生物科目高考重点知识点归纳

生物科目高考重点知识点归纳高考生物的考查围绕“生命观念、科学思维、科学探究、社会责任”四大核心素养展开，既注重对基础知识的精准理解，也强调知识的综合应用与实验探究能力。以下从细胞分子与结构、细胞代谢、细胞生命历程、遗传与进化、生命活动调节、生态系统与环境保护六大模块，梳理高考核心知识点，助力考生构建系统的知识体系。一、细胞的分子组成与结构（一）组成细胞的化学元素与化合物1.元素分类：大量元素（C、H、O、N、P、S等）与微量元素（Fe、Mn、B等），其中C是最基本元素，C、H、O、N为基本元素。2.化合物的功能与结构：蛋白质：生命活动的主要承担者，由氨基酸通过脱水缩合形成肽链，经空间结构折叠体现功能；结构多样性源于氨基酸的种类、数目、排列顺序及肽链空间结构的差异。核酸：遗传信息的携带者，DNA（双链、脱氧核糖）与RNA（单链、核糖）的区别在于五碳糖、碱基（T/U）及结构；真核生物核酸分布于细胞核、线粒体、叶绿体（DNA）和细胞质（RNA）。糖类：主要能源物质，单糖（葡萄糖、果糖）、二糖（蔗糖、麦芽糖）、多糖（淀粉、纤维素、糖原）的水解产物及功能（如纤维素是植物细胞壁的主要成分）。脂质：脂肪（储能、保温）、磷脂（生物膜的重要成分）、固醇（胆固醇、性激素、维生素D）的结构与功能。（二）细胞的结构与功能1.细胞器的分工与合作：双层膜：线粒体（有氧呼吸主要场所）、叶绿体（光合作用场所）；单层膜：内质网（蛋白质加工、脂质合成）、高尔基体（蛋白质加工与运输，与植物细胞壁形成有关）、溶酶体（含水解酶，分解衰老细胞器）、液泡（调节植物细胞内环境）；无膜：核糖体（蛋白质合成场所）、中心体（与动物和低等植物细胞分裂有关）。2.生物膜系统：由细胞膜、细胞器膜和核膜构成，通过囊泡实现膜成分更新（如分泌蛋白的合成：核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜）。3.细胞的整体性：细胞核是遗传信息库，控制细胞代谢和遗传；原核细胞（如细菌）无核膜包被的细胞核，细胞器仅核糖体。二、细胞代谢：酶、ATP与能量转换（一）酶与ATP1.酶的特性：高效性、专一性、作用条件较温和；实验探究（如“探究温度/pH对酶活性的影响”）需注意变量控制（如温度实验中底物和酶需分别保温后混合）。2.ATP的结构与功能：结构为A-P~P~P，远离腺苷的高能磷酸键易断裂/形成，是细胞的“能量通货”；合成途径包括光合作用光反应和细胞呼吸。（二）光合作用与细胞呼吸1.光合作用：光反应（类囊体薄膜）：水的光解（产生[H]、O₂）、ATP的合成；暗反应（叶绿体基质）：CO₂的固定（C₅→C₃）、C₃的还原（需[H]、ATP，生成糖类和C₅）；影响因素：光照强度、CO₂浓度、温度；实验（如“绿叶中色素的提取与分离”，用无水乙醇提取，层析液分离，滤纸条上色素带从上到下为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b）。2.细胞呼吸：有氧呼吸：三个阶段（第一阶段：葡萄糖→丙酮酸+[H]+少量ATP，细胞质基质；第二阶段：丙酮酸→CO₂+[H]+少量ATP，线粒体基质；第三阶段：[H]+O₂→H₂O+大量ATP，线粒体内膜）；无氧呼吸：第一阶段与有氧相同，第二阶段丙酮酸→酒精（植物）或乳酸（动物），只在第一阶段产ATP；综合应用：光合与呼吸速率的计算（净光合速率=总光合速率-呼吸速率，可通过CO₂吸收量、O₂释放量或有机物积累量体现）。三、细胞的生命历程（一）细胞增殖：有丝分裂与减数分裂1.有丝分裂：真核细胞增殖的主要方式，过程包括间期（DNA复制、蛋白质合成）、前期（核膜核仁消失，染色体、纺锤体出现）、中期（染色体着丝点排列在赤道板，观察最佳时期）、后期（着丝点分裂，姐妹染色单体分离）、末期（核膜核仁重建，细胞板/缢裂形成子细胞）；意义是保持亲子代细胞遗传物质的稳定性。2.减数分裂：产生配子的分裂方式，染色体复制一次，细胞分裂两次，结果是染色体数目减半；图像识别（同源染色体联会、四分体、交叉互换、同源染色体分离、非同源染色体自由组合等是减数第一次分裂的特征，减数第二次分裂类似有丝分裂但无同源染色体）。（二）细胞分化、衰老、凋亡与癌变1.细胞分化：个体发育中，细胞后代在形态、结构、功能上发生稳定性差异的过程，本质是基因的选择性表达（遗传物质不变），使细胞趋向专门化，提高生理功能效率。2.细胞衰老：特征包括细胞体积变小、酶活性降低、色素积累、细胞膜通透性改变等；凋亡是基因决定的细胞自动结束生命的过程（如蝌蚪尾的消失），对生物体有利。3.细胞癌变：原癌基因（调控细胞周期）和抑癌基因（抑制细胞不正常增殖）突变导致，癌细胞特征：无限增殖、形态结构改变、细胞膜糖蛋白减少（易转移）。四、遗传与进化：规律、本质与变异（一）遗传的基本规律1.孟德尔遗传定律：分离定律：等位基因随同源染色体分离而分离，发生在减数第一次分裂后期，如高茎（Dd）自交后代性状分离比3:1；自由组合定律：非同源染色体上的非等位基因自由组合，如黄色圆粒（YyRr）自交后代性状分离比9:3:3:1；验证方法（测交、自交、花粉鉴定法）。2.