人教版小学语文六年级下册卖火柴的小女孩教案（2025-2026学年）

人教版小学语文六年级下册卖火柴的小女孩教案（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本课选自人教版小学语文六年级下册，是单元课文《童话世界》中的一篇。根据教学大纲和课程标准，本课旨在通过阅读《卖火柴的小女孩》这篇经典童话，让学生体会童话的奇妙与深刻，培养学生的阅读理解能力和情感共鸣。本课内容与前后知识关联紧密，如前一篇课文《皇帝的新装》同样属于童话故事，两者可以相互补充，帮助学生更深入地理解童话的特点。学情分析：六年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对童话故事有初步的认识和兴趣。但他们可能对故事中的象征意义和深层内涵理解不够深入。此外，由于生活经验的限制，他们对小女孩的悲惨遭遇可能难以产生强烈的情感共鸣。因此，教学过程中需要关注学生的已有知识储备，引导他们通过生活经验来理解故事内容，同时通过情感体验来深化对故事的理解。教学目标与策略：教学目标包括：1.理解课文内容，掌握生字词；2.体会童话的奇妙与深刻，培养学生的阅读理解能力；3.激发学生对生活的热爱，培养积极的人生态度。教学策略包括：1.采用多种教学方法，如朗读、讨论、角色扮演等，提高学生的参与度；2.引导学生联系生活实际，深入理解故事内涵；3.结合考试要求和达标水平，设计分层教学，确保每个学生都能有所收获。二、教学目标知识目标：理解并说出《卖火柴的小女孩》的故事情节，能够复述故事的主要内容和人物形象。认识并正确书写“火柴”、“小女孩”、“饥饿”等生字词，并理解其意思。列举童话故事的特点，如夸张、拟人等，并解释其在故事中的作用。能力目标：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。学会运用多种方法分析故事中的象征意义，如环境描写、人物对话等。设计角色扮演活动，培养学生的合作能力和创造力。情感态度与价值观目标：感受小女孩的悲惨遭遇，培养同情心和关爱他人的情感。理解并认同故事中传递的积极人生态度，如勇敢、坚持等。通过故事反思自身，树立正确的人生观和价值观。科学思维目标：学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。培养学生善于观察、思考、推理的科学思维习惯。通过小组讨论，学会倾听他人意见，提高合作解决问题的能力。科学评价目标：能够运用评价标准对故事内容进行评价，如情节合理性、人物形象塑造等。学会从多个维度评价自己的学习成果，如阅读理解、口语表达等。通过自我评价和同伴评价，不断改进学习方法，提高学习效果。三、教学重难点教学重点：理解《卖火柴的小女孩》的故事情节，掌握生字词，体会童话的象征意义。教学难点：深入理解小女孩悲惨遭遇背后的社会意义，培养情感共鸣，分析故事中的象征手法，如环境描写和人物对话的深层含义。四、教学准备教师需准备多媒体课件、教具、相关音频视频资料，设计互动环节和评价表。学生需预习课文，准备画笔等学习用品。同时，布置教室环境，确保小组座位合理排列，为课堂讨论和合作学习创造良好条件。五、教学过程1.导入（5分钟）教师活动：播放与《卖火柴的小女孩》相关的动画或短片，激发学生的兴趣。学生活动：观看视频，初步了解故事背景。目的：通过视频导入，引起学生对童话故事的兴趣，为后续学习做好铺垫。2.新授（25分钟）（一）故事回顾与生字词学习（5分钟）教师活动：引导学生回顾故事内容，说出故事的主要情节和人物形象。学生活动：积极回答问题，分享自己的理解。教师活动：带领学生学习生字词，讲解其意思和书写规范。目的：帮助学生回顾故事内容，掌握生字词，为后续学习打下基础。（二）深入理解故事情节（10分钟）教学任务1：分析故事中的环境描写活动方案：教师引导学生分析故事中的环境描写，如小女孩的住所、街道、火柴等。学生分组讨论，找出环境描写对故事情节和人物形象的影响。每组派代表分享讨论结果。预期行为：学生能够分析出环境描写对故事情节和人物形象的影响。学生能够运用环境描写来丰富自己的语言表达。教学任务2：分析故事中的人物形象活动方案：教师引导学生分析小女孩的形象，如她的外貌、性格、遭遇等。学生分组讨论，找出小女孩的性格特点和成长过程。每组派代表分享讨论结果。预期行为：学生能够分析出小女孩的性格特点和成长过程。学生能够理解小女孩的遭遇，产生共鸣。教学任务3：探讨故事的主题活动方案：教师引导学生探讨故事的主题，如关爱他人、追求美好、面对困境等。学生分组讨论，找出故事传达的深层含义。每组派代表分享讨论结果。预期行为：学生能够理解故事的主题，并将其与自己的生活实际相结合。