湖北省石首市七年级语文上册第六单元皇帝的新装导新版新人教版教案（2025-2026学年）

湖北省石首市七年级语文上册第六单元皇帝的新装导新版新人教版教案（2025—2026学年）一、教学分析本课内容选自湖北省石首市七年级语文上册第六单元，是《皇帝的新装》这一经典童话故事的解读。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的阅读理解能力、批判性思维和审美情趣。本课作为单元的一部分，不仅要求学生理解故事情节，还要分析故事中的寓意，提高学生的文学鉴赏水平。核心概念包括童话故事的特点、人物形象分析、寓意解读等，技能方面则涉及阅读理解、文本分析、表达交流等。二、学情分析七年级学生已具备一定的语文基础，对童话故事有一定的认知，但分析故事深层寓意的能力尚需提高。学生在生活经验、认知特点上存在个体差异，部分学生可能对抽象的寓意理解困难。此外，学生在阅读过程中易受到故事情节的表面吸引，忽视文本的深层含义。因此，教学设计需关注学生的个体差异，通过引导和启发，帮助学生深入理解故事内容。三、教学目标与策略教学目标包括：1.理解《皇帝的新装》的故事情节；2.分析故事中的人物形象；3.领悟故事的寓意；4.提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。为实现教学目标，教师可采用以下策略：1.通过故事讲述，激发学生学习兴趣；2.引导学生分析人物形象，培养批判性思维；3.结合生活实际，引导学生领悟故事寓意；4.设计课堂活动，提高学生的阅读理解和表达能力。通过这些策略，帮助学生达成教学目标，提升语文素养。二、教学目标1.知识目标说出《皇帝的新装》的主要人物和情节。列举故事中体现的童话故事特点。2.能力目标解释故事中人物的行为动机和寓意。设计一个简短的故事，体现童话的寓意。3.情感态度与价值观目标评价故事中皇帝和骗子行为的对错。认识到诚实和勇敢的重要性。4.科学思维目标分析故事中的矛盾冲突，培养学生的逻辑思维能力。通过讨论，培养学生的批判性思维。5.科学评价目标评价故事对现实生活的启示。通过写作或口头表达，评价学生对故事的理解程度。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象，难点在于分析故事寓意，特别是对童话深层寓意的领悟。学生需通过阅读和分析，培养批判性思维，同时，如何将抽象的寓意与生活实际相结合，是教学中的难点。四、教学准备教学准备：制作包含故事背景、人物关系、关键情节的PPT课件；准备故事相关的图片、音频资料；设计包含问题引导和思考的课堂活动单；准备黑板或白板，用于板书故事结构分析和寓意解读；确保教室环境适宜小组讨论，布置好座位，准备好评价表和测试题，以便于课堂互动和评价。学生需预习故事内容，准备笔记工具，以积极参与课堂讨论。五、教学过程一、导入（5分钟）教师活动1.播放《皇帝的新装》动画片段，激发学生兴趣。2.提问：同学们，你们喜欢看童话故事吗？为什么？3.引导学生回顾自己看过的童话故事，分享故事内容。学生活动1.观看动画片段，感受故事的趣味性。2.回答教师提问，分享自己看过的童话故事。即时评价标准1.学生能够积极参与课堂讨论。2.学生能够分享自己看过的童话故事，并简要介绍故事内容。二、新授（25分钟）任务一：认识故事背景（5分钟）目标了解《皇帝的新装》的故事背景，为后续学习打下基础。教师活动1.介绍故事的作者安徒生和创作背景。2.引导学生思考：为什么安徒生会选择这个题材来创作童话？学生活动1.认真听讲，了解故事背景。2.思考并回答教师提出的问题。即时评价标准1.学生能够说出《皇帝的新装》的作者和创作背景。2.学生能够初步理解安徒生创作童话的意图。任务二：分析人物形象（10分钟）目标分析故事中的人物形象，理解他们的性格特点和动机。教师活动1.引导学生思考：故事中的皇帝、骗子、大臣、百姓等人物分别有什么特点？2.分析人物形象，引导学生理解他们的性格特点和动机。学生活动1.积极参与讨论，分析人物形象。2.尝试用自己的语言描述人物性格特点和动机。即时评价标准1.学生能够说出故事中主要人物的性格特点和动机。2.学生能够用自己的语言描述人物形象。任务三：解读故事寓意（10分钟）目标理解故事寓意，提高学生的文学鉴赏能力。教师活动1.引导学生思考：这个故事想要告诉我们什么？2.分析故事寓意，引导学生理解故事对现实的启示。学生活动1.积极参与讨论，思考故事寓意。2.尝试用自己的语言解释故事寓意。即时评价标准1.学生能够说出故事寓意。2.学生能够解释故事寓意对现实的启示。任务四：比较不同版本的《皇帝的新装》（5分钟）目标培养学生的比较分析能力，提高学生的文学素养。