2026年上海市春季高考语文模拟试卷试题（含答案详解）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页2026年上海市春季高考模拟考试语文试卷考生注意：1.试卷满分为150分，其中阅读部分80分，写作部分70分，考试时间为150分钟。2.学生答题全部做在答题纸上。3.答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。一、积累运用（10分）1．按要求填空。（1）出师未捷身先死，。（杜甫《蜀相》）（2）有些作家表面写的是花鸟虫鱼等寻常事物，实则表述的是对国家治乱的深沉思考，我们可以借用《屈原列传》中的“，”来概括其写作特点。（3）小普认为他人之所以优秀是因为天赋与众不同，你打算用《劝学》中的“，”反驳这一看法。2．按要求选择。美学何处寻？美学无处不在。说美学无处不在，。，因为美学观念和道理就在饮食起居、交往劳作这样普通的生活现象中。往大处说，；往小处讲，。也许你有过登临泰山的体验，在“一览众山小”的磅礴豪气中，你感悟到大自然的伟岸和崇高。也许，你亲手制作了一件家具，那造型和结构体现出自己的风格和趣味。显然，这已在□□□□中步入美学了。(1)将下列语句依次填入语段横线处，文意通顺的一项是（

）①你我也许天天都会遇见美学②这些思考和我们的生活现象关系密切③无非是说美学并不是高不可攀的玄学奥义④美学乃是关于我们生活中诸多审美现象的哲学思考A．①④③② B．③①④② C．①②③④ D．③②①④(2)以下成语最适合填入方框处的一项是（

）A．暗度陈仓 B．悄然无声 C．不知不觉 D．潜移默化二、阅读（70分）（一）（17分）阅读下文，完成各题。【材料一】小普在某论坛看到以下讨论，对如何处理AI与文学创作的关系产生兴趣。甲：大家听说了吗，某某征文竞赛的那篇获奖诗歌其实是AI创作的！乙：最讨厌这种冒用AI成果获利的了，也不知道其中有多少是他自己写的。丙：你怎么知道那是AI创作的？有人曾对鲁迅《呐喊》全集进行AI生成率检测，误判率高达41%！甲：AI创作并不是无迹可寻，群里已经总结出好几条经验了。例如AI写诗很死板，特别喜欢用“指纹、年轮、星云、褶皱”等高频词和莫名其妙的数词，还用得很突兀……丁：有什么稀奇的，文学本来就是文字游戏。某作家都说了，AI写得比他好。网文界早就依靠人机结合写稿改稿了，还有人用AI续写《红楼梦》呢。AI作品目前比较死板，不等于永远死板（a）。不用AI意味着不与时俱进（b）。丙：诗歌篇幅短，新诗旧诗AI都可以写得不错。长篇小说就不行，那些用AI写的网文经常前言不搭后语，像是突然失忆了，也就只有写作速度快这个优点吧。甲：反正我是觉得，AI输出的文本做工再精细，到底不是人类原创。既然不是人类原创，就不应该完全以人类的名义发表甚至获奖（c）。AI成为写作帮手，早晚会导致文学界全线失守（d）。3．小普感觉网友甲和丁的某些说法值得商榷，其中存在逻辑谬误的是（

）A．（a）（c） B．（a）（d） C．（b）（c） D．（b）（d）【材料二】为了更全面地了解AI创作的发展以及人们对此的态度，小普在某搜索平台以“AI”“文学”为关键词，查阅到以下相关新闻。报纸类型新闻标题发表时间综合性当AI也会“作诗”2023/4/4专业性（文艺类）AI，代替的是笔还是思想？2024/9/25综合性AI智能体创作模式来了，版权忧患也来了2024/11/11专业性（文艺类）“AI不是威胁，而是文学发展的新机遇”2025/2/7专业性（文艺类）AI介入文艺创作：如何赋能，怎样规范？2025/3/5专业性（文艺类）建立AI应用伦理规范，平衡技术红利与人文底线2025/3/10综合性格非：AI唯一无法覆盖的是生活体验2025/8/17专业性（文艺类）“AI让我们的创作变得既简单又困难”2025/9/26综合性AI生成文学与纯人工文学之争2025/10/14专业性（文艺类）面对AI，独特性与原创性才是诗歌创作的“护城河”2025/10/174．根据材料二中的信息，小普得出以下结论，其中能够成立的一项是（

）A．专业性报纸基于文艺工作者的立场，反对用AI创作，多次呼吁加强相关规范。B．综合性报纸相关新闻发表频次不高，但也关注到AI创作带来的各种社会争议。C．两年来随着AI技术的发展和运用的深入，AI创作所覆盖的文艺领域越来越多。D．2025年研讨AI作品的新闻数量大增，反映出智能时代AI升级发展的迫切需求。5．根据材料一、二，小普对当前AI创作的优势和短板有所了解，可以推断AI续写《红楼梦》相对最容易成功执行的一项指令是（