学生能够从故事中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。教学任务4：分析故事中的象征手法活动方案：教师引导学生分析故事中的象征手法，如火柴、火炉、圣诞树等。学生分组讨论，找出象征手法的具体含义和作用。每组派代表分享讨论结果。预期行为：学生能够识别故事中的象征手法，并理解其作用。学生能够运用象征手法来表达自己的思想和情感。教学任务5：角色扮演活动方案：教师将学生分成小组，每组扮演故事中的角色。学生根据角色的性格特点和经历，进行角色扮演。每组进行表演，其他学生观摩并评价。预期行为：学生能够深入理解角色的性格特点和经历。学生能够通过角色扮演，提高自己的表演能力和表达能力。3.巩固（10分钟）教师活动：通过提问、抢答等方式，检查学生对故事情节、人物形象、主题和象征手法的掌握情况。学生活动：积极回答问题，展示自己的学习成果。目的：巩固学生对本节课内容的理解和记忆。4.小结（5分钟）教师活动：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。学生活动：回顾学习内容，分享自己的收获和体会。目的：帮助学生梳理知识，形成完整的知识体系。5.当堂检测（5分钟）教师活动：布置课堂练习题，检测学生对本节课内容的掌握情况。学生活动：完成课堂练习题，巩固所学知识。目的：检测学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性辅导。总结：本节课通过多种教学方法和活动设计，帮助学生深入理解《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，培养他们的阅读理解能力、情感共鸣能力和创新思维能力。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，确保教学目标的达成。六、作业设计基础性作业：内容：阅读《卖火柴的小女孩》全文，并完成以下练习：选择合适的词语填空，巩固生字词的理解和运用。根据课文内容，绘制一张描绘小女孩生活的图画。用简短的段落复述故事的主要情节。完成形式：书面练习提交时限：下节课前能力培养目标：巩固学生的基础阅读能力和语言表达能力。拓展性作业：内容：选择以下任一主题进行深入研究：研究童话故事的特点，并举例说明。分析《卖火柴的小女孩》中象征手法的运用及其效果。探讨故事中小女孩的形象及其象征意义。完成形式：研究报告或小论文提交时限：两周内能力培养目标：提升学生的研究能力和写作能力，培养批判性思维。探究性/创造性作业：内容：创作一篇以《卖火柴的小女孩》为灵感的故事，可以是续写、改写或新编。完成形式：书面创作提交时限：一个月内能力培养目标：激发学生的创造力和想象力，提高学生的文学创作能力。七、教学反思教学目标达成情况：通过本节课的学习，学生基本能够理解《卖火柴的小女孩》的故事内容，掌握生字词，并初步体会到童话故事的魅力。但在深入理解小女孩的形象和故事的主题方面，部分学生的理解还不够深刻。教学环节得失：在“深入理解故事情节”环节，通过小组讨论和角色扮演的方式，学生的参与度和积极性较高，但也发现部分学生对于象征手法的理解存在困难。在“探讨故事的主题”环节，学生的讨论较为热烈，但个别学生的观点较为片面。改进思路：针对以上问题，今后在教学过程中，我将更加注重对学生的个体差异的关注，针对不同学生的学习特点，设计更具层次性的教学活动。同时，加强课堂引导，帮助学生更好地理解故事中的象征手法和主题。此外，通过课后阅读延伸，鼓励学生进一步探索童话世界的奥秘，提升他们的文学素养和审美能力。八、本节知识清单及拓展1.童话故事的特点：童话故事通常具有夸张、拟人、象征等手法，通过丰富的想象和虚构的故事情节，传达道德教育和社会意义。2.《卖火柴的小女孩》的故事情节：讲述了一个贫穷的小女孩在寒冷的夜晚，点燃火柴取暖，幻想出温暖的家庭和美好的未来，最终因冻饿而死的故事。3.生字词的学习：包括“火柴”、“小女孩”、“饥饿”等生字词，学生需要掌握其意思和书写规范。4.环境描写的作用：故事中的环境描写如小女孩的住所、街道等，展示了她的生活环境和遭遇，增强了故事的真实感和感染力。5.人物形象分析：分析小女孩的性格特点，如她的善良、坚强和渴望美好生活，以及她的悲惨遭遇，引发学生的同情和思考。6.故事的主题：探讨故事传达的主题，如关爱他人、追求美好、面对困境等，引导学生树立正确的人生观和价值观。7.象征手法的运用：分析故事中象征手法的运用，如火柴、火炉、圣诞树等，理解其深层含义和作用。8.角色扮演的意义：通过角色扮演，学生能够更深入地理解角色的性格特点和情感体验