部编三下语文剃头大师公开课教案教学设计一等奖（2025-2026学年）

部编三下语文剃头大师公开课教案教学设计一等奖（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对部编版三年级下册语文教材《剃头大师》进行设计，旨在通过公开课的形式，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。教材分析中，本课内容位于单元“童话与寓言”中，通过讲述一个关于剃头的故事，引导学生理解人物性格和故事情节，培养他们的想象力和创造力。核心概念包括人物描写、情节发展以及童话故事的特点。技能方面，学生需学会从细节中理解人物心理，分析故事结构，并能够用自己的语言复述故事。二、学情分析三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对童话故事充满兴趣，但阅读理解能力和表达能力尚需提高。学生已有的知识储备包括对童话故事的初步认识，生活经验中可能包含对理发师职业的了解。技能水平方面，学生能够识别简单的因果关系，但可能难以把握人物性格的复杂性和故事情节的曲折性。认知特点上，学生好奇心强，但注意力容易分散。兴趣倾向上，学生对新鲜事物感兴趣，但可能对抽象概念学习存在抵触。本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，关注学生的实际需求。三、教学目标与策略教学目标设定为：1.学生能够理解故事内容，分析人物性格；2.学生能够把握故事结构，复述故事情节；3.学生能够通过故事感悟，培养良好的道德品质。针对这些目标，教学策略包括：1.采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣；2.运用提问法，引导学生深入思考，提高阅读理解能力；3.通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力；4.设计课后拓展活动，巩固所学知识，提高学生的文学素养。二、教学目标知识目标：学生能够说出《剃头大师》的故事梗概，列举出故事中的主要人物和事件。学生能够解释故事中人物的性格特点和故事情节的发展逻辑。能力目标：学生能够通过分析故事细节，设计出一段对话，展现人物性格。学生能够评价故事中的道德教育意义，并举例说明。情感态度与价值观目标：学生能够体会故事中人物的情感变化，培养同理心。学生能够认识到尊重他人、诚实守信的重要性。科学思维目标：学生能够通过故事中的情节发展，分析问题并提出解决方案。学生能够运用类比和推理，预测故事结局。科学评价目标：学生能够评价故事的语言风格和艺术表现。学生能够对故事的主题和寓意进行批判性思考。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解《剃头大师》中人物性格和故事情节，培养学生分析人物心理和情节发展的能力。教学难点在于帮助学生把握童话故事的特点，理解其寓意，并能够通过细节描写复述故事，这一难点源于三年级学生对抽象概念的理解和表达能力的限制。四、教学准备为了确保公开课的顺利进行，教师需准备包括：精心设计的多媒体课件，包含图片、视频等丰富素材；教具如人物卡片和故事情节图，帮助学生理解故事内容；音频资料，用于营造课堂氛围；任务单和评价表，用于指导学生学习和自我评价。学生需预习课文，并准备画笔等学习用具。同时，教室环境需布置适宜，如小组座位排列，黑板板书设计清晰，以营造良好的学习氛围。五、教学过程一、导入（5分钟）教师活动：1.教师以提问的方式引入主题：“同学们，你们有没有去理发店理发过？你们对理发师这个职业有什么印象？”2.教师展示一张理发师的图片，引导学生观察并描述图片中的细节。3.教师简要介绍《剃头大师》这篇课文的内容，激发学生的学习兴趣。学生活动：1.学生积极回答问题，分享自己的理发经历和对理发师的看法。2.学生观察图片，描述图片中的细节，如理发师的服装、工具等。3.学生聆听教师的介绍，对课文内容产生初步了解。二、新授（35分钟）任务一：理解故事背景（10分钟）目标：学生能够理解故事发生的时间、地点和背景。教师活动：1.教师提问：“故事发生的时间是什么时候？地点在哪里？”2.教师讲解故事背景，包括故事发生的社会环境、人物身份等。3.教师引导学生思考故事背景对人物性格和情节发展的影响。学生活动：1.学生回答问题，表达自己对故事背景的理解。2.学生认真聆听教师的讲解，并思考问题。3.学生通过讨论，进一步理解故事背景的重要性。任务二：分析人物性格（10分钟）目标：学生能够分析故事中的人物性格特点。教师活动：1.教师提问：“故事中的主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？”2.教师引导学生通过阅读课文，找出描述人物性格的语句。3.教师组织学生进行小组讨论，分析人物性格的形成原因。学生活动：1.学生回答问题，表达自己对人物性格的理解。2.学生仔细阅读课文，找出描述人物性格的语句。3.学生参与小组讨论，分析人物性格的形成原因。任务三：把握情节发展（10分钟）目标：学生能够把握故事情节的发展脉络。教师活动：1.教师提问：“故事情节是如何发展的？有哪些重要的事件？”2.教师引导学生梳理故事情节，分析事件之间的因果关系。3.教师组织学生进行角色扮演，模拟故事情节。学生活动：1.学生回答问题，表达自己对故事情节的理解。2.学生梳理故事情节，分析事件之间的因果关系。3.学生参与角色扮演，体验故事情节。任务四：感悟故事寓意（5分钟）目标：学生能够理解故事的寓意。