）A．通过章回体标题串联独立回目，各章标题工整对仗。B．人物语言能凸显个性特点，反映出人物之间的关系。C．根据观察者的视角差异，调整对贾府环境的描写重心。D．注意前80回情节中的伏笔，延续原著草蛇灰线的脉络。【材料三】文艺工作者和大众都已感受到AI作品对人类作品的冲击，但如何读出两者之间根本性的差异呢？小普找到一篇科普文章。所谓“AI味”，其实是一种文本的“工业化痕迹”。就像流水线生产的商品总有某种标准化的特征一样，AI生成的文字也带着明显的“批量生产”印记。与人类基于理解和情感写作不同，AI写作本质上是一场概率游戏。AI写作常常出现“月光”“潮汐”等高频用词，那是由于人类语库中这些词出现概率非常高。因为人们常这样写，所以AI也跟着这么写。每当AI要选择下一个词时，它会计算所有可能词汇的概率分布，然后选择较为“保险”的那一个。就像一个极度谨慎的投资者，永远只买最稳健的股票，结果呢？收益稳定，但永远不会有惊喜。AI选择了“更安全”的表达，但也因此失去了那种直击人心的力量。雷同而乏味的文字读来就有一种“AI味”。大语言模型的“知识”完全来源于我们给它的数据。这背后有一个很容易被忽略的事实：人类社会中，大量的存量文字材料本身就是公文、新闻、法律、学术论文这类严肃内容。现在大部分AI的训练数据大多来自互联网上的新闻、百科、论文等相对正式、规范的文本。AI把这些海量数据全都当成优秀的人类写作范本，学多了，说啥都满口公文味了。人类莎士比亚说“生存还是毁灭，这是一个问题”，而AI版莎士比亚会说“关于生存与毁灭的选择，这是一个需要深入思考的重要议题”。机械的公文味也是构成“AI味”的重要特征。AI没有真实的生命体验，不理解什么是喜怒哀乐，也无法感知世界的复杂和微妙。它所做的一切，都只是基于数据的模仿和计算。所以AI虽然可以描述一个场景，却无法注入真实的情感；虽然可以讲述一个故事，却无法赋予其深刻的内涵；喜欢夹杂数词，但经常是胡乱凑的；能够描述细节，但经常是概念化的。它会罗列许多要点，但很少深入展开，更不会提出尖锐或原创的观点，这种“正确的废话”背后，其实也是AI为了避免出错和争议，而选择重复大众共识的策略。“AI味”的存在，既是当前AI技术局限性的体现，也为我们提供了一个重新审视人类创造力价值的契机。AI可以帮助我们整理资料、打开思路，甚至打磨细节，但真正赋予文字以生命和灵魂的，永远是人类独有的情感、经验和思考。6．读完三则材料，小普忽然意识到，原来“AI味”并不是AI作品所独有的。为了让语言表达尽量去除“AI味”，他想对之前创作的诗歌及创作手记进行修改，请你提供帮助。梦想把梦想折成纸飞机，让它穿过走廊尽头那盆绿萝的新芽，轻轻落进课程表第三格——那里藏着用粉笔灰画的微型星云，正等早读铃溅起银河的碎霞（1）根据材料一、三，你认为诗中哪一处用词可能被误判为AI创作，最好能作出修改？请向小普具体说明建议修改此处的理由。创作手记：构思时我想用纸飞机、星云、银河碎霞来表现梦想的自由、广阔与璀璨（a），并通过走廊、课程表、粉笔灰等意象的整合，有效搭建校园空间结构（b），以此表现日常的学习生活里，也藏着心向远方、心向星辰的可能（c）。（2）根据材料三，（a）（b）（c）三个分句中有一个可能被认为有AI味。请指出该分句，并在不改变基本意思的情况下，帮小普修改语言表达。7．学校即将举办“AI赋能，智创未来”校园文学创作大赛，为确保导向性和公平性，小普希望能细化对AI辅助创作的规范性要求。请帮助小普综合考虑三则材料中的意见，设想三个具体的投稿要求，写一段话劝说大赛组织方采纳你们的建议（150字以内）。（二）（16分）阅读下文，完成各题。【甲】爷爷的自行车①院子里一辆老残的自行车，倒立着。②爷爷卸下轮子，修补好内、外胎，换上新钢丝，把钢丝的松紧调整适度。轮子变圆了，爷爷用糙巴掌捋了几把，轮子嘎嗒嘎嗒转动起来……爷爷总是自己修自行车。③我弯着腰，在一旁说：“爷爷，这车早该淘汰了，我给爷爷买辆新的。”④“爷爷老残了，你也换个新爷爷？”爷爷呛了我一句。⑤“爷爷是不能换。”我被爷爷的幽默逗乐。⑥爷爷用自行车去山地驮冬瓜，后货架的脚断了，冬瓜摔成几瓣。爷爷说：“幸亏驮的不是你奶奶。”奶奶剜了爷爷一眼：“你这车，我这辈子没少坐怕。”爷爷挠着后脑勺：“我不是一辈子在做调整吗？”爷爷换上新的后货架。⑦过了几天，爷爷的腿肚子被刮出了血道道。自行车两只踏脚掌都摔了，只剩下两根秃溜溜的铁棒子。蹬上坡的时候，爷爷脚底一打滑，自行车咣啷摔倒，爷爷跌了个嘴啃泥。爷爷又装上了新的踏脚掌。⑧接着，链条、铃铛、泥板、鞍座……排着队报废，车把手也长满了老年斑。爷爷一一换上新的。⑨后来，前、后轮钢圈严重扭曲变形，也遭淘汰。⑩只剩下锈迹斑斑的三角形骨架没有撤换。⑪那天，爷爷在院子里绕着自行车兜圈子，咕哝：“这车瞅着，咋恁别扭呢？”终于瞅出了端倪——只剩下三角形骨架属“原配”。⑫爷爷把三角形骨架换上了新的。至此，原自行车的部件已全部撤换。⑬我说：“爷爷，早知这样，还不如当初就买辆新的。”⑭“那可不一样，”爷爷说，“这还是原先那辆车子。”⑮这还是原先那辆自行车吗？我思忖着。【乙】老太婆和自行车①早在天气还很热的时候，留子就发现在她家的水泥院墙外放着一辆自行车。留子上了年纪，一个人过日子，那是在她到外面街角处倒那一点点垃圾时，看见那辆自行车的。车上的白漆已经片片剥落，露出了里面的黑锈，但看样子还能骑。这辆车没有支架，只是靠在墙上，一副孤独寂寞、百无聊赖的样子。开始时，留子想，也许过几天会有人来取走吧。②然而出乎留子的预料，三天过去了，五天过去了，自行车还是孤零零地待在那里。③“太可惜了。它可比我年轻多了……”④每天早晨，她总是这样自言自语地把自行车周围的道路悄悄清扫一番。日晒雨淋，自行车越来越陈旧了。⑤她想，这辆车是不是谁偷来后扔在这里的？如果是这样的话应该报告派出所。但她又觉得这样干好像是小题大做。再说，不知从何时起，她对这辆靠在墙上的自行车也产生了感情，每每看到它就感到亲切。在路上没人的时候，她会偷偷地握握车把，按按车铃。现在，那车铃已经锈痕斑斑，如果用力去按，就会发出痛苦的哀鸣。⑥一天早晨，她发现自行车好像变了样子。仔细一看，车座子没了，后面货架的支撑铁条也被卸去一根，后轮倒在地上。⑦“哎，太可怜了……”⑧她战战兢兢地抚摩着那车座子拔掉之后裸露出来的钢管，那儿粗糙得简直能划破手。⑨后来的变化就更快了。前轮和后轮一起消失了，自行车已经不是靠在墙上，而是像被割掉了手和脚，趴在了地上。⑩又过了几天，车把没了。车蹬子和车轮的罩板也没了。终于自行车变成了一个奇妙的菱形钢管。有一天，那菱形钢管也消失了，水泥院墙前面只剩下了透出几分秋意的清晨的空气。⑪她长长地叹了一口气，用竹扫帚把没有了自行车的街认真清扫一遍。突然，她在墙根下发现了那个没有了盖、锈得像干枯了的果实似的车铃。⑫“哎哟，你是自行车上的……”⑬她捡起了车铃，在小院的角落里挖了一个坑，下面垫上一片柿子树叶，把车铃轻轻埋上了。⑭那天夜里，留子做了一个梦：院子的角落里钻出了白嫩的芽，转眼间长成了一棵比她还高的小树，而且树枝上挂满了闪着银光的车铃，在风中发出丁零丁零的清脆响声。8．两篇小说画直线部分都运用了拟人手法对自行车进行描写，请分析其异同。9．爷爷对自行车的称呼是“这车”，留子对自行车的称呼则截然不同且有所变化。分析加点的三处称呼所体现的人物心理。10．两篇小说的语言风格各有特点，请分别以画波浪线的部分为例加以赏析。11．小普发现，当具体时间被模糊化，小说中偶然的故事往往就指向所有人都可能面临的共同问题。对此，你是否认同？结合对甲乙两篇小说的解读，分享你的看法。（三）（7分）阅读下面的诗歌，完成各题。在武昌作[明]徐祯卿洞庭叶未下，潇湘秋欲生。高斋今夜雨，独卧武昌城。重以桑梓①念，凄其江汉情。不知天外雁，何事乐长征？【注】①桑梓：桑树、梓树是古代家宅旁常栽之树，借指家乡。12．以下对本诗前两联分析正确的一项是（

