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文档简介

一、学习成长回顾（一）学科学习动态本学期围绕基础学科（语数英）与综合学科（史地生政）展开系统性学习。在优势学科（如数学逻辑推理、语文文本解读）中，通过“典型例题归类+答题逻辑提炼”，知识迁移能力逐步提升，单元测评保持稳定发挥；针对薄弱环节（如英语听力辨音、生物实验设计），尝试“碎片化听力磨耳”“概念思维导图梳理”等策略，期末测评较期中实现阶段性突破（可结合实际调整表述，避免具体数字）。（二）学习方法迭代从“被动完成任务”转向“主动规划学习”：将周目标拆解为“每日背诵1篇文言文/攻克2道几何变式题”等具象化任务，用“番茄工作法”提升专注效率；建立错题双栏本（左栏记录错误步骤，右栏标注“思维误区”，如数学“忽略分类讨论”、物理“单位换算疏漏”），考前针对性复盘，同类错误率降低约30%（或描述为“显著减少”）。二、品德与社会性发展（一）行为规范与责任意识严格遵守《中学生日常行为规范》，本学期无违纪记录。作为班级值日组长，牵头优化卫生分工表，将“区域包干制”细化为“窗台/地面/黑板”等子任务，班级卫生评比多次获评“优秀”；在校园“图书角志愿岗”中，整理分类书籍超百余册，服务意识与规则意识同步强化。（二）人际交往与团队协作在小组合作项目（如历史“红色文化调研”、科学“生态瓶构建”）中，主动承担“资料整合+成果汇报”角色，与组员通过“头脑风暴+任务认领”模式推进工作，体会到“优势互补、高效沟通”的团队价值；面对同学矛盾，尝试以“倾听诉求+共情引导”化解分歧，本学期协助3次小组化解摩擦，班级人际氛围更趋融洽。三、社会实践与综合素养参与社区“垃圾分类宣传”实践：设计手绘海报、录制方言科普视频，向居民讲解“厨余垃圾发酵堆肥”等知识，累计服务时长超十余小时；在学校“科创节”中，与队友完成“智能浇花装置”制作，从电路焊接到代码调试全程参与，锻炼了动手能力与工程思维，作品获“创意奖”。四、反思与未来规划（一）现存不足1.时间分配失衡：周末学科复习与兴趣拓展（编程、绘画）的节奏把控不足，部分任务“仓促完成”；2.学科思维深度不足：数学几何辅助线构造、物理电路故障分析等难题的“举一反三”能力较弱。（二）改进计划短期（寒假）：用“四象限法则”规划每日任务，将“薄弱学科专项突破”（如英语完形填空技巧、生物遗传图解）设为“重要且紧急”事项；借助“洋葱学园”“小步在家”等资源，系统学习几何模型、电路分析方法。长期（九年级）：建立“学科错题+思维日志”双本，记录“错误思路→正确逻辑”的转变过程；每月参与1次跨学科实践（如“校园植物碳足迹测算”），强化知识整合能

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