幼儿园班级主题活动设计方案

幼儿园班级主题活动设计方案一、活动背景3-6岁幼儿正处于对周围世界充满好奇的探索敏感期，自然环境中的花草虫鸟、风雨云影都能激发他们的观察兴趣与探究欲望。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿科学学习的核心是“激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力”。基于此，本主题活动以“自然探索”为核心，通过系列体验式活动，引导幼儿在观察、操作、交流中亲近自然、发现自然奥秘，同时培养观察力、合作力与环保意识。二、活动目标（一）认知发展幼儿能认识3-5种常见植物的外形特征（如叶片形状、花朵颜色）、2-3种小型昆虫的生活习性（如蚂蚁的搬运行为、蜗牛的爬行特点），初步感知自然物的生长规律与环境依存关系。（二）能力提升通过小组探索、观察记录、手工创作等活动，幼儿能运用感官（看、摸、闻）细致观察自然物，用简单符号或图画记录发现，并在合作中清晰表达自己的探索过程与想法。（三）情感养成激发幼儿对自然的热爱与敬畏之心，愿意主动爱护身边的动植物，养成“轻触轻闻、不随意破坏”的自然探索礼仪，在活动中体验发现的乐趣与团队协作的成就感。三、活动准备（一）物质准备1.探索工具包：为每组幼儿配备放大镜（安全无棱角）、小型园艺铲（塑料材质）、观察记录本（画有简单植物/昆虫轮廓的空白本）、彩色铅笔、环保垃圾袋（用于收纳探索中发现的可观察物）。2.环境创设：在班级自然角增设“植物成长区”（种植豆芽、多肉等易观察植物）、“昆虫观察盒”（放置蜗牛、蝴蝶幼虫等，配透气网盖）；园内划定“自然探索区”（包含草地、花丛、小沙坑等区域，提前排查安全隐患）。3.辅助材料：自然主题绘本（如《小种子》《昆虫捉迷藏》）、植物标本（干花、树叶塑封件）、轻黏土（用于创作“自然小场景”）。（二）经验准备1.活动前2周，开展“自然小问号”讨论：请幼儿分享“最想了解的自然秘密”（如“为什么树叶会变黄？”“蚂蚁住在哪里？”），教师整理问题清单，融入后续活动设计。2.家长配合：建议家庭进行“阳台自然观察”，拍摄幼儿与植物/昆虫互动的照片，带到班级分享，激发探索兴趣。四、活动实施流程（为期两周，分三阶段推进）第一阶段：自然探秘·初体验（第1-3天）活动1：绘本启思——《小种子的旅行》教师生动讲述绘本，引导幼儿观察画面中种子的形态、传播方式，提问：“小种子会飞到哪里？它能长成什么样的植物？”鼓励幼儿用肢体模仿种子“乘风”“沾在动物身上”的传播动作，激发对植物生长的好奇。活动2：自然角初探分组观察班级自然角的植物与昆虫，用放大镜观察叶片纹理、蜗牛的触角，用手轻摸多肉的叶片（教师强调“轻轻碰，不掐摘”的规则）。幼儿在观察本上用圆圈、线条记录发现（如“叶子上有小水珠”“蜗牛的壳是螺旋形的”），教师巡回指导，用提问引导深入观察：“这片叶子摸起来和刚才的有什么不一样？”第二阶段：户外探索·深发现（第4-10天）活动3：自然物寻宝大作战（园内探索）教师提前在探索区隐藏3类自然物线索卡（如“找一片边缘带锯齿的叶子”“找一颗黑色的小种子”“找一只黑色带斑点的小虫子”），将幼儿分为4组，每组持线索卡和探索包出发。过程中，教师引导幼儿用铲子轻挖泥土找种子，用观察盒临时收纳小昆虫（观察后放回原地），并记录发现物的特征。结束后，小组围坐分享“寻宝故事”，教师结合实物或图片讲解自然物的名称与特点。活动4：植物观察日记（持续5天）每天固定时间（如上午10点），幼儿分组照顾自然角的植物，观察并记录其变化：第一天画“种子的样子”，第三天画“发芽的小芽”，第五天画“长出的嫩叶”。教师引导幼儿对比不同植物的生长速度，提问：“为什么绿豆芽长得比多肉快？”帮助幼儿初步感知“水分、阳光对植物生长的影响”。活动5：昆虫的秘密（邀请家长助教）邀请从事生物研究的家长进班，用PPT展示“昆虫的一生”（如蝴蝶从卵到成虫的蜕变），结合班级观察盒中的幼虫，讲解“完全变态发育”的简单概念。幼儿分组用轻黏土创作“昆虫的家”，将蜗牛、蝴蝶模型放入“树叶房子”“花朵城堡”中，模拟昆虫的生活场景，加深对其习性的理解。第三阶段：成果分享·爱延续（第11-14天）活动6：自然博物馆开馆啦！幼儿将两周的观察记录、手工创作、寻宝收集的自然物（如干花、种子）整理布置成“班级自然博物馆”，分为“植物区”“昆虫区”“我的发现区”。邀请其他班级幼儿参观，小讲解员用稚嫩的语言介绍：“这是我种的绿豆芽，它每天喝很多水就长高了！”“这只蜗牛喜欢在潮湿的地方爬。”活动7：自然公约我来定围绕“如何爱护自然”，幼儿分组讨论并绘制“自然公约”海报（如“不摘花，不踩草”“给小昆虫留家”），教师帮忙记录幼儿的想法（如“要给植物浇水，就像妈妈照顾我一样”）。海报张贴在班级自然角，作为长期行动指南。五、活动延伸1.家庭联动：开展“周末自然探险”活动，家长带幼儿去公园、郊外观察自然，拍摄“自然小发现”视频，在班级群分享，形成家园共育的探索氛围。2.区域拓展：美工区投放树枝、松果、花瓣等自然材料，供幼儿创作“自然拼贴画”；建构区用积木搭建“植物的家”，模拟阳光、雨水对植物的滋养。3.长期观察：班级自然角持续开展“植物生长追踪”，幼儿轮流担任“自然小管家”，记录植物的四季变化，培养长期观察习惯。六、活动评价（一）过程性评价通过“观察轶事记录”记录幼儿的探索行为：如XXX在寻宝时主动帮助同伴辨认叶子形状，XXX坚持每天给豆芽浇水并记录生长；结合“幼儿探索记录表”（教师用简单符号记录幼儿观察的细致度、表达的清晰度），分析幼儿的探究能力发展。（二）成果性评价1.作品分析：观察幼儿的观察日记、自然拼贴画、公约海报，评估其对自然物特征的认知、创意表达能力。2.幼儿互评：在“自然博物馆”参观后，幼儿用贴纸投票选出“最有趣的发现”“最用心的讲解员”，促进同伴间的学习与认可。3.情感态度：通过日常观察（如是否主动爱护自然角、户外活动