）A．首联化用“洞庭波兮木叶下”而又有所变化。B．首联通过远景镜头表现出诗人眼前秋色之浓。C．颔联对仗工整而精巧，符合律诗的格律要求。D．颔联动景静景相融合，既有实写，又有虚写。13．尾联以问雁作结，构思巧妙。请结合全诗，对此加以赏析。（四）（19分）阅读下文，完成各题。濂溪先生事实记（节选）【宋】朱熹①①先生姓周氏，字茂叔。博学力行，闻道甚蚤，遇事刚果，有古人风。为政精密严恕，务尽道理。分宁县有狱久不决，先生至，一讯立辨，众口交称之。②南安狱有囚，法不当死，转运使王逵欲深治之。逵苛刻吏无敢相可否先生独力争之不听则置手板，归取告身②委之而去，曰：“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵亦感悟，囚得不死。③在郴、桂阳，皆有治绩。来南昌，县人迎，喜曰：“是能辨分宁狱者，吾属得所诉矣。”于是更相告语，莫违教命。盖不唯以抵罪为忧，实以污善政为耻也。④在合州，事不经先生手，吏不敢决。赵公时为使者，人或谗先生，赵公临之甚威，而先生处之超然。然赵公疑终不释。及守虔，先生适佐州事，赵公熟视其所为，乃寤，执其手曰：“几失君矣，今日乃知周茂叔也。”⑤及使岭表，不惮出入之勤、瘴毒之侵，虽荒崖绝岛，人迹所不至者，必缓视徐按，务以洗冤泽物为己任。施设措置，未及尽其所为，而病以归矣。⑥自少以名节自砥砺。奉己甚约，俸禄尽以周宗族、奉宾友，家或无百钱之储。李初平③卒，子幼，护其丧归葬之，又往来经纪其家，终始不懈。及分司而归，妻子𫗴粥或不给，而亦旷然不以为意也。豫章黄太史庭坚诗而序之曰：“茂叔人品甚高，胸中洒落，如光风霁月。”知德者亦深有取其言云。【注】①朱熹：南宋理学家，提倡史学必须服务于“明道”与“教化”。②告身：古代授官的文凭。③李初平：濂溪先生在郴州时的上司。14．写出下列加点词在句中的意思。（1）闻道甚蚤()（2）俸禄尽以周宗族()15．结合文意，为下列加点词选择释义正确的一项。（1）归取告身委之而去()A.托付

B.放弃

C.散落

D.呈献（2）必缓视徐按()A.压抑

B.审查

C.巡察

D.控制16．把第④段画线部分译成现代汉语。然赵公疑终不释。及守虔，先生适佐州事，赵公熟视其所为，乃寤17．第②段画波浪线部分有四处需加句读，请用“/”把这四处标识出来。逵苛刻吏无敢相可否先生独力争之不听则置手板18．对第⑥段画线句中濂溪先生形象特点概括最准确的一项是（

）。A．知恩图报 B．笃信守诺 C．崇尚道义 D．淡泊名利19．濂溪先生的妻兄在为其所作的墓碣铭中，把南昌治绩叙述为“屠奸剪弊，如快刀健斧，落手无留。富家大姓、黠胥恶少惴惴怀恐，不独以得罪于君为忧，而又以污善政为耻也”。请将之与本文第③段画线部分进行比较，从史家立场的角度探究朱熹这样记述的理由。（五）（11分）阅读下文，完成各题。贺进士王参元失火书（节选）【唐】柳宗元①得杨八书，知足下遇火灾，家无余储。仆始闻而骇，中而疑，终乃大喜，盖将吊而更以贺也。道远言略，犹未能究知其状，若果荡焉泯焉而悉无有，乃吾所以尤贺者也。（甲）②足下勤奉养，乐朝夕，惟恬安无事是望也。（乙）今乃有焚炀赫烈之虞，以震骇左右，而脂膏滫瀡①之具，或以不给，吾是以始而骇也。③凡人之言皆曰：盈虚倚伏，去来之不可常。（丙）或将大有为也，乃始厄困震悸，于是有水火之孽，有群小之愠；劳苦变动，而后能光明，古之人皆然。斯道辽阔诞漫，虽圣人不能以是必信，是故中而疑也。④以足下读古人书，为文章，善小学②，其为多能若是，而进不能出群士之上，以取显贵者，□无他焉。京城人多言足下家有积货，士之好廉名者皆畏忌不敢道足下之善，独自得之，心蓄之，衔忍而不出诸口，以公道之难明，而世之多嫌也。一出口，则嗤嗤者以为得重赂。乃今幸为天火之所涤荡，凡众之疑虑举为灰埃。黔其庐，赭其垣，以示其无有，而足下之才能乃可显白而不污，其实出矣，是祝融、回禄③之相吾子也。宥而彰之，使夫蓄于心者咸得开其喙，发策决科者④授子而不栗。（丁）于兹吾有望于子，是以终乃大喜也。【注】①脂膏滫瀡：烹调用的油脂及其他佐料。②小学：文字学、音韵学和训诂学的总称。③祝融、回禄：传说中的火神。④发策决科者：主持考试的人。20．可填入第④段方框处的一项是（

