部编版七年级下册第二单元写作学习抒情张教案

部编版七年级下册第二单元写作学习抒情张教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课《部编版七年级下册第二单元写作学习抒情张教案》的设计基于课程标准，旨在培养学生的写作能力和情感表达能力。在知识与技能维度，课程的核心概念包括抒情写作的基本技巧、情感表达的方式以及张弛有度的节奏控制。关键技能包括：运用比喻、拟人等修辞手法进行抒情；学会把握情感的基调，运用恰当的词汇和句式表达内心情感；在文章结构上，学会合理安排层次，使文章富有层次感。过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：引导学生观察生活，感受生活中的美好；鼓励学生进行情感体验，培养敏锐的观察力和丰富的想象力；通过小组讨论、互评等方式，提升学生的合作能力和批判性思维。情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的审美情趣、人文素养和情感智慧，让学生在写作中学会表达自己的情感，感受文字的魅力。2.学情分析针对七年级学生的认知特点，他们对抒情写作有一定的基础，但可能存在以下问题：情感表达不够细腻，缺乏独特的视角；在运用修辞手法时，容易过度追求华丽，忽视情感的真实性；文章结构不够完整，层次感不强。针对这些问题，教学设计应从以下几个方面入手：首先，通过前置性测试，了解学生对抒情写作的基础知识和技能掌握情况，为后续教学提供依据。其次，通过课堂观察、作业分析等手段，了解学生在情感表达、修辞运用、文章结构等方面的优势和不足。最后，针对不同层次学生的需求，设计分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。二、教学目标1.知识目标本课旨在帮助学生构建抒情写作的知识体系。学生能够识记抒情写作的基本概念和术语，如抒情、比喻、拟人等；理解抒情写作的技巧，如情感基调的把握、修辞手法的运用等；能够应用这些知识，分析并评价不同文体的抒情效果。通过本课的学习，学生能够描述抒情写作的特点，解释抒情手法的作用，并能够运用所学知识创作简单的抒情作品。2.能力目标3.情感态度与价值观目标本课旨在培养学生的审美情趣和人文素养。学生能够通过学习，体会抒情作品中的情感表达，培养对美的感知和欣赏能力。同时，学生能够认识到抒情写作对于个人情感表达和心灵成长的重要性，从而树立积极向上的人生态度。4.科学思维目标本课通过引导学生分析抒情写作的技巧和效果，培养学生的逻辑思维和批判性思维。学生能够学会从多个角度分析问题，运用比较、归纳、概括等方法，对抒情作品进行深入解读。此外，学生能够通过实践，学会运用科学的方法进行创作，提高解决问题的能力。5.科学评价目标本课旨在培养学生的评价能力。学生能够学会运用评价标准，对抒情作品进行客观、公正的评价。他们能够识别作品的优点和不足，并提出合理的改进建议。此外，学生能够通过自我评价和同伴评价，反思自己的写作过程，不断提高写作水平。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于帮助学生掌握抒情写作的基本技巧和情感表达的方法。重点包括：理解抒情写作的定义和特点，掌握比喻、拟人等修辞手法的运用；学会把握情感的基调，运用恰当的词汇和句式表达内心情感；在文章结构上，学会合理安排层次，使文章富有层次感。这些重点内容是学生进行抒情写作的基础，对于提升学生的写作能力和情感表达能力具有重要意义。2.教学难点本课的教学难点在于引导学生深入理解抒情写作的情感表达和文章结构。难点包括：如何将抽象的情感转化为具体的文字表达，如何运用修辞手法使情感更加丰富和生动；如何在文章中合理安排层次，使文章既有逻辑性又有感染力。这些难点内容对于学生来说较为抽象，需要通过具体的实例和反复练习来突破。四、教学准备清单多媒体课件：准备抒情写作技巧演示PPT教具：图表展示抒情手法，模型示例情感表达实验器材：无需实验器材音频视频资料：精选抒情作品朗诵视频任务单：设计抒情写作任务单评价表：抒情写作评价标准表学生预习：预习相关抒情写作理论知识学习用具：画笔、计算器、笔记本教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架五、教学过程第一、导入环节引言：同学们，大家好！今天我们要一起探索一个充满情感和美妙的写作世界——抒情写作。在我们开始之前，我想请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下你最喜欢的场景，那里有怎样的情感，你又是如何用语言去描述它的呢？情境创设：现在，请同学们打开课本，翻到第二单元的引言部分，让我们一起阅读一段抒情文字。请一位同学朗读，其他同学认真聆听。（学生朗读）认知冲突：这段文字描绘了一个美丽的夜晚，充满了诗意和情感。