幼儿园公开课教案大班数学（2025-2026学年）

幼儿园公开课教案大班数学（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本教案针对大班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的数学教育要求，旨在通过公开课的形式，帮助幼儿掌握数学基础知识，培养他们的逻辑思维能力和数学兴趣。本课内容是单元“数字与计数”的一部分，对于大班幼儿来说，是建立对数字和数量概念理解的关键时期。通过本课的学习，幼儿将巩固对10以内数字的认识，学习简单的加减法，培养初步的数学操作技能。学情分析：大班幼儿在数学方面已有一定的认知基础，能够识别和说出10以内的数字，并具备一定的计数能力。他们的生活经验丰富，对周围的事物有一定的观察和探索欲望。然而，由于年龄特点，他们在数学学习中可能存在注意力不集中、理解力有限等问题。例如，在加减法运算中，可能会混淆数字的顺序或计算方法。因此，教学设计应充分考虑幼儿的认知特点，通过生动有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣，同时针对易错点进行针对性训练。教学目标与策略：教学目标包括认知目标、技能目标和情感目标。认知目标为幼儿能够正确认识和说出10以内的数字，理解加减法的概念；技能目标为幼儿能够进行简单的加减法运算；情感目标为幼儿对数学学习产生兴趣，乐于参与数学活动。针对以上目标，教学策略将采用游戏化教学、情境教学和操作活动相结合的方法，通过直观教具、故事讲述和互动游戏，帮助幼儿理解和掌握数学知识。二、教学目标知识的目标：说出10以内数字的正确顺序。列举日常生活中常见的10以内数字的例子。解释简单的加法运算规则。能力的目标：设计并完成包含10以内数字的简单加减法题目。通过操作活动，独立完成10以内数字的加减法计算。评价自己的计算结果，并找出错误并纠正。情感态度与价值观的目标：对数学学习表现出好奇心和兴趣。在数学活动中，保持专注和耐心。认识到数学与日常生活密切相关，培养解决问题的意识。科学思维的目标：运用逻辑思维解决简单的数学问题。发展数学推理能力，通过观察、比较和归纳得出结论。培养解决问题的策略，如尝试、调整和再尝试。科学评价的目标：能够自我评价数学学习成果，识别自己的进步和不足。通过同伴互评，提出改进建议。在考试或测试中，运用所学知识完成数学任务，达到预定标准。三、教学重难点教学重点：理解和掌握10以内数字的加减法运算规则，能够通过操作活动独立完成计算。教学难点：理解加减法运算中的数量关系，特别是解决实际问题时的逆向思维，这对于大班幼儿来说具有一定的抽象性，需要通过具体情境和操作活动逐步突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、数字图表、操作模型、音频视频辅助材料、任务单和评价表等教学资源。学生方面，需预习相关数学内容，并准备好画笔、计算器等学习工具。此外，教室环境将设置为小组合作模式，黑板将提前设计好板书框架，以便于教学过程中的互动和展示。五、教学过程导入1.时间预估：5分钟2.活动方案：教师以故事导入，讲述一个关于数字和数量的童话故事，激发学生的兴趣。故事内容：小猪佩奇和朋友们在数数和比较大小中学习数学。预期行为：学生通过故事初步了解数学与生活的联系，对数学产生好奇心。新授任务一：数字的认识1.时间预估：10分钟2.活动方案：教师展示数字卡片，引导学生说出数字并认识它们的形状。学生通过观察、模仿，说出110的数字。预期行为：学生能够正确说出110的数字，并认识它们的形状。任务二：数字的顺序1.时间预估：10分钟2.活动方案：教师通过游戏，如“数字接龙”，帮助学生掌握数字的顺序。学生参与游戏，按照数字顺序进行接龙。预期行为：学生能够熟练地按照数字顺序进行接龙。任务三：数字的加减法1.时间预估：15分钟2.活动方案：教师通过操作模型，如数字棒，演示简单的加法运算。学生模仿教师，进行简单的加法运算。预期行为：学生能够理解加法运算的规则，并能够进行简单的加法计算。任务四：数字的比较1.时间预估：10分钟2.活动方案：教师展示数字卡片，引导学生比较数字的大小。学生通过观察、比较，说出两个数字的大小关系。