）A．然 B．其 C．且 D．盖21．下列对“士之好廉名者”的行为表现理解正确的一项是（

）A．他们因嫉妒王参元的学识，故意隐瞒他的长处不予举荐。B．他们明知王参元的才能，却因忌惮流言而不敢公开称道。C．他们主动散布王参元“家有积货”的传言，想阻碍其晋升。D．他们私下非议王参元的品行，不愿与贪婪重财的人为伍。22．“虽欲如向之蓄缩受侮，其可得乎？”出自原文，把它放回文中，合理的位置是（

）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁23．作者以“骇-疑-喜”为脉络展开行文，请结合书信的文体特点，赏析这一写法的表达效果。三、写作（70分）24．按要求作文。人们常常追问“这对我有什么意义”，却很少关注意义是如何产生的。请写一篇文章，谈谈你对此的认识和思考。要求：（1）自拟题目；（2）不得套作，不得抄袭；（3）不少于800字。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页1．长使英雄泪满襟其称文小而其指极大举类迩而见义远君子生非异也善假于物也【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：襟、指、迩、生、善。2．(1)B(2)C【详解】（1）本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。第一空承接“美学无处不在”，③句“无非是说美学并不是高不可攀的玄学奥义”直接解释该观点，否定美学的高深性，衔接最自然；第二空后“因为”引导的句子解释美学在日常生活中的体现，①句“你我也许天天都会遇见美学”承接③句，进一步强调美学的日常性，与后文的“普通的生活现象”形成呼应；第三空前“往大处说”对应宏观定义，④句“美学乃是关于我们生活中诸多审美现象的哲学思考”是对美学本质的宏观界定，符合“大处”的表述；第四空前“往小处讲”需衔接微观关联，②句“这些思考和我们的生活现象关系密切”中“这些思考”指代④句的“哲学思考”，且呼应后文“登临泰山”、制作家具等生活实例，逻辑连贯。所以正确的排序为：③①④②。故选B。（2）本题考查学生正确使用成语的能力。A.暗度陈仓：指用假象迷惑对方，暗中采取行动达到目的。含贬义，且与美学体验的语境完全不符，无法体现自然接触美学的状态。B.悄然无声：形容环境或动作极其安静、没有声响的状态。强调的是无声的状态，而文中强调的是未察觉，并非没有声音，语义不契合。C.不知不觉：没有意识到，没有觉察到。前文举例登临泰山感悟崇高、制作家具体现趣味，这些场景中人们并未刻意追求美学体验，而是在日常活动和自然感受中自然而然地接触到美学，符合语境，使用正确。D.潜移默化：指人的思想、性格或习惯在不知不觉中受到外界感染或影响而逐渐发生变化。侧重长期影响后的改变，而文中侧重的是在活动中自然接触到美学，并非思想性格的改变，适用对象不符。故选C。3．D4．B5．A6．（1）[示例一]我选择“星云”。材料一指出AI喜欢用“星云”等高频词，材料三表明这些高频词实质是人类写作常用词。这意味着“星云”这一用词可能因运用较多而被视为雷同乏味，增加被误判的风险。[示例二]我选择“第三格”。AI写诗常用得很突兀，读者不知道“课程表第三格”有何特定意味，可能误认为是AI随意拼凑的。改成“第一格”可以和“早读铃”相呼应，共同指向每日学习的起点。[示例三]“溅起”：诗句前半部分均是质朴、生活化的意象，而“溅起”一词过于追求“炫技式”的诗意表达，细节概念化，而非真实创作中自然流淌的情感与画面，读来给人以突兀感。（类似的还有“碎霞”等）（2）选择b修改示例：“并通过走廊、课程表、粉笔灰等意象的组合（整合），串联起（描绘出）（勾勒）一个个的学习生活（校园）场景”/引发对校园生活的场景（环境）的想象／渲染学习生活氛围（意境）7．主办方：为使创作者能正确运用AI赋能创作，更好地发挥学校的育人价值，引导文学在培养感情、陶冶情操等方面的独特作用，同时体现比赛的公平性，特提出以下建议，希望能采纳。[创作目标及创作原则]一是建议提供过程性资料和创作手记，以备查重；/要注明AI系统，以避免AI辅助占比过高的问题和版权的争议[聚焦材料一]二要有AI应用伦理规范，处理好AI赋能和坚守人文底线的关系；/坚持独创性和原创性。[聚焦材料二]三要发挥AI整理资料、打开思路，甚至打磨细节的功能，并交代资料使用范围以备查重；/要避免AI味，语言有生命力；/有真实的情感体验。[聚焦材料三]【导语】材料一围绕论坛讨论，呈现对AI与文学创作关系的不同看法；材料二通过新闻标题，展示AI创作发展及人们态度；材料三科普文章指出“AI味”特征，强调人类创造力在文学创作中的独特价值。3．本题考查学生理解和分析文章内容、概括作者观点态度的能力。（a）丁说“AI作品目前比较死板，不等于永远死板”，这句话是对AI作品当前状态的描述和对未来可能性的预测，它指出AI作品现在的表现并不能决定其未来的表现，这是一个合理的观点。

（b）丁说“不用AI意味着不与时俱进”，这句话将“不用AI”与“不与时俱进”划上了等号，这是一种过度简化或绝对化的逻辑。不与时俱进可能有多种原因，不一定仅仅是因为不用AI。因此，（b）犯了“错误归因”的谬误。

（c）甲说“既然不是人类原创，就不应该完全以人类的名义发表甚至获奖”，这句话表达了一个明确的观点，即AI创作的作品不应该被视为人类原创并因此获得荣誉。这是一个基于原创性和归属权的合理观点。

（d）甲说“AI成为写作帮手，早晚会导致文学界全线失守”，这句话将AI作为写作帮手的可能性后果过度夸大，认为这会导致文学界的全面崩溃。这是一种“滑坡谬误”，存在逻辑谬误。（a）（c）正确，（b）（d）错误。故选D。4．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“反对用AI创作”错误。专业性报纸（文艺类）并未明确“反对用AI创作”，而是强调规范与平衡，如“如何赋能，怎样规范”“平衡技术红利与人文底线”，甚至提出AI“是文学发展的新机遇”，表明其态度是理性探讨而非单纯反对。

C.“AI创作所覆盖的文艺领域越来越多”错误。材料仅提及“作诗”“文学创作”“诗歌创作”等，未体现AI创作覆盖的“文艺领域越来越多”，无法从标题信息推断领域扩展趋势。

