北师大版快乐的家园教学设计2

北师大版：《快乐的家园》教学设计六

教学内容：课本第4页，练一练第1、2、3题。

教学目标使学生进一步体会数与生活的密切联系，学会数数，认

数，理解数所表示的意义，感受到生活中数的作用，培养学生做学习

数学的有心人。

教具准备挂图、实物投影仪。

教学过程

一、创设情境，导入新课

今天，我们课题导游是一只可爱的小白兔，他给小朋友们带来了

一个“快乐的家园。“（师边说边出示挂图）你从图中发现了什么，先

和同桌轻声说一说说。

二、引导发现，探求新知

1、说一说

师：老师刚才看到了某同学和他的同桌交流得非常积极。哪个小

朋友愿意和大家说说你从图中发现了什么？

生1、我发现了一个农民伯伯正在种菜。

生2、我发现了一个小朋友正和一只小狗在一起说悄悄话。

师：说得多好呀！一个农民伯伯，一个小朋友这些都可以用数字

儿来表示呢？

生：用数字1来表示。

师：小朋友再仔细找找，图中还有哪些物体的数量也是1。

生1：还有1个萝卜。

生2：一个太阳，一条河。

（注重孩子们说一个短句的训练）

师：哇！有这么多物体的数量都可以用1来表示呀。这“「可真

神奇，既可以表示1个萝卜，又可以表示1筐萝卜，那2、3、4…10

这些数字是不是也可以表示许多不同物体的数量呢？请小朋友在小

组中说一说2-10这些数字可以表示什么？

（生在小组中你一言我一语的交流着）

师：哪个小组愿意和全班同学说一说。

生：我们这一小组刚才说了2可以表示2枝铅笔，2头小牛等。

生：我们这一组有的小朋友说3,有的小朋友说4,有的朋友说

5等，

师：那请你这一组每个同学自己站起来说一说。

生1：3可以表示3个国家。

生2：4可以表示4个城市。

生3：5可以表示5个手指头。（生边说边出示5个手指头。）

生4：6可以表示6角钱。

师：说得非常好，生活中到处都可以找到这些数字的影子,足

球运动场上也不例外，它们在运动场上表示什么呢？请小朋友们看课

本第4页的第2幅图，想一想。

生（沉默）：表示运动员的号数，如衣服上写着1的就是1号。

（很多孩子都赞同地点头着）

师：哦，原来数字在这些运动员身上是表示他们的号码呀，那孩

子们再想想，为什么运动员的衣服上要写这些表示号码数字呢?

生：这样运动员就不会穿错衣服。

生：我看过足球赛，这样如果谁犯规，裁判员很快就可以知道是

谁了。

帅：这位同学了解的知识真多。确实像他所说的，运动员衣服上

的数字是表示他们号码。可见，数字的作用很多，我们生活中离不开

它们。

（让学生感受到生活中处处有数字，数的知识在生活中的作用。）

2^练一练。

（1）连线。

师：看看我们的好朋友红鼻子他把数字1和什么连在一起了？

生：1和飞机连在一起。

师：为什么不和其他物体连在一起呢？

生：因为飞机只有1架，用数字1来表示。

师：说得好极了。接下去红鼻子小朋友想请大家帮个忙，把其他

物体的个数与它对应的数字连起来，你们会吗？（师强调连线时要用

直尺帮助）

生很乐意地独立完成，教师巡视，个别指导。

师：老师看到小朋友刚才做得非常认真，现在我们一起来说说你

是怎样连的。请一排小朋友来开火车。火车、火车哪儿开？

生：火车、火车这儿开。

（生回答略。）

（2）数一数，画一画。

师引导学生看第一幅图：小朋友数一数小鸡有几只，下面的圆有

几个？

生：有5只小鸡，下面画了5个圆。

帅：对了，上面物体是几个，下面就可以用几个圆来表不。请小

朋友自己试试，做完和同桌交换检查。

（建议：不必全班体反馈，对桌做检查，可以初步培养学生的合

作能力。）

（3）每组图中，把左边同样多的部分圈起来。

此题学生对于题意的理解有困难，师最好用第一幅图帮助学生理

解。

师：图中有同个小朋友。

生：有3个。

师：在右边的帽子中，要圈出几个才和小朋友的数量一样多？

生：3顶帽子。

师：对了，左边3个小朋友，要圈出3顶帽子，这样两边的数量

才一样多。明白意思了吗？自己试一试第2幅图。

（生独立完成，后反馈。）

师：你是怎样做的？

生：我数出有6条凳子，两边的数量一样多，就圈出了6个小朋

友。

师：其他小朋友同意某某同学的意见吗？

生：同意。

师：很好。看来小朋友都学会了数数，而且会用一个数来表示

个物体的数量了。

三、课堂小结。

1、总结谈话：今大这节课小朋友们有什么收获呢？

生：我知道了数字可以表示很多的东西。

生：我知道了运动员身上的数字有什么作用。

学生的回答