北师大版生物七年级下册《人体内的物质运输》单元作业设计

初中生物学《人体内的物质与运输》单元作业设计

一、背景分析

该学习单元内容属于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中的第五大学习主题：

人体生理与健康。《人体内的物质与运输》是人体新陈代谢的重要一环，将人体的消化系

统、呼吸系统、泌尿系统紧密联系，能帮助学生系统构建该1个大概念，即人体的结构与

功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动；本主题涉及1个重要概念的构

建，即人体通过循环系统进行体内的物质运输；还需要2个次要概念的支撑，即血液循环

包括心脏、血管和血液，血液循环包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化碳、

营养物质、代谢废物和激素等。结合以上的分析，尝试将血液循环系统从组成、途径和意

义三个方面来进行系统构建如下概念图：

血液循环

该主题涉及的教材内容内在逻辑方面，本作业设计以“人体内的物质运输”作为一个

教学单元和作业设计单元，聚焦人体内的物质运输，分别从“物质运输载体一血液，物

质运输器官—血管和心脏，物质运输途径——血液循环，关注心血管健康一血压和脉

搏反映心脏和血管活动状况”这四个方面进行展开。从结构与功能方面比较三种血管在形

态、结构和功能方面的差异，说明体循环和肺循环的相互关系。运用结构与功能相适应的

观点，学会根据血常规化验的主要结果初步判断身体的健康状况，分析由于机体特定结构

受损可能导致的机体功能障碍或异常行为表现，提出相应的预防措施。关注常见疾病对人

体和社会产生的危害，模拟展示特定情况下的急救方法（包扎止血）；养成良好的生活和

行为习惯，增强机体健康。

七年级学生对人体的结构和各部分如何协调工作来维持生命活动和健康的知识，充满

了好奇心与探索欲望。学生了解到实验法是现代生物学研究的重要方法，能说出实验法研

究的一般步骤，通过第八章的探究活动，学生有了一定的实验探究能力，也有一定的知识

基础和生活体验，但提出问题、作出假设、设计实验方案、得出结论的能力还不够全面。

学生通过学习已经知道人的结构层次是：细胞f组织一器官f系统f人体，但本章中血液、

血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，共同构成了整个血液循

环系统，这一点学生理解起来有一定难度，有加之对自身生活中不健康的饮食习惯，大都

没有正确的认识。所以有待于通过本章的教学来建立生物学概念之间的关联，帮助学生运

用所学知识解决实际问题，培养发现、分析和解决问题的能力，并提高学生的语言表达和

相互交流能力，形成热爱生活、珍爱生命、关心他人等观念。

“人体内的物质运输”主题课时分配表

单元章节教学内容课时

1血液2

六9

2血液循环3

二、作业目标

通过设计不同难度层次的问题和练习，引导学生学会从不同角度不同层次、不同渠道

忍考，让不同层次的学生都有所收获。

（-1.1现赛血液.说出底液的组成及各分的特点.

通过实佃R析.认识血管的组成及功使.形成皓构。1.2现察m除片.区分红细儿和白细也,说出各种血细宛的功能.

功能相送底的观点.13会试通过血细胞的功能解算与血液后关的生活A象.

2」解#血弛与输机的关系.

通资料号忻.了胡・曼和侑立原则.培格学生的生

r生命观念~]

命温和态度贵任.2.2说出雅出足枪救失修过多嫡人的有效mSL

核一科学思维一2.3/试模拟血型鉴定.提高实验操作及分析现象的能力.

通过观察电实险,掌握心脏的结构与功能.培养学生

心一3.1说察血管.区分不同类F的血管.

分析解决何题的能力.认同结构。功陡相适应的fit点.

素一探究实践一3.2分析在抑血管。其功能相适应的杵点.

养

;通过实验系握心竹的结构和功能,培养学生的科学探，4.1说察心脏模型.识聒心IE的塞本结构.

-态度责任-:究能力和科学思绛.；

4.2分析心脏结构和功能的关系,明确心脏是册环做的动力器官.

5」说出循环系统的制成及真在生命活动中的作用.

;通过构建故架图,掌提血液防的路径,培养学生逻

5.2描述血液循环的途径.初述血液循环过IV中血源成分的变化.

相思维能力,关注人体健康,学会玲爱生命.

I-5.3说出血液胡环在人体中的作用。意义.

