幼儿园班级教育活动策划方案

幼儿园中班“自然探秘·春之生长”主题教育活动策划方案一、活动背景中班幼儿（4-5岁）对自然现象充满好奇，春季万物生长的变化为幼儿提供了鲜活的探究素材。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然、喜欢探究”的科学领域目标，我们以“春之生长”为主题，设计系列教育活动，引导幼儿在观察、探索、创作中感知植物生长规律，培养科学探究与艺术表达能力。二、活动目标（一）认知目标幼儿能说出3种春季植物的生长特征（如发芽、开花、长叶），初步了解种子发芽需要水、空气、适宜温度的基本条件。（二）技能目标1.学会用图画、简单符号（如“√”“×”）记录植物变化，能清晰描述观察发现；2.能利用树枝、树叶等自然材料进行创意拼贴，用语言讲述作品内涵。（三）情感目标萌发对自然的热爱与敬畏，愿意与同伴合作探索，体验“发现问题-尝试解决”的探究乐趣。三、活动准备（一）经验准备开展“春天来了”谈话活动，幼儿分享对春季的已有认知（如“小草变绿了”“花儿开了”）；提前带领幼儿参观幼儿园种植园，建立“植物观察”的初步经验。（二）物质准备1.观察工具：放大镜、小铲子、浇水壶、图画本（每页预留“日期”“我的发现”区域）；2.实验材料：绿豆、向日葵种子，透明塑料盒（每组3个）、湿巾、泥土；3.创作材料：树枝、花瓣、树叶（提前收集并消毒）、手工纸、胶水、安全剪刀；4.展示资源：植物生长过程的绘本《小种子》、玩偶（种子、太阳、雨滴造型）、“自然探秘展”展示板。（三）环境准备1.教室设置“自然探秘角”，张贴植物生长周期图（从种子到开花结果）；2.种植园划分“观察区”，标记待观察植物（如桃树、油菜花、风信子），清理场地杂物。四、活动流程（为期2周，分四阶段推进）第一阶段：自然观察·发现秘密（3次活动，每次15-20分钟）活动1：种植园初体验教师带领幼儿走进种植园，以问题引导观察：“植物宝宝们在春天穿了什么新衣服？叶子摸起来是软软的还是硬硬的？”鼓励幼儿用放大镜观察叶脉、用鼻子轻闻花香（安全植物），并记录幼儿的疑问（如“为什么有的花是黄色，有的是粉色？”）。活动2：跟踪观察与记录分组（4人/组）观察标记植物，用图画本记录变化：教师示范画“小芽”“雨滴”等符号，幼儿自由创作。观察后引导对比：“和上周比，桃树的花苞有什么变化？”帮助幼儿建立“变化”的时间概念。活动3：问题讨论会回教室后，教师展示幼儿的疑问，组织集体讨论：“种子怎么才能发芽？”鼓励幼儿大胆猜想（如“要喝水”“要晒太阳”），为后续实验埋下伏笔。第二阶段：科学探索·揭秘生长（2次活动，每次20分钟）活动1：种子发芽对比实验分组操作：每组设置3个透明盒，分别放入“湿巾+种子（有水无土）”“泥土+种子+浇水（有水有土）”“干纸巾+种子（无水）”，贴上幼儿设计的标签；持续观察：每天晨间活动时，幼儿用“√”“×”记录发芽情况，教师引导发现：“湿巾组的种子发芽了，干纸巾组为什么没发芽？”帮助幼儿总结“水是发芽的关键条件”。活动2：植物生长小剧场结合绘本《小种子》，幼儿分组用玩偶表演“种子旅行-发芽-开花”的过程：一名幼儿扮演“种子”（藏在泥土道具下），一名扮演“太阳”（举黄色卡片），一名扮演“雨滴”（洒水壶模拟浇水）。表演后讨论：“种子长大需要谁的帮助？”深化对生长条件的认知。第三阶段：创意表达·自然之美（2次活动，每次25分钟）活动1：自然材料拼贴画提供树枝、树叶、花瓣等材料，幼儿自由创作“春天的故事”（如“种子的家”“小鸟的森林”）。创作后，教师邀请幼儿讲述作品：“你用花瓣做了什么？为什么这样设计？”记录幼儿的创意表达。活动2：种植小能手幼儿分组种植绿豆/向日葵，讨论“种植计划”（如“周一、周三我浇水”“周五我记录”）。教师提供“种植日记”模板（贴画+简单文字），幼儿用贴纸记录生长（如“第3天，小芽冒出来了！”），培养责任意识与记录能力。第四阶段：分享延伸·家园共育（1次活动，30分钟）成果展示：自然探秘展在教室布置展示区，展出幼儿的观察记录、拼贴画、种植日记。幼儿向同伴、家长介绍自己的发现：“我的种子第5天发芽了，因为我每天给它喝水！”家园任务：家庭自然探秘发放“家庭自然探秘卡”，请家长带幼儿观察家中植物或小区春景，用照片、图画记录（如“我家的绿萝长出了新叶子”），回园后在“分享角”交流，拓展探究的广度。五、实施保障（一）人员分工主班教师：活动设计、组织实施，观察幼儿表现并记录；配班教师：协助分组、安全管理，指导幼儿实验操作；保育员：准备材料、维护场地安全（如种植园除草、清理尖锐物）；家长志愿者：参与种植园维护（如浇水、施肥），活动当天协助组织。（二）安全预案1.户外活动前检查种植园，移除碎石、断枝等隐患；2.实验材料（种子、自然材料）提前消毒，避免幼儿误食；3.幼儿使用小铲子时，教师一对一指导“握法”与“铲土范围”，防止误伤。（三）资源支持幼儿园：提供种植园、实验材料、绘本资源；家长：分享家庭植物观察经验，提供种植工具（如小喷壶）；社区：视情况联系植物园，组织“春季植物科普”参观活动（延伸活动）。六、评价与反思（一）过程评价观察幼儿在活动中的参与度（是否主动提问、持续探索）、合作能力（小组活动中是否愿意分享工具、倾听同伴）、记录的准确性（是否能通过符号/图画表达植物变化）。（二）成果评价通过拼贴画的创意性、种植日记的完整性、分享时的语言表达，评估幼儿对“植物生长”的认知深度与艺术表达能力。（三）反思改进活动后收集教师、家长反馈，分析幼儿的兴趣点（如对“昆虫与植物的关系”兴趣浓厚）与困惑点（如“