教师活动：1.教师提问：“这个故事想要告诉我们什么道理？”2.教师引导学生思考故事中的道德教育意义。3.教师组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟。学生活动：1.学生回答问题，表达自己对故事寓意的理解。2.学生思考故事中的道德教育意义。3.学生参与小组讨论，分享自己的感悟。任务五：复述故事内容（5分钟）目标：学生能够用自己的语言复述故事内容。教师活动：1.教师提问：“请同学们用自己的语言复述故事内容。”2.教师鼓励学生大胆表达，并给予适当的评价和指导。学生活动：1.学生用自己的语言复述故事内容。2.学生积极参与，并认真倾听他人的复述。三、巩固（5分钟）教师活动：1.教师组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。2.教师巡视课堂，解答学生的疑问。学生活动：1.学生认真完成课堂练习。2.学生积极提问，并认真聆听教师的解答。四、小结（5分钟）教师活动：1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。2.教师鼓励学生课后继续阅读《剃头大师》这篇课文。学生活动：1.学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。2.学生认真聆听教师的总结，并做好课后阅读的准备。五、当堂检测（5分钟）教师活动：1.教师发放测试卷，检测学生对本节课知识点的掌握情况。2.教师巡视课堂，确保学生独立完成测试。学生活动：1.学生认真阅读测试卷，独立完成测试题目。2.学生认真作答，确保测试结果的准确性。六、作业设计1.基础性作业内容：阅读《剃头大师》全文，完成课后练习题，包括词语解释、填空、选择题等。完成形式：书面作业，用铅笔或钢笔书写。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对课文内容的理解和记忆，提高学生的基础语文素养。2.拓展性作业内容：以“假如我是剃头大师”为题，写一篇童话故事，要求故事中包含至少两个不同性格的人物，并体现出故事的教育意义。完成形式：书面作文，用A4纸书写。提交时限：一周内。能力培养目标：培养学生的创造性思维和写作能力，提高学生的文学鉴赏水平。3.探究性/创造性作业内容：收集关于剃头行业的历史资料，了解剃头工具的变化和剃头技艺的发展，制作一份简单的PPT或手抄报，展示研究成果。完成形式：PPT或手抄报，电子版或纸质版均可。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的信息收集能力、资料整理能力和表达能力，提高学生的综合素养。七、本节知识清单及拓展1.故事背景知识：《剃头大师》的故事发生在20世纪的中国，通过了解故事的时代背景，学生能够更好地理解人物的性格和故事情节的发展。2.人物性格分析：学习如何分析人物性格，包括外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写，以及如何从细节中推断人物的性格特点。3.故事情节结构：理解故事情节的发展脉络，包括开端、发展、高潮和结局，以及这些情节如何推动故事主题的展现。4.童话故事特点：探讨童话故事的基本特点，如夸张、拟人、寓意等，以及这些特点如何增强故事的趣味性和教育意义。5.人物对话分析：学习如何分析人物对话，理解对话背后的情感和动机，以及对话如何推动故事发展。6.故事寓意解读：学习如何从故事中提炼出寓意，理解故事想要传达的道德教育意义。7.复述技巧：掌握复述故事的技巧，包括如何用自己的语言表达故事内容，以及如何保持故事的原意和结构。8.文学鉴赏能力：提升文学鉴赏能力，包括对故事语言、人物塑造、情节安排等方面的评价。9.创造性写作：通过模仿《剃头大师》的写作风格，尝试创作自己的童话故事，培养创造性思维能力。10.信息收集能力：学习如何收集和整理与剃头行业相关的历史资料，提升信息收集和处理能力。11.综合表达能力：通过制作PPT或手抄报，展示对剃头行业的研究成果，提升综合表达能力。12.团队合作能力：在小组讨论和合作中，培养学生的团队合作能力和沟通能力。13.批判性思维能力：鼓励学生对故事中的道德教育意义进行批判性思考，培养批判性思维能力。14.文化意识：通过学习剃头行业的历史和文化，增强学生的文化意识。15.情感态度价值观：引导学生从故事中学习尊重他人、诚实守信等价值观。16.科学探究精神：在探究剃头行业的发展过程中，培养学生的科学探究精神。17.创新实践能力：通过实际操作和创作，培养学生的创新实践能力。18.信息素养：在信息收集和整理过程中，提升学生的信息素养。19.自我反思能力：通过反思自己的学习过程，提升自我反思能力。20.终身学习能力：培养学生在未来学习中持续学习的能力。八、教学反思在本次公开课的教学中，我深刻反思了教学目标的达成情况。首先，学生对故事背景和人物性格的理解较为到位，这得益于我在导入环节的有效引导。然而，在分析故事情节和寓意时，部分学生表现出一定的困难，说明我在这一环节的讲解可能不够深入。此外，学生的复述能力有待提高，这提示我在今后的教学中需要加强口语表达训练。在活动设计方面，我尝试通过小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，但发现部分学生参与度不高，这可能是因为任务难度与学生的实际能力不完全匹配。在资源运用上，多媒体课件的使用增强了课堂的趣味性，但也暴露出我过度依赖多媒体的问题，忽略了板书和口头讲解的重要性