.、作业设计思路

本章作业设计思路：1.备课标要求、备教材和备学生。2.探索单元学习目标和作业目

标。3.作业设计过程：制定作业目标、创设情境、设计问题、制定评价标准,设计内容分

为两大部分：一是由大概念、重要概念和次位概念等组成的概念性知识体系作业；二是由

实验探究活动、调查与交流活动和项目式学习活动组戌的活动体系作业。这些活动体系，

为概念的构建提供支撑，让学生在参与活动的过程中获得必要的技能和方法C

第1课时

难

使

度

计

使

作业

预

用

用

系

内容

长

时

时

段作业设计

设计意图者

数

作业一引导学生结全

基础

思考血液的特点合自身实际，体3分

性作0.9

关注血液的学钟

业参考答案：血液的特点包括红色、液体状、

特点生

铁锈味、咸味，会凝固等

课前

通过资料的

全

收集，获得更

发展作业二体

多的学习资分

学5

性作0.9

收集血液的相关资料源，为进一步钟

业生

参考答案：略的学习做铺

垫

引导学生分

作业一析资料，进一

步认识血液

1.观.察•并描述血液的分层现［象,分析血

的成分，培养

液分层•的原因，推测血液价成夕

1学生分析问

题的能力。全

1<1

基础体5分0.9

课中性作学钟

生

业■

通过图表分

1析，渗透基于3分0.9

证据和逻辑钟

参考答案：血液静置以后分为三层，分层推理的实证

观察血涂片模式图，区分血小板，描述其

特点

至

参考答案：血小板的特点：无细胞核、形

状不规则、最小

作业一

阅读教材，分类整理血液各成分的特点

及其功能

血液成分特点功能

血浆

红细胞通过阅读分

类整理归纳，

白细胞6分0.8

培养学生信钟

血小板5

息提取能力全

发展体

性作参考答案：

学

业血液成分特点功能

生

血浆淡黄色、半运载血细

透明液体胞，运输营

养物质和代

谢废物

红细胞红色、圆饼运输氧气和

状、成熟的部分的二氧

没有细胞核化碳

白细胞最大、有细保护和防御

胞核

血小板形状不规止血、凝血培养学生利

则、无细胞用核心概念5分

核进行迁移的钟0.8

能力5

作业二

分析血液检查单，确定诊断结果，提出治

疗建议

参考答案：红细胞和血红蛋白数量偏低,

结合头晕、乏力等病症，可能患有贫血,

应该多食用含铁和蛋白质的食物。培养学生在

2.真实情境中6分

=

HRT

二Ml7t)f解决实际问钟

0.WO1

aTR1

aoa题的综合能

zoo.<a0.8

中S.TO1

*wxeoi

i.to力，感受生物

^.0.1015

F0.10

4.8

q13

■ti・白一学源于生活、

〃■・心仪042

EVO.10

!!・・▼均■白・30.40

^■♦均・红，门值值337高于生活。

n・・依松分•宜.”$?一4X30

ra■•住松分♦・庾系.

Wl•

■小松•u1

食小口.均体仅n.w•

scX1

V-s'

