghai?It’srainy.”*）。教师巡视，纠正发音（如*“Shanghai”*的/ʃ/音）。（三）巩固拓展·语用提升（15分钟）1.游戏闯关：“天气猜猜猜”2.任务驱动：“周末出行计划”情境：周末要去公园/爬山/野餐，需根据天气做准备。教师提供“天气信息表”（如*“Beijing:sunny,25℃;Chengdu:rainy,18℃”*），学生分组选择城市，讨论并输出对话：>A:“What’stheweatherlikeinBeijing?”>B:“It’ssunnyandwarm.”>A:“Let’sgotoBeijing!Whatshouldwetake?”>B:“Weshouldtakesunglassesandacap.”展示：邀请2-3组上台表演，其他组用*“Goodjob!Butyoucanalso...”*提建议，培养批判性思维。（四）总结升华·分层作业（5分钟）1.课堂总结思维导图回顾：教师在黑板画思维导图，中心写*“Weather”*，分支引导学生填充词汇、句型、生活建议（如*“rainydays:takeanumbrella”*）。邀请学生用一句话总结收获（如*“Icansayweatherwordsandmaketravelplans!”*）。2.分层作业基础层：抄写单词（3遍）和句型（2遍），听录音跟读单元内容（家长签字）；提升层：制作“我的天气手抄报”，用英语配文（如*“Myfavoriteweatherissunny.Icanplaybasketball.”*）；拓展层：用英语记录一周天气（如*“Monday:cloudy,Tuesday:rainy...”*），并在班级群分享。六、教学反思（预设）1.成功点：通过多感官活动（动作、实物、动画），学生对抽象天气词汇的记忆更深刻；“任务型教学”（出行计划）有效激发了语用欲望，多数学生能主动结合生活提建议。2.改进点：部分学生对*“windy”*与*“cloudy”*的发音易