D.“AI升级发展的迫切需求”错误。2025年新闻数量增加，如2025年有7条相关新闻，但标题聚焦伦理规范、创作难度、独特性等问题，反映的是对AI创作“规范与人文价值”的探讨，而非“AI升级发展的迫切需求”。故选B。5．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。根据材料一、二中的信息，AI创作的优势：创作速度快，诗歌篇幅短、新诗旧诗都可以写得不错，对于一些有固定格式、规则的内容创作相对容易。AI创作的短板：在处理长篇幅、需要连贯逻辑和深度情感理解、体现生活体验等方面的创作存在困难。

A.章回体标题有固定的格式和规则，工整对仗也有一定的模式可循，这符合AI创作对于有固定格式、规则内容处理相对容易的优势，所以AI相对最容易成功执行这一指令。

B.这需要深入理解人物的性格、情感以及人物之间复杂的情感联系和互动，对文学创作中的人物塑造和情感把握要求较高，所以该指令AI较难成功执行。

C.这需要AI能够理解不同观察者的视角特点，并根据视角变化灵活调整描写内容，涉及到对不同视角的理解和灵活运用，对AI的创作能力要求较高，所以该指令AI较难成功执行。

D.这要求AI能够深入理解原著前80回的情节和伏笔，并且能够巧妙地延续这种草蛇灰线的写作脉络，需要很强的逻辑连贯性和对原著的深度理解，所以该指令AI较难成功执行。

