中考英语作文全国示范课微课金奖教案

中考英语作文全国示范课微课金奖教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课程内容的设计紧密围绕中考英语作文的写作技巧和策略，旨在帮助学生提升写作能力，满足中考英语作文的评分标准。依据《义务教育英语课程标准》，本课程的核心概念包括：英语写作的基本结构、常用句型、词汇积累、写作思维和逻辑表达等。关键技能则涵盖：句子构建、段落组织、篇章布局、审题立意、修改润色等。在知识与技能维度，本课程将引导学生从“了解”英语写作的基本原则，逐步过渡到“理解”并能够“应用”这些原则进行写作，最终达到“综合”运用多种写作技巧解决问题的“综合”能力。通过思维导图，构建英语写作的知识网络，使学生能够清晰地认识到各个知识点之间的内在联系。在过程与方法维度，本课程倡导“以学生为主体，以教师为引导”的教学理念，鼓励学生通过自主探究、合作学习等方式，发现和解决问题。教师将引导学生进行写作前的准备、写作中的实践和写作后的修改，让学生在实践中提升写作能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课程注重培养学生的创新思维、批判性思维和审美情趣，提升学生的文化素养和跨文化交际能力。通过写作，让学生表达自己的观点，锻炼思维能力，同时提高学生的审美鉴赏能力。2.学情分析针对中考学生，本课程将进行以下学情分析：（1）知识储备：学生已掌握一定量的英语词汇和语法知识，具备一定的阅读理解能力。（2）生活经验：学生熟悉日常生活场景，具备一定的写作素材。（3）技能水平：学生在写作方面存在一定的差异，部分学生写作技巧较为欠缺。（4）认知特点：学生思维活跃，善于表达，但部分学生在写作过程中存在逻辑不清、表达不流畅等问题。（5）兴趣倾向：学生对英语写作有一定兴趣，但部分学生对写作存在恐惧心理。（6）学习困难：学生在写作过程中可能遇到审题不准确、素材匮乏、表达不清等问题。基于以上分析，本课程将针对不同层次的学生进行差异化教学，以满足不同学生的学习需求。对于写作技巧较为欠缺的学生，将加强写作技巧的指导；对于素材匮乏的学生，将引导学生拓展写作素材；对于表达不清的学生，将着重培养其语言表达能力。二、教学目标1.知识目标本课程旨在帮助学生构建起中考英语作文的知识体系。学生将通过学习，识记并理解英语写作的基本结构、常用句型和词汇积累，能够描述和解释英语写作的技巧和策略。此外，学生将能够比较不同类型的作文结构，归纳总结写作要点，并能够运用所学知识在新情境中解决问题，如设计一篇特定主题的作文框架。2.能力目标学生将通过本课程的学习，发展英语写作能力。他们将能够独立并规范地完成作文的构思、草稿和修改，同时培养批判性思维和创造性思维，如从多个角度评估作文的结构和内容。通过小组合作，学生将能够完成一篇关于特定话题的调查研究报告，综合运用写作、研究和合作能力。3.情感态度与价值观目标课程将引导学生通过写作表达自己的观点，同时培养对科学和人文的尊重。学生将通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。此外，学生将学会将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，从而培养社会责任感。4.科学思维目标本课程将培养学生的科学思维能力，包括模型建构、实证研究和系统分析。学生将能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。通过鼓励质疑、求证和逻辑分析，学生将学会评估结论的有效性，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。5.科学评价目标课程将培养学生的评价能力，包括对学习过程、成果和信息来源的评价。学生将学会运用评价量规对同伴的工作给出具体、有依据的反馈，同时对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。课程将重视对信息来源和可靠性的甄别，引导学生运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。三、教学重点、难点1.教学重点本课程的教学重点在于帮助学生掌握中考英语作文的核心写作技巧和策略。重点包括：理解并熟练运用英语写作的基本结构，如引言、正文和结论；掌握常用句型和词汇，能够丰富作文内容；培养逻辑思维和批判性思维，能够清晰、连贯地表达观点。这些重点是中考英语作文评分标准的核心，对于学生未来的英语学习和实际应用具有重要意义。2.教学难点教学难点主要集中在如何将抽象的写作概念转化为具体的写作实践。难点包括：理解并运用复杂的逻辑结构，如对比、因果等；克服语言表达中的语法错误和词汇选择不当；以及如何在有限的时间内完成一篇结构完整、内容丰富的作文。这些难点源于学生对英语写作的理解深度和实际操作能力，需要通过具体的写作练习和反馈来逐步克服。