预期行为：学生能够理解数字的大小关系，并能够进行比较。任务五：数字的应用1.时间预估：10分钟2.活动方案：教师设计一个实际问题，如“小猪佩奇有5个苹果，小明给了她3个苹果，佩奇现在有多少个苹果？”学生通过思考、计算，解决问题。预期行为：学生能够将所学知识应用于实际问题，解决简单的数学问题。巩固1.时间预估：5分钟2.活动方案：教师通过提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。学生回答问题，巩固所学知识。预期行为：学生能够回顾和巩固本节课所学知识。小结1.时间预估：5分钟2.活动方案：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。预期行为：学生能够总结本节课的学习内容，并认识到自己的进步。当堂检测1.时间预估：5分钟2.活动方案：教师发放测试题，检测学生对本节课内容的掌握情况。学生独立完成测试题，教师收集测试结果。预期行为：学生能够通过测试，检验自己对本节课内容的掌握程度。六、作业设计基础性作业作业内容：学生完成一份10以内数字的加减法练习册，包括10道题目。完成形式：学生独立完成，可使用计算器辅助。提交时限：下节课课前。预期目标：巩固学生对于10以内数字加减法的理解和计算能力。拓展性作业作业内容：设计一个包含10以内数字的数学小故事，故事中包含加减法运算，并配以简单的插画。完成形式：书面故事，附插画。提交时限：课后一周内。预期目标：培养学生的数学应用能力和创造力，同时提高学生的语言表达和视觉艺术技能。探究性/创造性作业作业内容：研究生活中常见的10以内数字的应用，如购物、烹饪等，并制作一份报告，包括实例和自己的分析。完成形式：书面报告，附相关图片或图表。提交时限：课后两周内。预期目标：提升学生的研究能力、数据分析能力和问题解决能力，同时激发学生的探索精神和终身学习意识。七、教学反思教学目标达成情况：本节课的教学目标基本达成，学生能够说出110的数字，理解加减法的基本概念，并能够进行简单的计算。但在实际操作中，部分学生在加减法运算中容易混淆数字的顺序，这表明在后续教学中需要加强对数字顺序的练习和巩固。教学环节效果与问题：在新授环节，通过操作模型和游戏化的教学方式，学生的参与度和兴趣较高。然而，在探究性作业的设计上，部分学生反映实际生活中的数字应用较为复杂，难以理解。这提示我们在设计作业时，应考虑不同学生的认知水平，提供更具层次性的作业。学情分析与改进：学情分析中，我们未能充分考虑到学生在数学思维方面的个体差异。在今后的教学中，我们将更加注重学生的个体差异，通过分层教学和个性化辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。同时，我们将继续探索更多激发学生兴趣和潜能的教学方法，以促进学生的全面能力提升。八、本节知识清单及拓展1.数字的认识：学生能够正确说出110的数字，并能够识别和描述这些数字的形状和顺序。2.数字的顺序：学生理解并能够按照110的顺序进行数字的排列，以及进行简单的数字接龙游戏。3.加减法概念：学生理解加减法的基本概念，知道加法是数字相加，减法是数字相减。4.加法运算：学生能够通过操作模型或实物进行简单的加法运算，如使用数字棒进行加法演示。5.减法运算：学生能够通过操作模型或实物进行简单的减法运算，理解减法中的数量关系。6.数字的比较：学生能够比较两个数字的大小，并能够用“大于”、“小于”等词汇表达比较结果。7.数学应用：学生能够将数学知识应用于实际问题中，如解决生活中的购物问题。8.数学故事：学生能够创作包含数学元素的简单故事，并用图画辅助表达。9.数学游戏：学生通过数学游戏，如数字接龙，巩固对数字顺序和加减法的理解。10.数学探究：学生能够探究生活中数字的应用，如记录家庭支出，制作简单的统计图表。11.数学思维：学生通过数学活动，发展逻辑思维和问题解决能力。12.数学兴趣：学生对数学学习产生兴趣，愿意参与数学活动，并享受数学带来的乐趣。13.数学沟通：学生能够与他人合作完成数学任务，并通过数学活动进行有效沟通。14.数学表达：学生能够用数学语言描述数学现象，如用数字和符号表达计算过程。15.数学创新：学生尝试用不同的方法解决数学问题，培养创新思维。16.