教师活动1.引导学生思考：不同版本的《皇帝的新装》有哪些异同？2.比较不同版本的故事，引导学生发现不同版本的特点。学生活动1.积极参与讨论，比较不同版本的故事。2.尝试用自己的语言描述不同版本的特点。即时评价标准1.学生能够说出不同版本的《皇帝的新装》的异同。2.学生能够描述不同版本的特点。任务五：创作自己的童话故事（5分钟）目标培养学生的创新能力和想象力，提高学生的写作能力。教师活动1.引导学生思考：你们可以创作一个怎样的童话故事？2.提供一些写作建议，帮助学生创作自己的童话故事。学生活动1.积极思考，创作自己的童话故事。2.用自己的语言描述故事内容。即时评价标准1.学生能够创作出具有创意的童话故事。2.学生能够用自己的语言描述故事内容。三、巩固（5分钟）教师活动1.提问：通过今天的学习，你们有哪些收获？2.总结本节课的重点内容。学生活动1.回答教师提问，分享自己的学习收获。2.复习本节课的重点内容。即时评价标准1.学生能够总结出本节课的重点内容。2.学生能够分享自己的学习收获。四、小结（5分钟）教师活动1.总结本节课的内容，强调故事寓意。2.引导学生思考：我们应该如何做一个诚实、勇敢的人？学生活动1.认真听讲，思考教师提出的问题。2.尝试用自己的语言回答教师提出的问题。即时评价标准1.学生能够总结出本节课的内容。2.学生能够回答教师提出的问题。六、作业设计基础性作业内容：阅读《皇帝的新装》全文，完成以下练习：1.列出故事中的人物及其主要性格特点。2.总结故事的主要情节。3.用自己的话解释故事的寓意。完成形式：书面练习，A4纸，手写或打印。提交时限：下节课课前。能力培养目标：巩固学生对故事情节和人物形象的理解，提高学生的阅读和写作能力。拓展性作业内容：选择一个自己感兴趣的童话故事，进行以下分析：1.比较该故事与《皇帝的新装》的异同。2.分析故事中的人物形象和故事寓意。3.写一篇短文，分享你对这个故事的理解和感受。完成形式：研究报告，电子文档或手写报告。提交时限：两周内。能力培养目标：提高学生的比较分析能力、批判性思维能力和写作能力。探究性/创造性作业内容：以《皇帝的新装》为基础，创作一个童话故事，要求包含以下要素：1.新颖的故事情节。2.有趣的人物形象。3.明确的寓意。完成形式：童话故事手稿，可以是手写或打印。提交时限：一个月内。能力培养目标：培养学生的创新能力和想象力，提高学生的写作能力和文学素养。七、本节知识清单及拓展1.《皇帝的新装》故事背景：介绍故事作者安徒生及其创作背景，探讨安徒生选择此题材的原因，引导学生思考童话在现实生活中的意义。2.童话故事特点：分析童话故事的普遍特征，如虚构性、夸张性、象征性等，帮助学生识别和理解童话。3.人物形象分析：深入剖析故事中皇帝、骗子、大臣、百姓等人物的性格特点和行为动机，培养学生的批判性思维。4.故事情节理解：梳理《皇帝的新装》的主要情节，引导学生关注情节的起承转合，理解故事发展脉络。5.故事寓意解读：探讨故事的深层寓意，如对虚荣、愚蠢、权力腐败等社会现象的讽刺，培养学生的文学鉴赏能力。6.童话寓意与现实的联系：引导学生思考故事中的寓意在现实生活中的体现，提高学生对社会现象的敏感度。7.不同版本的比较分析：对比分析《皇帝的新装》不同版本的异同，培养学生比较分析能力和文化意识。8.文学作品的创作意图：探究安徒生创作《皇帝的新装》的目的，引导学生理解文学作品的创作背景和意图。9.批判性思维的培养：通过故事分析和讨论，培养学生的批判性思维能力，学会从不同角度看待问题。10.童话故事的社会功能：探讨童话故事在社会教育中的作用，如传递道德观念、培养良好品格等。11.童话故事的创作手法：分析故事中的创作手法，如象征、隐喻等，提高学生的文学鉴赏水平。12.创造性写作技巧：鼓励学生以《皇帝的新装》为灵感，创作自己的童话故事，培养创新能力。八、教学反思一、教学目标达成情况通过本节课的学习，大部分学生能够理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象，并能分析出故事的寓意。但在解读故事寓意时，部分学生仍存在困难，需要进一步引导和启发。二、教学环节效果分析导入环节通过动画片段激发了学生的学习兴趣，新授环节通过多个任务设计，帮助学生逐步深入理解故事内容。但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要更多鼓励和引导。三、教学改进措施在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的学习任务。同时，增加课堂互动环节，鼓励学生积极