四、教学准备清单多媒体课件：包含写作技巧讲解、范文分析等教具：图表、模型展示写作结构实验器材：无音频视频资料：英语写作示范视频任务单：写作练习任务单评价表：作文评价标准学生预习：指定作文相关阅读材料学习用具：画笔、计算器等教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架五、教学过程第一、导入环节引言：同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的话题——如何用英语写出一篇优秀的作文。在开始之前，我想请大家思考一个问题：你们是否遇到过这样的经历，明明知道某个英语单词的意思，但写作时却总是用错？创设情境：为了让大家更好地进入状态，我给大家展示一个有趣的视频。请看屏幕，这是一个关于英语学习的短视频，里面有一些常见的英语表达错误。你们注意到这些错误了吗？它们为什么会发生呢？引发认知冲突：现在，让我们来分析一下这些错误。你们认为，是什么原因导致了这些错误的发生？是词汇量不够吗？还是语法知识掌握不牢固？或者，是我们在写作时没有注意语言的逻辑性？明确学习目标：学习路线图：1.理解写作结构：了解英语作文的基本结构，包括引言、正文和结论。2.掌握写作技巧：学习如何运用各种写作技巧，如对比、因果等。3.词汇积累：学习并运用丰富的词汇，使作文内容更加生动。4.实践练习：通过实际写作练习，巩固所学知识。链接旧知：在开始学习之前，请大家回顾一下我们之前学过的语法知识和词汇积累。这些知识是今天学习的基础，希望大家能够熟练掌握。总结：同学们，写作是一项需要长期练习和提高的技能。通过今天的课程，我们将一起探索如何提升英语写作能力。相信只要我们坚持练习，每个人都能写出一篇优秀的英语作文。现在，让我们开始今天的课程吧！第二、新授环节任务一：探索英语作文的基本结构目标：理解英语作文的基本结构，包括引言、正文和结论。教师活动：1.展示一段优秀的英语作文，引导学生观察其结构。2.提问：“同学们，你们能看出这篇作文的结构是怎样的吗？”3.引导学生讨论并总结出作文的基本结构。4.解释每个部分的作用和重要性。5.分享一些写作技巧，如如何撰写引人入胜的引言和有力的结论。学生活动：1.观察并分析展示的作文。2.积极参与讨论，分享自己的观察和想法。3.总结作文的基本结构。4.记录教师分享的写作技巧。即时评价标准：学生能够准确描述英语作文的基本结构。学生能够举例说明每个部分的作用。学生能够运用写作技巧。任务二：学习常用句型和词汇目标：掌握常用的英语句型和词汇，丰富作文内容。教师活动：1.展示一些常用的英语句型和词汇。2.解释每个句型和词汇的含义和用法。3.提供一些例句，让学生理解句型和词汇的具体应用。4.引导学生进行句型和词汇的练习。学生活动：1.记录教师展示的句型和词汇。2.仔细听讲，理解句型和词汇的用法。3.复习例句，掌握句型和词汇的具体应用。4.参与句型和词汇的练习。即时评价标准：学生能够正确使用展示的句型和词汇。学生能够理解句型和词汇的用法。学生能够运用句型和词汇进行写作。任务三：培养逻辑思维和批判性思维目标：培养逻辑思维和批判性思维，能够清晰、连贯地表达观点。教师活动：1.提出一些具有争议性的话题，引导学生进行讨论。2.引导学生分析话题的各个方面，提出自己的观点。3.指导学生如何进行逻辑推理和批判性思维。4.提供一些例子，让学生理解如何将逻辑思维和批判性思维应用到写作中。学生活动：1.积极参与讨论，提出自己的观点。2.分析话题的各个方面，提出合理的论据。3.学习如何进行逻辑推理和批判性思维。4.将逻辑思维和批判性思维应用到写作中。即时评价标准：学生能够提出有逻辑的论点。学生能够进行批判性思维。学生能够将逻辑思维和批判性思维应用到写作中。任务四：实践练习目标：通过实际写作练习，巩固所学知识。教师活动：1.分发写作任务，要求学生根据所学知识完成作文。2.指导学生如何进行写作，包括如何组织思路、如何选择词汇等。3.提供一些写作技巧和注意事项。4.收集学生的作文，进行批改和反馈。学生活动：1.根据写作任务，进行作文构思。2.运用所学知识，完成作文。3.参考教师提供的写作技巧和注意事项。4.仔细阅读教师的批改和反馈，进行修改。即时评价标准：学生能够根据要求完成作文。学生能够运用所学知识进行写作。学生能够根据反馈进行修改。任务五：展示与评价目标：展示学生的写作成果，并进行评价。教师活动：1.组织学生进行作文展示，鼓励他们分享自己的作品。2.引导学生进行相互评价，提出建设性的意见和建议。3.提供一些评价标准，帮助学生进行自我评价。学生活动：1.积极参与作文展示，分享自己的作品。2.仔细聆听其他同学的作文展示。3.对其他同学的作文进行评价，提出意见和建议。4.参与自我评价，根据评价标准反思自己的写作。即时评价标准：学生能够清晰地展示自己的写作成果。学生能够提出有建设性的评价意见。学生能够根据评价标准进行自我反思。第三、巩固训练基础巩固层练习1：请根据以下句型，用所给词汇完成句子。句型：Itis+adj.+todosth.词汇：interesting,important,difficult练习2：根据提示，用正确的时态和语态完成句子。提示：Theteacher__________(be)intheclassroomwhenthebellrang.练习3：选择合适的介词填空。