但是，同学们，你们有没有想过，如果我们用平时写作的方式去描述这个场景，会是什么样子呢？现在，请你们尝试用平实的语言描述一下这段文字所描绘的场景。（学生尝试描述）引导思考：同学们，你们发现了吗？用平实的语言描述一个美丽的夜晚，似乎缺少了那种诗意的情感。这就是我们今天要探讨的问题：如何用语言表达我们的情感，让文字充满生命力？明确学习目标：那么，接下来，我们就将通过本节课的学习，掌握抒情写作的基本技巧，学会如何用文字表达我们的情感。我们将一起学习如何运用比喻、拟人等修辞手法，如何把握情感的基调，以及如何在文章结构上安排层次，使文章富有层次感。学习路线图：为了帮助大家更好地学习，我将为大家展示一个学习路线图。首先，我们将回顾抒情写作的基本概念和技巧；然后，通过实例分析，学习如何运用这些技巧；最后，我们将进行实践练习，尝试创作自己的抒情作品。旧知链接：在开始之前，请大家回顾一下我们之前学过的写作技巧，比如记叙文的基本结构、描写方法等。这些旧知将是学习抒情写作的必要前提。总结：今天，我们将一起踏上抒情写作的旅程。我相信，通过我们的努力，每个人都能找到属于自己的文字表达方式，让我们的文字充满情感和魅力。那么，让我们开始吧！第二、新授环节任务一：抒情写作基础目标：理解抒情写作的基本概念和技巧。教师活动：1.展示一段具有代表性的抒情文字，引导学生观察并讨论其特点。2.提问：“这段文字是如何表达情感的？你感受到了哪些情感？”3.引导学生分析抒情手法，如比喻、拟人等。4.讲解抒情写作的基本原则，如情感的真实性、语言的生动性等。5.分享一些抒情写作的成功案例，让学生了解抒情写作的应用。学生活动：1.阅读展示的抒情文字，感受其中的情感。2.积极参与讨论，表达自己对抒情文字的理解。3.尝试分析抒情手法，并提出自己的观点。4.记录抒情写作的基本原则，为后续写作做准备。即时评价标准：1.学生能否准确描述抒情文字的特点。2.学生能否识别并分析抒情手法。3.学生能否理解和应用抒情写作的基本原则。任务二：情感表达技巧目标：掌握抒情写作的情感表达技巧。教师活动：1.展示不同情感类型的抒情文字，引导学生分析情感表达的方法。2.讲解如何通过语言、修辞手法等表达不同情感。3.提供情感表达的案例，让学生学习如何运用技巧。4.组织学生进行情感表达练习，给予个别指导。学生活动：1.阅读展示的抒情文字，感受其中的情感。2.分析情感表达的方法，并尝试在练习中运用。3.参与情感表达练习，展示自己的作品。4.积极参与讨论，分享自己的情感表达技巧。即时评价标准：1.学生能否准确描述情感表达的方法。2.学生能否在练习中运用情感表达技巧。3.学生能否创作出具有情感表达的作品。任务三：修辞手法的运用目标：掌握并运用比喻、拟人等修辞手法进行抒情。教师活动：1.介绍比喻、拟人等修辞手法的基本概念和特点。2.通过实例分析，展示修辞手法在抒情写作中的应用。3.组织学生进行修辞手法练习，给予个别指导。学生活动：1.学习比喻、拟人等修辞手法的基本概念和特点。2.分析实例中的修辞手法，并尝试在练习中运用。3.参与修辞手法练习，展示自己的作品。4.积极参与讨论，分享自己的修辞手法运用经验。即时评价标准：1.学生能否准确描述比喻、拟人等修辞手法。2.学生能否在练习中运用修辞手法进行抒情。3.学生能否创作出具有修辞手法的抒情作品。任务四：情感基调的把握目标：学会把握抒情写作的情感基调。教师活动：1.讲解情感基调的概念和重要性。2.通过实例分析，展示如何把握情感基调。3.组织学生进行情感基调练习，给予个别指导。学生活动：1.学习情感基调的概念和重要性。2.分析实例中的情感基调，并尝试在练习中把握。3.参与情感基调练习，展示自己的作品。4.积极参与讨论，分享自己的情感基调把握经验。即时评价标准：1.学生能否准确描述情感基调的概念。2.学生能否在练习中把握情感基调。3.学生能否创作出具有鲜明情感基调的抒情作品。任务五：文章结构的安排目标：学会合理安排抒情文章的结构。教师活动：1.讲解抒情文章的结构特点。2.通过实例分析，展示如何安排文章结构。3.组织学生进行文章结构练习，给予个别指导。学生活动：1.学习抒情文章的结构特点。2.分析实例中的文章结构，并尝试在练习中安排。3.参与文章结构练习，展示自己的作品。4.积极参与讨论，分享自己的文章结构安排经验。即时评价标准：1.学生能否准确描述抒情文章的结构特点。2.学生能否在练习中合理安排文章结构。3.学生能否创作出结构清晰、层次分明的抒情作品。第三、巩固训练基础巩固层练习设计：请学生模仿本节课所学抒情写作的例子，写一段抒发个人情感的文字。教师活动：监督学生写作，对有困难的学生给予个别指导。学生活动：认真完成写作任务，尝试运用所学技巧表达情感。即时反馈：学生完成写作后，教师选取几篇进行点评，指出优点和需要改进的地方。综合应用层练习设计：给出一个特定的情境，让学生运用抒情写作的技巧创作一段文字。