・小G伍松

・小看体也分布堂.10-g

"16.00

f

参考答案：白细胞显著增大，可能身体有

炎症，建议使用适量的抗生素进行治疗

作业三

结合所学知识，解释与血液相关的现象

（1）血液为什么是红色的？

（2）血液为什么有铁锈味？

（3）为什么正常人受伤以后，不会血流不

止？

(4)亲子鉴定以血液为材料时，为什么选

择白细胞来检测？

(5)为什么成熟的红细胞没有细胞核，并

且是中间凹的圆饼状？

(6)为什么人体的血液有些是鲜红色，有

些是暗红色？

参考答案：

(1)红细胞内含铁；

(2)红细胞内含铁；

(3)血细胞中的血小板有止血和凝血的作

用；

(4)血细胞只有白细胞具有细胞核，内含

遗传物质

(5)增大表面积和储存空间，有利于氧气

的携带和运输等

(6)当血液中的血红蛋白与氧气结合吃，

血液会变成鲜红色的动脉血，与氧气分离

时会变成暗红色的静脉血。

作业一通过试题的

命制，巩固重

命制有关血液的知识竞答题，建立题库开

要科学概念，全

展知识竞赛

发展

引导学生抓体不限0.8

课后性作参考答案：建议命制10个左右的知识竟答

学时长

业试题，可以是选择题，也可以是非选择题，住概念本质，5

生

内容不仅限于书本上的血液相关知识丰富学生对

血液相关知

识的认识。

第2课时

难

使

使用作业预计度

作业设计设计意图用

时段内容时长系

者

数

激发学生学

基础作业一

习的原动力，5分

课前性作0.9

查阅资料或上网血型的相关资料。为后续的学钟

业

参考答案：略习做铺垫

作业一

血量的计算

利用跨学科

答案：人的血量为体重7%-8%,如50kg的

的方法量化

人为例:50X0.07X1000=3500mI,

血量，给予学5分

50X0.08X1000二4000mI,即50kg的人血量

生更直观的钟

约为3500-4000ml0.9

感受。全

基础体

性作

通过阅读提学

业

作业二升学生提取生

阅读教材，概括血量不同程度的减少对人信息的能力，

体的影响系统看到血2分

0.9

课中答案：一次先血不超过血量的10%,不会量减少对人钟

影响身体健康；一次失血超过30%,会危体的影响。

及生命

作业一激趣的同时，

渗透敢于质

学生小组的形式交流血型发现的历史

疑、勇于挑战

参考答案：可以是讲述故事的形式，也可

发展的骨子棺普0

以是情景再现的形式等全15分0.8

性作

体

业钟5

学

作业二通过建构模

生

学生结合收集到的血型的相关资料，观看型、实验探究

血型鉴定原理的视频。等方式深度

甲乙丙T理解血型鉴

je«a相收墨w<a

定的原理，突

A0・清

空：••

■•7­■破重难点。

寿盘集无我重**»

清•••••••••・

・,：•

■•1；•■

1.制作模型说明血型鉴定的原理

参考答案：可以是实物模型，也可以是制

作的动画演示模型

2.设计方案鉴定“赵、钱、孙、李”四位

伤者的血型

参考答案：将待测血液分别滴加在两个载

玻片上，分别滴加A型血清和B型血清，

观察其凝集现象，判断其血型

3.通过实验鉴定“赵、钱、孙、李”四位

伤者的血型

参考答案：略

4.结合图表信息，概括输血的原则

ABOAB

A+*-

B+一十—

O————

AB++十—

»1."+-袅示有凝集反长不能接受*女小竹女浓「一”A承

U集反应，受女叁可以接£7工者的上液.