It__________(be)necessaryforustopracticeEnglisheveryday.综合应用层练习4：阅读短文，回答问题。短文：MyfavoritesubjectisEnglish.Ilikeitbecauseithelpsmetomunicatewithpeoplefromdifferentcountries.Englishisalsoimportantformyfuturecareer.问题：WhydoesthewriterlikeEnglish?练习5：根据短文内容，完成表格。短文：|Subject|Importance|Why||English|munication|Career|拓展挑战层练习6：阅读短文，分析作者的观点，并用自己的话进行总结。短文：Theimportanceoflearningasecondlanguagecannotbeoverstated.Itopensupopportunitiesfortravel,work,andculturalexchange.练习7：设计一个关于英语学习的调查问卷，并提出两个开放性问题。即时反馈教师点评：针对学生的练习情况，进行个别指导，纠正错误，并鼓励学生。学生互评：学生之间互相批改作业，并给出建议。展示优秀/典型错误样例：展示优秀作业或典型错误，让学生分析原因，并从中学习。第四、课堂小结知识体系建构引导学生使用思维导图或概念图梳理本节课的知识点。回扣导入环节的核心问题，形成教学闭环。方法提炼与元认知培养总结本节课所学的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。通过反思性问题，培养学生的元认知能力，如“这节课你最欣赏谁的思路？”悬念设置与作业布置巧妙联结下节课内容，提出开放性探究问题。作业分为巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分。小结展示与反思学生展示自己的小结内容，并分享学习心得。教师通过学生的展示和反思陈述，评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业核心知识点：英语作文的基本结构、常用句型和词汇作业内容：1.模仿课堂例题，用所学句型写一段关于“我的学校”的短文。2.用所学词汇，描述一次难忘的经历。3.完成一篇关于“未来科技”的想象作文，要求包含引言、正文和结论。作业要求：答案需准确无误，符合英语语法和拼写规范。文章结构完整，表达流畅。作业量控制在15分钟内可独立完成。拓展性作业核心知识点：英语作文的逻辑思维和批判性思维作业内容：1.阅读一篇关于环境保护的英文文章，写一篇读后感。2.设计一个关于“如何提高课堂效率”的调查问卷，并撰写一份调查报告提纲。3.分析一部英语电影中的对话，学习如何运用不同的句型进行交流。作业要求：答案需结合自身理解，逻辑清晰，有深度。调查报告提纲需包含引言、调查方法、结果分析和结论。对话分析需准确，并能够提出自己的观点。探究性/创造性作业核心知识点：英语作文的创造性思维和深度探究能力作业内容：1.基于当前社会热点问题，撰写一篇英语演讲稿。2.设计一个关于“未来城市”的英语剧本，并角色扮演。3.利用所学知识，创作一首英语歌曲，并录制视频。作业要求：作业内容需具有创新性和创造性，无标准答案。需记录探究过程，包括灵感来源、创作过程和修改说明。鼓励采用多种形式表达，如文字、视频、音频等。七、本节知识清单及拓展英语作文基本结构：理解并掌握英语作文的引言、正文和结论三个部分，以及每个部分的作用和写作要点。常用句型：识别和运用英语写作中的常用句型，如条件句、倒装句、强调句等，增强表达的多样性和准确性。词汇积累：扩大词汇量，学会使用同义词、反义词和近义词，丰富作文内容。写作技巧：学习并实践各种写作技巧，如描述、叙述、议论、说明等，提高作文的层次和深度。逻辑思维：培养逻辑思维能力，确保作文内容的连贯性和条理性。批判性思维：发展批判性思维，能够从不同角度分析和评价作文内容。写作风格：了解并尝试不同的写作风格，如正式、非正式、幽默等，适应不同场合和需求。语法知识：巩固和运用英语语法知识，避免作文中出现语法错误。审题立意：学会审题和立意，确保作文内容紧扣主题。修改润色：掌握修改和润色的技巧，提高作文的质量。写作策略：了解并应用不同的写作策略，如预写、草稿、修订等，提高写作效率。跨文化交际：认识到写作中的文化差异，避免文化误解。写作心态：培养良好的写作心态，克服写作中的困难和挫折。写作评价标准：了解并应用写作评价标准，如内容、结构、语言、风格等，进行自我评价和他人评价。写作素材：积累写作素材，如名人名言、历史事件、社会现象等，丰富作文内容。写作灵感：培养写作灵感，从日常生活中寻找写作素材和灵感。写作习惯：养成良好的写作习惯，如定时写作、持续写作等，提高写作能力。写作反思：学会反思自己的写作过程和成果，不断改进和提高。八、教学反思教学目标达成度评估通过对学生的作业和课堂表现的分析，我发现大部分学生能够理解并应用英语作文的基本结构，但部分学生在运用复杂句型和词汇方面还存在困难。这表明教学目标在基本结构和写作技巧方面得到了较好的达成，但在词汇和句型应