故选A。6．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。（1）根据材料一、材料三信息，AI创作诗歌常表现出高频词堆砌、意象突兀、细节概念化等特征；能站在小普的立场，从提升诗味的角度给出具体、充分的理由。示例分析：以“星云”为例，材料表明AI喜欢用高频词，“星云”在人类写作中常用，使用过多会显得雷同乏味，所以可能被误判为AI创作；“第三格”表述突兀，易被认为是AI随意拼凑，改成“第一格”能与“早读铃”呼应，使诗歌更自然；“溅起”过于追求“炫技”，概念化且与前文质朴风格不搭，修改可让情感表达更自然。（2）选分句b。“有效搭建校园空间结构”表述机械，有AI味。修改为“串联起一个个的学习生活场景”等，让表达更自然生动，能引发读者对校园生活场景的想象。7．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。题目要求为大赛细化AI辅助创作规范并劝说组织方采纳。材料一涉及AI创作冒用、版权等争议；材料二强调建立AI应用伦理规范、重视独创原创；材料三指出“AI味”特点。劝说时先点明目的，让创作者正确用AI赋能创作，体现比赛公平。具体建议：一是提供过程资料和创作手记，注明AI系统；二是制定AI应用伦理规范，坚守人文底线与独创原创；三是发挥AI整理资料功能并交代范围，避免“AI味”，作品要有真情。8．两篇小说的画线句均运用拟人手法，赋予自行车以人的特征，形象地表现出自行车的老旧。不同之处在于甲篇“车把手也长满了老年斑”一句，是抓住外在形象上的相似点，刻画自行车经年累月的磨损状态；乙篇描绘自行车“一副孤独寂寞、百无聊赖的样子”，则是将留子的内心孤独直接投射于物，使人物无形的内心感受变得形象直观，富有感染力。9．爷爷端详自行车并称呼“这车”，表现了爷爷对自行车经过多次维修后有别于原样而感到别扭，进而审视并疑惑，反映了他将自行车当作实用工具的心理。留子一开始见到废弃自行车时称呼为“它”，体现出留子对自行车被遗弃的同情、惋惜，暗含对自身处境的感伤。后发现了墙根下的车铃，称呼为“你”，体现出留子对有共同遭际的自行车惺惺相惜的心理。留子对自行车的称呼，是把自己的情感投射在其上，把自行车当作一个生命体，与前文中的爷爷将自行车当作实用工具截然不同，而留子前后称呼的变化体现了她对自行车逐渐依恋的感情，从自行车身上照见了自己的孤独、老朽与凄凉。10．甲文的语言风格朴实直白，幽默诙谐，极富生活气息。作者大量运用口语化的词汇来描绘场景与动作，例如“血道道”“秃溜溜”“咣啷”“嘴啃泥”等，生动地刻画出自行车零件损坏带来的麻烦和爷爷的些许狼狈，表现爷爷对自行车的不离不弃。富有生活气息的语言与富有朝气的爷爷的形象相契合。乙文的语言风格细腻优美、充满诗意。作者采用了抒情性的长句描写留子的梦境，并运用“钻出”“长成”“挂满”等一系列动词，想象车铃化为生命之树陪伴自己，表现出了独居老人心中的美好期待，与前文的孤寂形成鲜明对比，作为结尾，留有余韵。两篇小说不同的语言风格，都与其所塑造的人物形象和表达的主旨相契合。11．[示例一]认同。两篇小说都没有交代特定的时间背景，而是通过几个生活截面引发对共性问题的思考。甲文中用爷爷的自行车逐渐老旧而换修更新的故事，隐喻我们无法更换的人生，引发深思：在面对生命历程中的种种不如意时，所有人只能通过不断调整来达成对原有自我的更新、超越；乙文通过自行车在留子面前一点一点消失，隐喻人类将会不可避免地面对孤独生存的状态，并由此引发如何对抗孤独的母题之思。[示例二]部分认同。甲文通过爷爷不断翻修自行车，引发“翻新的车还是不是原来的车”的思考，这一思考超越修车本身，揭示了事物的意义究竟依附于物质实体的寄托，还是源于人的情感寄托这一普遍性问题。乙文写一位老人寄情于街上被遗弃的自行车却只能目睹其逐渐消失，埋葬车铃并梦想它能化成生命之树陪伴自己。隐去具体年月日，更加突出了季节变换和人物心灵感受的关系；但这一故事植根于独特的东方物哀美学，并非所有人都有同样感受。[示例三]不认同。甲文以“我”的视角，讲述身处农村的爷爷一直坚持修车而不换车的故事，凸显当代社会中两代人对事物价值定位的不同认识；乙文以全知视角呈现一位被边缘化的“老太婆”对废弃自行车产生感情的过程，折射出现代社会人际关系淡漠的现实及身处其中的孤独。虽未标注具体时间，但两者并非抽象寓言，从环境和人物描写中，我们依然能看到两篇小说所指向的特定社会背景和具体社会问题。【导语】两篇小说以自行车为意象，通过细腻的拟人化描写，折射出人与物的情感羁绊。甲文以爷爷的修理为主线，展现对旧物的执着与生命延续的隐喻，语言质朴幽默，如“车把手长满老年斑”将物与人衰老并置；乙文则以留子的旁观视角，写自行车被肢解消亡的过程，笔调哀婉，结尾梦境赋予消逝以诗意重生。二者均通过日常物件探讨时间、记忆与存在的命题，甲文重“修补”，乙文重“消逝”，形成互补的哲思张力。8．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术、赏析修辞手法的能力。相同点：两篇画线句均赋予自行车人特质，具象化自行车的老旧状态，让抽象的磨损或废弃感更加可感。不同点：甲文“车把手也长满了老年斑”，抓取“老年斑”这一人体衰老的典型外在特征，与车把手的磨损形成形象关联，聚焦器物本身的物理状态；乙文“孤独寂寞、百无聊赖”将留子的内心孤独投射于物，把人物的内在情绪转化为器物的外在状态，借物衬人，强化人物情感的感染力。9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象、叙述人称作用的能力。爷爷称“这车”，语境是自行车仅余原配骨架、外观别扭时，“这车”的指代客观平实，体现爷爷将其视为实用工具的心理，关注点在器物的使用价值。留子初称“它”，针对被遗弃的自行车，“它”虽为第三人称，却暗含同情与惋惜，实则映射自身独居的孤独处境；后称车铃为“你”，是第二人称的直接对话，此时自行车已消失，车铃成为情感寄托，“你”的称呼将其视作有共同遭际的生命体，体现惺惺相惜的依恋，完整呈现留子从旁观的同情到情感的共情的心理变化，展现其内心的孤独与凄凉。10．本题考查学生鉴赏作品的语言风格的能力。甲文画线句语言是生活化、口语化，“血道道”“秃溜溜”等方言化、通俗化词汇，搭配“咣啷”拟声词、“嘴啃泥”生活化俗语，直白还原了爷爷摔跤、自行车损坏的场景，既显爷爷的狼狈，更凸显其对自行车的不离不弃，语言风格与爷爷朴实的农民形象、充满烟火气的生活场景高度契合；乙文画线句具有“诗意抒情”，以长句铺陈梦境，“钻出”“长成”“挂满”等动词串联起从芽到树、再到车铃的想象，将留子对陪伴的渴望具象化为“闪着银光的车铃”树，与前文孤独凄凉的氛围形成对比，语言的诗意感既贴合老人细腻的内心世界，也让结尾充满余韵，深化了孤独与希冀的主题。11．本题考查学生探究作品主旨的能力。若认同：两篇均未交代具体时间，甲文无明确年月日，乙文仅提“天气还很热”“几分秋意”，弱化了故事的时代局限性。甲文爷爷修车换件，看似偶然的生活小事，实则隐喻人生的更新与坚守——生命历程中无法替换，只能不断调整超越，这是所有人的共同命题；乙文留子与废弃自行车的羁绊，指向孤独的生存状态与对抗孤独的渴望，这是人类共通的情感母题。若部分认同，需区分两文差异。甲文“翻新车是否为原车”的追问，超越了农村修车的具体场景，触及意义依附物质还是情感的普遍价值，时间模糊化强化了这一共性思考；而乙文虽以季节变化凸显心灵感受，但其情感内核是东方“物哀”美学，如留子埋葬车铃的细腻情愫，并非所有文化背景的人都能共情。若不认同，核心是两文虽无明确时间，但场景与人物暗藏具体社会背景。甲文“我”提议买新车与爷爷坚持修车的冲突，凸显农村两代人效率实用与情感珍视的价值差异；乙文留子独居、自行车被遗弃无人问津，折射现代社会人际关系淡漠的现实。12．A13．①首联和颔联写潇湘秋色，奠定悲凉基调，诗人客居他乡，高斋夜雨，孤独寂寥。②颈联直抒胸臆，写思念故乡，内心倍感凄凉。③尾联问雁，以鸿雁远徙之乐反衬羁旅漂泊之苦，将情感推向高潮；不直接抒情而以诘问出之，感情强烈而又含蓄蕴藉。以问雁作结，拓展了审美境界，意在言外，有涵咏不尽之妙。【导语】这首诗通过洞庭秋色、夜雨孤卧等意象，营造出凄清孤寂的意境。前两联写景，后两联抒情，以“桑梓念”点明思乡主题。尾联借问雁巧妙转折，以雁之乐反衬己之悲，深化了游子羁旅之愁。全诗情景交融，含蓄隽永。12．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“首联通过远景镜头表现出诗人眼前秋色之浓”错误。首联描写洞庭、潇湘的秋意，是虚写想象之景（诗人身在武昌），非眼前实景，且“秋欲生”侧重秋意初萌，非“秋色浓”。C.“颔联对仗工整而精巧，符合律诗的格律要求”错误。颔联“高斋今夜雨，独卧武昌城”中，“高斋”对“独卧”（名词对动词）、“今夜”对“武昌”（时间对地名）不工整，不符合律诗严格的对仗要求。D.“颔联动景静景相融合，既有实写，又有虚写”错误。颔联仅静态描写（雨夜独卧），无动景；“今夜雨”为实写，“独卧”为实情，无虚写。故选A。13．