参考答案：输血的原则是同型血相输。同

型血不足的恃况下，AB血型的人可以输入

少量的其他血型，B血型的人可以输入少

量0型血，A血型的人可以输入少量0型

血的人，0血型的人不能输入其他血型。

作业一

多样化的宣

1.每年的6月14日是世界献血者日，我传作品的制全

发展

国也实行了无偿献血制度。小组合作制作

性作作，将课堂延体不限

课后0.8

业相关的宣传作品

伸到课外，培学时间5

参考答案：可以绘制献血点地图，也可以养学生的社生

编写献血手册，还可以是无偿献血的宣传会担当。

海报或宣传片等

第3课时

难

使

使用作业预计度

作业设计设计意图用

时段内容时长系

者

数

全

作业一为观察小鱼

基础体3分

课前性作尾鳍的血管0.9

复习显微镜的使用方法学钟

业做铺垫

生

作业一

请你照样子摸一摸、找一找、观一观感受

血管。请说出它们分别是什么血管？

结合生活实

际，初步感知全

2分

基础臧一樵CSffiWB电帆自B＞找一找＜手*＜上的♦筋）血管的三种体

性作钟0.9

类型，即动学

业

脉、静脉和毛生

现一砚〈观第周臬凶。艮晒）细血管

参考答案：颈部或腕部跳动的是动脉；手

臂上的青筋是岸脉、眼球上的红色充血的

是毛细血管

课中

通过实验显10分0.8

作业一

微观察，产生钟5

利用光学显微镜观察小鱼尾鳍，判断血管认知的冲突，

的类型，并说明判断标准进一步探究

区分动脉和全

发展静脉的本质体

性作

方法。学

业

3生

参考答案：根据血管的概念判断血管的类

型，遵循动脉一毛细血管-静脉的血液流通过宏观的

向的规律，将血管与毛细血管连接处血液血管观察，对

的流向作为判断动脉和静脉的标准不同血管管5分

壁、管腔等特钟0.8

点的比较，更5

全面的系统

作业二认识血管。

观察某动物动脉和静脉血管图片，小鱼尾

鳍的显微观察结果，归纳不同血管的特点

和功能。

帮助学生从

血液循环的10分

整体角度去钟

建构三种血0.8

管院管，完成思维5

血管管雪弹住血流方向功能

大小

速度的转化，渗透

主干一分支把血液从心脏输

最最校

幼豚■生命观、结构

大（离心）送到身体各部分

厚快小

与功能观。

较较较最分支一主干把血液从身体各

检款部分输送回心脏

胃小大（回心）

连鸿曲动脉和

毛细最最倭动脉端，

最最小的聆脉,有利

薄小静脉㈱

血管慢小于物质交换

作业三

利用实验材料构建血管三维模型，描述血

液在动脉、静脉、毛细血管和心脏间流动

的过程，并籽三维模型转化成二维概念图。

参考答案：学生作品展示

作业一

两人一组，模拟练习止血包扎！模拟对不

同类型出血现象进行处理，学习止血包扎

通过比较图

的方法。思考讨论：

片和亲身实

(1)动脉和静脉止血时，为什么止血位置

践，真实的反

不同？

应不同血管全

发展

体

不

(2)动脉止血处理完后，为什么止血时间P艮

性作不同的流血9

学

时

课后不可过长？每小时放松一次？长

业速度和不同生

(3)流鼻血的常见原因及正确止血方法？

的止血方法，

实现低阶思

维到高阶思

维的转化。

参考答案：

(1)因为动脉和静脉的血液流动方向不

一样。动脉将血液输送到全身，故动脉出

血在近心端止血；静脉将血液从全身送回

心脏，故静脉出血在远心端止血。

(2)动脉将血液输送到全身，为防止肢

体远端血液供应减少而出现缺血、甚至坏

死，所以动脉止血时间不宜过长，每小时

放松1次。

(3)流鼻血的常见原因：绝大多数人流

鼻血是由于空气干燥、鼻腔粘膜干燥、挖

鼻孔或用力换鼻涕等，有些患者经常流鼻

血或大量流鼻血，应尽早就医排查原因。

正确止血方法：维持头部前倾，防止血

液回流至咽喉或颅内；捏住鼻翼，加压止

血；冰敷鼻子，促进鼻腔附近血管收缩，

利于止血；用少量止血棉，直接按压在鼻

腔内的出血便淋上止血C

第4课时

难

使

使用作业预计度

作业设计设计意图用

时段内容时长系

者

数

作业一

1.思考：血液在血管中流动的动力来自于

哪里？

参考答案：心脏的收缩和舒张

2.找一找你的心脏在哪里？

全

基础体

引导学生关

学2分

课前性作0.9

钟

注心脏生

业1

参考答案1：一般在胸腔两肺之间，中间

靠左的位置

作业一

解剖观察动物心脏，结合教材认识心脏结

构。

X修二

Q

m-13

通过解剖实

验观察，直观

认识心脏的

各部分结构，

以及与之相

全

基础连接的血管，体

10分

课中性作为下一步构学0.9

钟

业建血液循环生

讨论以下问题：

做铺垫。

1.心脏是血液流动的动力来5乳推测心脏

壁主要是由什么组织构成？

2.心脏四腔壁厚薄有什么不收可，试分析其

原因？

3.心脏四腔之间的关系是怎沫举的？

4.心房与心室之间，心室与才目连的动脉之

间有什么特殊结构？这些经:构有什么作

用？

参考答案：

1.肌肉组织

2.心室壁比心房壁厚。左心g之壁比右心室

壁厚。心脏壁越厚，肌肉越发达，妆缩

和舒张就越有力。心室的收名府把血液揄送

到全身的毛细血管或肺部的dJ细血管，而

心房收缩只需把血液送入心3to因此，与

心室及心房各自所承担的功名官相适应，心

室的壁就比心房的壁厚。同梢3的道理，左

心室的收缩把血液输送到全身，而右心室

的收缩把血液输送到肺，二者相比，左

心室输送血液的距离长。左右心室与它们

所承担的功能上的差别相适应，左心室的

壁比右心室的壁厚。

3.左心房与左心室相连通，右心房与右心

室相连通。左右两侧的腔是互不连通的。

4.心房与心室之间有瓣膜，这种瓣膜只能

朝向心室开，从而保证血液只能从心房流

向心室。同样，心室与动脉之间也有瓣膜，

这种瓣膜只能朝向动脉开，从而保证血液

只能从心室流向动脉。总之，瓣膜具有防

止血液倒流的作用。

作业一

心脏注水实脸：用一根胶管连接水龙头，

选一条与心脏相连的大血管向内注水，观通过演示实

全

察水流出的位置；另选其他血管，重复上验分析，明晰

发展体

心脏内的血10分

述过程；试着解释各种现象产生的原因。学

性作0.85

钟

液流向以及生

业参考答案：肺静脉注水，从主动脉流出；

瓣膜等细微

上下腔静脉注水，从肺动脉流出；而主动结构

脉和肺动脉注水都无法注入心脏，原因是

主动脉和肺动脉内有动脉瓣，保证血液只

能从心脏流向动脉。

作业一

1.识图填空

胃

全

基础

巩固心脏的体

性作3分

课后各部分结构学0.9

业钟

参考答案：名称生