PEP版小学英语第四册教学计划一览

PEP版小学英语第四册教学计划一览英语教学计划是教学实施的“导航图”，需立足教材逻辑、学情特点与课标要求，兼顾语言知识习得与综合能力发展。本文围绕PEP版小学英语第四册（三年级起点·四年级下册），从教材解读、学情研判、目标设定、重难点突破、教学策略、进度规划等维度，构建专业且实用的教学蓝图。一、教材分析：主题与语言的“双螺旋”结构PEP版小学英语第四册以“生活场景—语言功能—文化意识”为编排主线，涵盖“学校生活（Myschool）、时间管理（Whattimeisit?）、天气变化（Weather）、农场体验（Atthefarm）、衣物认知（Myclothes）、购物场景（Shopping）”六大主题单元。教材通过“Let’stalk/learn（听说+词汇）、Readandwrite（读写）、Let’sspell（语音）、Storytime（语篇拓展）”四大模块，实现“输入—内化—输出”的语言学习闭环。语言知识：新增60-70个核心词汇（如场所类`library`、天气类`rainy`、动物类`horse`），深化“`Thereis/are...``It’stimeto...``What’stheweatherlike?`”等8-10个核心句型，渗透名词单复数（规则变化）、物主代词（`my/your/his/her`）、一般现在时等语法概念。语言技能：要求学生听懂70%以上日常对话，准确表达个人需求（如“借物品”“询问建议”），认读50词左右短文，书写规范单词与简单句。二、学情分析：能力分化与认知特点的平衡四年级学生已积累1-3册英语基础，对游戏、歌谣类活动兴趣较高，但“听说强、读写弱”“基础生易掉队”的分化现象逐步显现：优势：80%学生能流畅模仿日常对话，对“情境表演”“小组竞赛”参与度高。不足：30%学生在“长单词认读（如`umbrella`）”“复杂句型输出（如`Whosedressisthis?`）”“语篇逻辑理解”上存在障碍；语法概念（如“单复数转换”）易混淆，自主学习习惯待强化。三、教学目标：三维度的“阶梯式”成长（一）知识目标词汇：听、说、读、写40-50个高频词（如`playground``sunny``shirt`），认读剩余词汇并理解语义。句型：熟练运用“`Therebe`描述空间”“`It’stimeto`规划活动”“`What’stheweatherlike`询问天气”等核心句型，完成真实交际。语法：感知并初步运用名词单复数（规则变化）、物主代词（`my/your`）、一般现在时，区分“`this/that``these/those`”。（二）能力目标听：听懂语速适中的日常对话，完成“听选图片”“听填信息”，准确率≥75%。说：清晰表达个人需求（如“借物品”）、描述场景（如“学校布局”），语音语调自然。读：独立认读50词短文，理解核心信息（人物、事件），尝试朗读拓展语篇（如`Storytime`）。写：规范书写单词与简单句（含大小写、标点），完成“仿写句子”“看图写话（3-5句）”，语法错误率≤15%。（三）情感与文化目标情感：通过小组合作、任务挑战，培养“乐于表达、勇于纠错”的学习态度。文化：了解中西方“学校生活”“购物礼仪”的差异（如“`CanIhelpyou?`的语用场景”），提升跨文化意识。四、教学重难点：聚焦“核心+痛点”（一）教学重点词汇：“场所、天气、衣物”类词汇的“音、形、义”整合（如`library``rainy``dress`）。句型：“`Therebe`描述空间”“`It’stimeto`规划活动”等核心句型的交际化运用。语音：掌握“字母组合`or/ir/ur`”“字母`a/e`开闭音节”等发音规律，提升拼读能力。（二）教学难点语法：“名词单复数”在口语与书面表达中的准确转换（如`ahorse`→`twohorses`），“物主代词”（`my/your`）的语境区分。语篇：读懂含“时间、地点、事件”的短文（如“农场一日游”），仿写3-5句连贯语篇。文化：理解“购物用语`CanIhelpyou?`”的语用场景，避免母语思维干扰。五、教学措施：从“教语言”到“用语言”（一）情境建构：让语言“活”在生活里创设“校园导游”“天气预报员”“农场小主人”等真实情境，通过角色扮演、任务卡挑战内化语言。例如：教“Unit1Myschool”时，用教室平面图+实物道具（书本、球），引导学生用“`Thereis/are...`”描述空间布局。教“Unit3Weather”时，制作“天气符号卡片”，让学生模拟“天气预报员”播报天气。（二）分层任务：适配差异需求将任务分为“基础层（模仿跟读、单词拼写）”“进阶层（句型创编、对话表演）”“拓展层（语篇创作、文化对比）”。例如学“衣物类词汇”：基础层：听录音拼写`shirt``dress`，完成“看图选词”；进阶层：用“`Whose...isthis?It’s...`”创编3组对话；拓展层：对比“中西方校服文化”，用英语介绍校服特色。（三）多元评价：激发内驱力过程性评价：用“课堂积分卡”（记录发言、小组合作）、“语音打卡”（每日跟读测评）、“学习档案袋”（收集手抄报、仿写短文），每周评选“英语小达人”。终结性评价：单元测试融合“听力（30%）+笔试（50%）+口语（20%）”，口语测试采用“话题陈述+情景问答”（如“描述天气并给出行建议”）。（四）技术赋能：优化学习体验用“希沃白板”设计互动游戏（如“词汇消消乐”“句型接龙”），用“英语趣配音”“每日英语听力”布置拓展任务，通过动画、歌谣（如《What’stheweatherlike?》）降低语法学习的枯燥感。六、教学进度安排（16周教学周）周次教学内容课时安排教学重点----------------------------------------------------------------------1-2Unit1Myschool8课时场所词汇、`Therebe`句型3-4Unit2Whattimeisit?8课时时间表达、`It’stimeto...`5-6Unit3Weather8课时天气词汇、`What’stheweather...`7-8期中复习+测评8课时知识整合、应试技巧9-10Unit4Atthefarm8课时农场动物、`Arethese...?`11-12Unit5Myclothes8课时衣物词汇、`Whose...isthis?`13-14Unit6Shopping8课时购物用语、`CanIhelpyou?`15-16期末复习+测评8课时综合运用、模拟检测说明：每周4课时（含新授、练习、拓展），每单元8课时（含2课时复习巩固）；期中、期末各用1周复习，1周测评。七、教学资源与保障教材配套：教师用书、活动手册、教学挂图、单词卡片。数字资源：PEP英语官方教学视频、