教师活动：提供情境描述，鼓励学生发挥想象力，并监督学生写作过程。学生活动：根据情境描述，创作一段抒情的文字，尝试运用多种修辞手法。即时反馈：学生完成后，教师组织小组讨论，让学生互相评价，并提出改进建议。拓展挑战层练习设计：设计一个开放性问题，让学生结合自己的生活经历，创作一段抒情的文字。教师活动：提出开放性问题，鼓励学生进行深度思考，并监督学生写作过程。学生活动：结合自身经历，创作一段抒情的文字，展示自己的独特视角。即时反馈：学生完成后，教师组织学生进行展示，并邀请其他学生进行评价。变式训练练习设计：改变原例题的背景或数字，让学生重新解答。教师活动：提供变式练习，指导学生识别问题的核心特征。学生活动：完成变式练习，尝试运用相同的解题思路解决问题。即时反馈：学生完成后，教师点评学生的解题思路，并强调解题的本质规律。第四、课堂小结知识体系建构引导活动：让学生通过思维导图或概念图的形式，梳理本节课所学的内容。学生活动：自主构建知识体系，将零散的知识点进行系统化整理。方法提炼与元认知培养引导活动：回顾本节课所学的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。学生活动：总结本节课所学的学习方法，并思考如何将这些方法应用到未来的学习中。悬念设置与作业布置引导活动：提出与本节课相关的问题或挑战，激发学生的探究兴趣。学生活动：思考如何解决提出的问题或挑战，并设计自己的探究方案。作业布置：必做作业：复习本节课所学的内容，完成相关的练习题。选做作业：选择一个感兴趣的话题，运用抒情写作的技巧进行创作。小结展示与反思学生活动：展示自己的知识体系建构成果，分享自己的学习心得。教师活动：对学生的展示进行点评，并鼓励学生进行反思。六、作业设计基础性作业任务一：请根据本节课所学的抒情写作技巧，写一段描述自己家乡美景的文字。任务二：选择一个你喜欢的文学作品，分析其中的一段抒情文字，并解释其表达的情感。任务三：尝试将一首歌词中的抒情部分改写成一段抒情文字。拓展性作业任务一：设计一个以“家乡变化”为主题的作文，运用抒情写作的技巧，描述家乡近年来的变化。任务二：选择一个你感兴趣的社会问题，撰写一份调查报告提纲，并运用所学知识设计调查问卷。任务三：阅读一篇关于环境保护的文章，分析文章中如何运用抒情手法来呼吁人们关注环境问题。探究性/创造性作业任务一：以“未来城市”为主题，设计一个可持续发展的城市生态循环方案，并撰写一份方案说明书。任务二：选择一个你感兴趣的历史事件，撰写一份历史剧剧本，通过戏剧的形式展现事件的历史背景和人物情感。任务三：利用所学知识，设计一个以“情感表达”为主题的微视频，通过创意表达方式传达情感。七、本节知识清单及拓展抒情写作的定义与特点：抒情写作是一种以表达情感为主要目的的文学创作形式，其特点在于语言生动、情感真挚、意境优美。抒情手法的运用：包括比喻、拟人、排比、夸张等，通过这些手法可以使情感表达更加丰富和生动。情感基调的把握：抒情写作的情感基调是作品的核心，要准确把握情感的基调，使作品具有感染力。文章结构的安排：抒情文章的结构要合理，层次分明，使读者能够清晰地感受到情感的变化。修辞手法的具体例子：如比喻的运用可以使抽象的情感具体化，拟人可以使无生命的物体具有生命力。情感表达的真实性：抒情写作要真实地表达情感，避免虚假和做作。语言的生动性：抒情写作的语言要生动形象，避免平淡无味。情感表达的多样性：情感表达可以多样，可以是喜悦、悲伤、愤怒等，要根据不同的情境选择合适的情感表达方式。抒情与叙事的关系：抒情与叙事是相辅相成的，抒情可以增强叙事的感染力，叙事可以加深抒情的深度。抒情作品的阅读与欣赏：阅读抒情作品时，要注重情感体验，感受作品中的情感变化。抒情写作的练习方法：可以通过模仿优秀作品、写日记、参加写作比赛等方式进行抒情写作的练习。抒情写作的评价标准：评价抒情作品时，可以从情感的真实性、语言的生动性、结构的合理性等方面进行评价。抒情写作的跨学科应用：抒情写作可以应用于各个学科，如历史、地理、科学等，可以增强学科学习的趣味性和感染力。抒情写作与心理健康的关系：抒情写作有助于表达和宣泄情感，对心理健康有益。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标主要包括帮助学生掌握抒情写作的基本技巧和情感表达的方法。通过课后检测和学生的作业反馈，我发现大部分学生能够理解抒情写作的基本概念，并能够运用比喻、拟人等修辞手法进行简单的情感表达。然而，部分学生在把握情感基调和文章结构上还存在一定的困难。这表明教学目标在基本层面得到了实现，但在高阶能力培养上还有待加强。教学过程有效性检视在教学过程中，我采用了情境创设和任务驱动的方式，鼓励学生积极参与讨论和创作。从学生的课堂表现来看，这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。然而，