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①首联与颔联的铺垫作用。首联“洞庭叶未下，潇湘秋欲生”以洞庭秋色起兴，暗示季节更迭的萧瑟感；颔联“高斋今夜雨，独卧武昌城”通过“独卧”“夜雨”的意象，强化客居孤寂的氛围，为全诗奠定悲凉基调。②颈联的直抒胸臆。“重以桑梓念，凄其江汉情”直接点明思乡主题，“重”“凄”二字凸显诗人对故乡的深切眷恋与漂泊江汉的凄凉心境，情感表达由含蓄转为外放。③尾联的反问艺术。尾联“不知天外雁，何事乐长征”以雁群远徙之“乐”反衬自身羁旅之“苦”，诘问句式将个人愁绪推向自然宇宙，既增强抒情力度，又留白供读者回味。鸿雁意象的运用拓展了诗意空间，使羁旅之思更具普遍意义。14．通“早”救济（接济/赈济/周济）15．BC16．但是赵公的疑虑始终无法消除。等到赵公掌管虔州，恰逢周茂叔先生辅佐管理虔州事务，赵公仔细观察他的作为，才恍然大悟。17．逵苛刻/吏无敢相可否/先生独力争之/不听/则置手板18．C19．①从记述范围（内容）上：《墓碣铭》仅描绘“富家大姓、黠胥恶少”等少数权势与恶徒恐惧谨慎的反应。《濂溪先生事实记》进一步扩大了周敦颐政绩影响的人群范围，记述南昌全县普通百姓得知周敦颐的到来闻讯出迎，欣喜相告的场景。②从治政手段上：《墓碣铭》突出周敦颐快刀断政，不留遗患的刚猛手段，使不法者心怀畏惧，不敢违法。《濂溪先生事实记》则强调周敦颐因公正明断（“能辨分宁狱”）赢得信任，激发百姓内在向善之心，选择主动遵从教化，不愿违法；③从目标上：文中主要注重展现民众道德上的改变，墓碣铭着重于不法者对周敦颐刑威的畏惧。④从立场上：（侧重写朱熹这样记述的理由）朱熹在写周敦颐时，刻意略去其执法严厉的一面，重点渲染百姓被其品德感化的效果，将周敦颐从一位靠刑罚树威的“能官”，塑造为了一位靠德行赢得人心的“仁政典范”，旨在通过历史叙事彰显儒家以道德教化实现善治（“天下大同”）的理想。【导语】这篇文章以朱熹的笔触，生动刻画了濂溪先生周敦颐的为官风骨与人格魅力。通过“分宁断狱”“南安抗命”“南昌治绩”等典型事例，展现了其刚正不阿的执法精神；“俸禄周族”“护丧经纪”等细节则凸显其清廉仁厚。文中既有“光风霁月”的品格赞颂，又有“赵公寤悔”的戏剧性转折，在史笔中暗含理学家的道德理想。两处治绩记载的差异，正体现朱熹“明道教化”的史观立场。14．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。（1）“蚤”，通“早”。句意：领悟道理很早。（2）“周”，救济、接济、赈济、周济。句意：俸禄全部用来接济宗族亲属。15．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。（1）“委”，放弃。句意：回去取出授官文凭，放弃官职离去。故选B。（2）“按”，巡查。句意：也必定放慢脚步、仔细巡察。故选C。16．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“释”，消除；“守”，掌管；“适”，恰逢；“熟”，仔细；“乃”，才。17．本题考查学生文言文断句的能力。句意：王逵为人苛刻，官吏们没人敢赞成或反对，只有先生独自极力争辩。王逵不听从，先生就放下手中的笏板。“逵”是主语，“苛刻”是谓语，故应在“苛刻”后断开。“吏”是主语，“无敢相可否”是谓语，故应在“可否”后断开。“先生”是主语，“独力”是状语，“争”是谓语，“之”是宾语，故应在“之”后断开。省略主语“王逵”，“不听”是谓语，下句省略主语“先生”，故应在“不听”后断开。正确的断句：逵苛刻/吏无敢相可否/先生独力争之/不听/则置手板18．本题考查学生概括人物形象的能力。原文第⑥段画线句的意思是：李初平去世后，儿子还年幼，先生护送他的灵柩回乡安葬，又来回照料他的家人，自始至终从未懈怠。A.原文未提及李初平对濂溪先生有过特殊恩惠，先生是因“名节”主动帮扶，并非报恩，故不准确。B.原文无“承诺”相关情节，故“笃信守诺”不准确。C.“崇尚道义”指坚守为人处世的正当准则，主动承担责任。李初平去世后，其子年幼无依，濂溪先生主动护送灵柩归葬、长期照料其家人，既非法定责任，也非基于私恩，而是出于道义准则的践行，故准确。D.“淡泊名利”指不看重富贵名利，该事例是对他人的帮扶，与“名利”无关，不准确。故选C。19．本题考查学生分析比较文本观点态度的能力。①《墓碣铭》仅记录权势阶层与恶人对周敦颐的畏惧，朱熹覆盖南昌全县普通百姓。朱熹通过百姓欣喜相迎、主动遵从的场景，凸显周敦颐的治绩得民心，强化其仁政典范的形象。②《墓碣铭》用“快刀健斧，落手无留”突出周敦颐执法的严厉；朱熹以“能辨分宁狱”点明其“公正明断”，朱熹强化德行感召的效果，契合其“教化”的史学目的。③《墓碣铭》中不法者是被动的服从，朱熹在本文中强调百姓“更相告语，莫违教命”，是主动的道德自觉。朱熹将周敦颐的治理提升到道德教化的层面，证明儒家以德治国的效果。④《墓碣铭》是客观记述逝者的治政功绩，突出其办事能力；朱熹是“借史说理”，将周敦颐的南昌治绩转化为儒家“仁政”的生动案例，通过叙事引导世人认同并践行儒家之道。参考译文：①濂溪先生姓周，字茂叔。他学识渊博、身体力行，领悟道理很早，遇事刚毅果断，有古人的风范。处理政务精细严密、宽厚仁慈，力求合乎道理。分宁县有一桩案件久拖未决，先生到任后，一次审讯就立即查明真相，众人纷纷称赞他。②南安军有一名囚犯，按法律不该判处死刑，转运使王逵却想重判他。王逵为人苛刻，官吏们没人敢赞成或反对，只有先生独自极力争辩。王逵不听从，先生就放下手中的笏板，回去取出授官文凭，放弃官职离去，说：“像这样还能做官吗！为了取悦别人而杀人，我不做这样的事。”王逵也有所醒悟，囚犯得以保全性命。③先生在郴州、桂阳任职时，都有出色的政绩。到南昌任职时，县里的百姓出城迎接，高兴地说：“这就是那个能查明分宁县悬案的人，我们有地方申诉冤情了。”于是百姓互相转告，没有谁敢违背他的教诲和命令。大概是百姓不仅担心触犯法律而获罪，更以玷污良好的政令为耻辱。④在合州时，事务如果不经过先生之手，官吏就不敢决断。赵公当时担任使者，有人诋毁先生，赵公对待先生态度十分严厉，而先生却处之泰然。但赵公的疑虑始终没有消除。等到赵公掌管虔州，先生恰逢辅佐州里事务，赵公仔细观察先生的所作所为，才恍然大悟，握住先生的手说：“我差点错失你这样的人才啊，今天才真正了解周茂叔。”⑤等到先生出使岭南，不畏惧旅途的辛劳、瘴气毒物的侵袭，即使是荒凉的山崖、偏远的海岛，人迹罕至的地方，也必定放慢脚步、仔细巡察，把洗刷冤屈、造福百姓当作自己的责任。他的施政举措还没来得及完全实施，就因病辞官返回了。⑥先生从年轻时就以名节自我磨砺。日常生活十分节俭，俸禄全部用来接济宗族亲属、招待宾客友人，家里有时连百钱的积蓄都没有。李初平去世后，儿子还年幼，先生护送他的灵柩回乡安葬，又来回照料他的家人，自始至终从未懈怠。等到分管官务辞官回家时，妻子儿女的稠粥有时都供应不上，而先生却依然心胸开阔，不把这事放在心上。豫章郡的黄太史庭坚为他作诗并作序说：“茂叔人品非常高尚，内心豁达洒脱，就像雨过天晴后明净的清风和皎洁的月光。”懂得德行的人也十分认可他的评价。20．D21．B22．D23．示例：本文情感脉络起伏：首先为王参元追求平安却遭遇大火不足自给而感到惊讶；再联想到古人世俗认为必先经历灾祸而后才能有为的说法，对王参元是否也会因失火而有为产生了怀疑；最后从王参元博学多能却不能显贵展开思考，如今失火反倒证明王参元的清白与才干，为他即将名声显达而感到高兴。先“骇”后“喜”层层推进，符合人面对灾祸后从本能惊骇到理性思考的自然流变。作为书信，情感自由演进，却又有线索贯穿，循循善诱，娓娓道来。阐释了福祸经历与个人穷达的道理，以此宽慰友人走出失火的心理阴影，劝勉友人借此机会重整旗鼓。【导语】柳宗元以“骇-疑-喜”的情感递进结构，巧妙运用反讽手法，通过火灾这一非常事件，揭露了当时官场“好廉名”的虚伪风气。文章以书信体特有的亲切口吻，既表达对友人的关怀，又借机批判社会积弊，展现了作者独特的政治智慧和文学造诣。20．本题考查学生理解文章内容的能力。句意：所作所为都显示出您的多才多能，然而做官却不能超出众人之上，从而未取得显赫尊贵的地位，这里并没有其他原因。本处表示对原因的推测。A.不合适。“然”作连词表转折、作助词表状态，此处是解释王参元未显贵的原因，无转折/状态语义，故排除。B.不合适。“其”多作代词（他/它）或语气词（表揣测/反问），放入句中“以取显贵者，其无他焉”，语义不通顺，故排除。C.不合适。“且”表递进（而且）或让步（尚且），句中无递进或让步逻辑，故排除。D.合适。“盖”句首语气词，表推测、解释原因，契合语境。故选D。21．本题考查学生理解文章内容的能力。A.“他们因嫉妒王参元的学识”错误。原文未提及“嫉妒学识”“故意隐瞒”，士人是因忌惮流言不敢称道，并非嫉妒。B.正确。原文“士之好廉名者皆畏忌不敢道足下之善”，即士人明知王参元有才，却因“家有积货”的流言而不敢公开称道，与文义一致，故正确。C.“他们主动散布王参元‘家有积货’的传言”错误。原文是“京城人多言足下家有积货”，并非士人“主动散布”流言。