伴性遗传：基因位于性染色体上，遗传与性别相关联，如红绿色盲（伴X隐性，男性患者多于女性，隔代交叉遗传）、抗维生素D佝偻病（伴X显性，女性患者多于男性，连续遗传）。（二）基因的本质与表达1.DNA是主要的遗传物质：肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验证明DNA是遗传物质；RNA病毒（如HIV、烟草花叶病毒）的遗传物质是RNA。2.DNA的结构与复制：双螺旋结构，复制方式为半保留复制，条件包括模板（DNA两条链）、原料（脱氧核苷酸）、酶（解旋酶、DNA聚合酶）、能量（ATP）；意义是保持遗传信息的连续性。3.基因的表达：转录（DNA→RNA，主要在细胞核）和翻译（RNA→蛋白质，在核糖体，tRNA转运氨基酸，密码子位于mRNA上）。（三）变异与育种1.变异类型：基因突变：DNA分子中碱基对的替换、增添、缺失，产生新基因，是生物变异的根本来源；基因重组：减数分裂（同源染色体交叉互换、非同源染色体自由组合）和基因工程，产生新的基因型；染色体变异：结构变异（缺失、重复、倒位、易位）和数目变异（如二倍体、多倍体、单倍体）。2.育种方法：杂交育种（原理：基因重组，如高秆抗病×矮秆感病→矮秆抗病）；诱变育种（原理：基因突变，如太空椒）；单倍体育种（原理：染色体变异，过程：花药离体培养→秋水仙素处理，优点：明显缩短育种年限）；多倍体育种（原理：染色体变异，如三倍体无子西瓜，用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗）；基因工程育种（原理：基因重组，如抗虫棉）。五、生命活动的调节：稳态与平衡（一）植物激素调节1.生长素：发现：达尔文（向光性与胚芽鞘尖端有关）、温特（证明生长素存在）；运输：极性运输（胚芽鞘尖端→伸长区，主动运输）、横向运输（尖端受单侧光/重力影响，向光侧→背光侧）；作用：两重性（低浓度促进生长，高浓度抑制，如顶端优势、根的向地性）；应用：扦插枝条生根（生长素类似物）、无子果实（如无子番茄，涂抹生长素）。2.其他植物激素：乙烯（促进果实成熟）、赤霉素（促进细胞伸长、种子萌发）、脱落酸（抑制细胞分裂，促进叶和果实衰老脱落）、细胞分裂素（促进细胞分裂）。（二）动物生命活动调节1.神经调节：结构基础：反射弧（感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器）；兴奋传递：神经纤维上（电信号，双向传导），突触处（电信号→化学信号→电信号，单向传递，因为神经递质只能从突触前膜释放，作用于突触后膜）；高级神经中枢：大脑皮层（言语区、躯体运动/感觉中枢）。2.体液调节：激素调节：分级调节（如甲状腺激素：下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素）、反馈调节（甲状腺激素过多抑制下丘脑和垂体）；激素的本质：蛋白质类（如胰岛素）、固醇类（如性激素）、氨基酸衍生物（如甲状腺激素）。3.免疫调节：三道防线：第一、二道为非特异性免疫，第三道（特异性免疫）包括体液免疫（B细胞增殖分化为浆细胞，产生抗体）和细胞免疫（T细胞增殖分化为效应T细胞，裂解靶细胞）；免疫异常：过敏反应（二次免疫，抗体分布在细胞表面）、自身免疫病（如类风湿性关节炎）、免疫缺陷病（如艾滋病，攻击T细胞）。六、生态系统与环境保护（一）种群与群落1.种群特征：数量特征（种群密度、出生率/死亡率、迁入率/迁出率、年龄组成、性别比例），其中种群密度是最基本特征，调查方法：样方法（植物、活动能力弱的动物）、标志重捕法（活动能力强的动物）。2.种群数量变化：“J”型增长（理想条件，λ不变）、“S”型增长（资源有限，环境容纳量K值）；应用：渔业捕捞（K/2时增长最快）、害虫防治（降低K值）。3.群落结构：垂直结构（分层，提高光能利用率）、水平结构（镶嵌分布）；种间关系（竞争、捕食、互利共生、寄生）。4.群落演替：初生演替（如裸岩→地衣→苔藓→草本→灌木→森林）、次生演替（如弃耕农田→草本→灌木→森林，速度更快）。（二）生态系统与环境保护1.生态系统结构：成分（非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者）、营养结构（食物链和食物网，起点是生产者，终点是最高级消费者）。2.生态系统功能：能量流动：单向流动、逐级递减（传递效率10%~20%），研究意义是合理调整能量流动关系，使能量持续高效流向对人类最有益的部分；物质循环：碳循环（CO₂在生物群落和无机环境间循环，通过光合作用和呼吸作用传递）；信息传递：物理、化学、行为信息，作用包括维持生命活动、种群繁衍、调节种间关系。3.生态系统稳定性：抵抗力稳定性（抵抗干扰，保持原状）、恢复力稳定性（遭到破坏，恢复原状），二者一般呈负相关；提高稳定性的措施：控制对生态系统的干扰程度，实施相应的物质、能量投入。4.环境保护：生物多样性的价值（直接、间接、潜在），保护措施（就地保护——建立自然保护区，易地保护——建立植物园、动物园等），全球性环境问题（温室效应、酸雨、臭氧层破坏等）。备考建议1.回归教材：高考题多源于教材，需精读教材细节（如课后习题、小字部分、