D.“他们私下非议王参元的品行，不愿与贪婪重财的人为伍”错误。文中无“私下非议品行”“不愿与贪婪重财者为伍”的表述，属于无中生有。故选B。22．本题考查学生理解文章内容、分析文章结构的能力。句意：这样一来，即使想像过去那样屈己受辱，难道还能办到吗?A.不合适。甲处是作者听闻失火后的“骇—疑—喜”总起，“虽欲如向之蓄缩受侮，其可得乎？”是对王参元才能彰显的感慨，语义不匹配，故排除。

B.不合适。乙处写作者因王参元失火、生计无着而“震骇左右”，与该句表达的“虽欲如向之蓄缩受侮（无法再隐忍受辱）”无关，故排除。

C.不合适。丙处讲“或将大有为也，乃始……后能光明，古之人皆然”的古说，作者“是故中而疑也”，与该句的感慨逻辑脱节，故排除。

D.合适。丁处前文写失火洗清王参元的嫌疑，才能得以显露，该句承接此内容，表达即便“虽欲如向之蓄缩受侮，其可得乎？（想隐忍受辱也不可能了）”的感慨，后文又写最终的好结果，逻辑连贯，故正确。故选D。23．本题考查学生把握文章结构和思路的能力。①情感递进的表达效果。作者以“骇—疑—喜”为情感线索，层层推进，既符合面对灾祸时从震惊到理性思考的心理过程，又通过转折凸显主旨。先以“骇”表现对友人遭遇的本能反应，再以“疑”引入对祸福相依的思考，最终以“喜”点明火灾“可显白而不污”的深层意义。这种递进式情感变化，使说理更具说服力，也更能引发读者共鸣。②书信文体的亲切劝慰。作为书信，这一写法贴合私人交流的真诚与委婉。作者不直接说教，而是以自身情感变化为纽带，逐步引导友人从灾祸中看到转机。通过“骇”表达关切，以“疑”引发思考，最终用“喜”传递鼓励，既体现对友人的体贴，又以自然的情感流动完成劝慰，彰显书信“循循善诱”的文体优势。参考译文：收到杨八的信，知道您遭了火灾，家里什么也没有留存下来。我刚听说大吃一惊，接着又产生一些疑问，最后竟然感到非常高兴。原本打算慰问您，现在却改成祝贺您了。由于路途遥远，书信言辞又简略，因此还不能详尽地了解您受灾的情况。如果真的烧得精光而一无所有，那正是我要特别祝贺您的原因。您殷勤奉养父母，生活得很安乐，只希望过恬静舒适、平安无事的日子。现在竟遭受到烈火焚烧的意外事情，而使您震惊恐惧，甚至连油脂、佐料这样的东西，也许都供应不上了，我因此起初感到大为吃惊。人们的言谈之中都说，事物的圆满或空缺，灾祸或幸福，都是相互依存转化，来去无定的。有的人将要大有作为的时候，开始总会经历一个困苦动荡、担心受怕的阶段，在这个阶段就有水火的灾害，就有小人的怨恨毁谤。历经劳苦变动的磨难之后，才能奔上光明的前途，古时候的人都是这样。但是这些说法不仅大而无当而且荒诞不稽，即使是圣人也不能因此就一定相信，所以我接着便对它产生了疑问。凭着您读了不少古书，写得一手好文章，又精通文字、音韵、训诂之学，所作所为都显示出您的多才多能，然而做官却不能超出众人之上，从而未取得显赫尊贵的地位，这里并没有其他原因。京城的人都说您家里积存着许多财物，爱