第15课《故乡》课件-统编版语文九年级上册

—鲁迅—故乡情境导入

故乡，是游子心底最柔软的牵挂。鲁迅在《朝花夕拾》中就这样写道——“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”

今天，让我们一起跟随鲁迅的笔触，走进《故乡》，探寻时光变迁中的人生况味。情境任务任务一：初读故乡，梳理情节脉络任务二：比读故乡，细品变化深意

任务三：展读故乡，探寻希望出路初读故乡梳理情节脉络任务一回顾作者

鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家和革命家，是新文化运动的主要参与者，中国现代文学的奠基人之一。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文

化的方向。”代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故

事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》

和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。背景链接1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活。1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。他目睹了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，面容憔悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。文体知识——小说定义三要素人物情节环境

描写方法：正面描写（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等）和侧面描写。

由开端、发展、高潮和结局四部分组成，有的还包括序幕、尾声。自然环境：对自然景物的描写；社会环境：反映社会、时代特征的建筑场所、陈设等事物及民风民俗等。

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。扫清障碍阴晦（

）

萧索（

）

祭祀（

）

伶俐（

）愕然（

）

鄙夷（

）

嗤笑（

）

应酬（

）世面（

）

惘然（

）

隔膜（

）

恣睢（

）五行（

）

秕谷（

）

獾猪（

）

颧骨（

）髀间（

）

伶仃（

）

瑟索（

）

寒噤（

）sìlìxiāohuìèbǐchīyìnɡmiànwǎnɡmósuīxínɡbǐhuānquánbìdīnɡsèjìn愕然：恣睢：伶仃：寒噤：任意胡为。形容瘦弱或细长。吃惊的样子。愕，惊讶；发愣。因受凉或受惊而身体颤动。梳理情节

初读课文，请大家勾画表明作者回故乡行程的句子，思考：小说的叙事线索是什么？并根据线索划分层次。◎第1段：“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。”◎第6段：“第二日清早晨我到了我家的门口了。”◎第53段：“这样的过了三四天。”◎第77段：“又过了九日，是我们启

程的日期。”

本文以_____为序，以“我”在故乡的_________为线索展开故事情节。在故乡前加个词，划分层次：见闻感受____故乡（1-5段）____故乡（6-77段）____故乡

(78-88段)开端：描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。发展、高潮：“我”在故乡的见闻与感受。结局：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情。

时间回在离比读故乡细品变化深意任务二“阿！这不是我二十余年时时记得的故乡？”当“我”冒了严寒，回到相隔二千余里，

别了二十余年的故乡去，

却发出了这样的“感叹”——用一个字来表达故乡给“我”的印象：“变”故乡的景杨二嫂变了故乡的人比读故乡，细品变之深意闰土变了（一）望景物之变

文中出现了三个故乡，分别是______________、______、____________的故乡。请大家速度课文，勾画关键词句，完成表格内容。过去（印象中）现在（理想）时间故乡景物特点关键词句过去(印象中)现在未来（理想的）未来时间故乡景物特点

过去(印象中)现在未来（理想的）五彩缤纷美丽神异辽阔的世界鲜活的人和物萧索、悲凉、没有一些活气色彩鲜明、美丽、充满生机深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，紫色的圆脸，明晃晃的银白的项圈，五色的贝壳，红的绿的都有，各种颜色的鸟类……月下看瓜刺猹图高远的蓝天、无垠的大海、广阔的沙地少年闰土、猹、獾猪、刺猬、稻鸡、角鸡、鹑鸪、蓝背、贝壳、圆月、西瓜……严寒，深冬，阴晦，冷风，呜呜的响，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月思考探究

请分析以下环境描写的句子，体会作者借此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。

①时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，鸣鸣的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

这句话写出了故乡的萧瑟与凄凉，反映了当时军阀官僚统治下社会的黑暗与人民生活的困苦，也为下文写闰土脸上那凄凉的神情做了铺垫。②深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

这句环境描写充满画意，色彩极为鲜明而纯净，生机勃勃，由此衬托出少年闫土“小英雄”的形象，也写出了作者对于故乡的美好印象。③我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

这句景物描写，再次描绘了海边神异的图画，这是“我”对新的希望的想象、憧憬。小结：这些描写环境的语句，都起到了铺垫、衬托的作用，营造了气氛，烘托人物心情，表现了人物性格，揭示了社会现实。（勾联考点）小结景物之变

眼前萧索悲凉的景象与“我”记忆中的美丽生机故乡形成了很大的反差，突出了辛亥革命后农村衰败的主题，心中疑惑又感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧伤悲愤之情。未来虽未具体描绘，但寄寓着“我”对美好前景的憧憬、向往。环境描写的作用：1交代了事件发生的（时间、地点、节令、天气、景物特点）2渲染了…气氛，为全文奠定了…感情基调3烘托了人物…心情4反应人物…性格（品质）5推动故事情节发展，为下文做铺垫6突出（深化）主旨预示人物命运，为下文埋下伏笔答题规范：运用了环境（景物）描写描写了……景色具有……作用（二）悲故人隔膜

合作探究：请大家以四人小组为单位，跳读文章，摘录描写闰土和杨二嫂的关键语句，概述人物形象，完成表格内容。闰土杨二嫂少年/过去中年/现在关键语句人物形象关键语句人物形象外貌语言动作对我的态度对生活态度悲闰土之变少年中年关键语句人物形象关键语句人物形象外貌语言动作闰土

十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。健康活泼朝气蓬勃

身材增加了一倍，灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红。头上一顶破毡帽，极薄的棉衣，手提纸包和烟管，粗笨开裂，像松树皮。苍老贫困饱经沧桑哥弟相称（叫“我”作“迅哥儿”）讲许多新鲜希奇的事。

态度恭敬叫“老爷！”“水生，给老爷磕头。”“老太太。”热情纯真见多识广寡言少语谦恭含糊月夜刺猹、手捏钢叉、捕鸟

迟疑后才坐下只是摇头拿起烟管默默吸烟轻快敏捷有智有勇麻木迟钝与我生分少年中年关键语句人物形象关键语句人物形象对我的态度对生活态度闰土他的态度终于恭敬起来了；称呼“我”为老爷；送干青豆

“只是不怕我”

“不到半日，我们便熟识了”热情友好友谊真挚毕恭毕敬有了隔膜要香炉和烛台（把幸福的希望寄托在神灵身上）

心里有无穷无尽的希奇的事。无忧无虑热爱生活悲哀痛苦寄托神灵

社会底层的贫苦农民形象小英雄木偶人健康开朗、朝气蓬勃热情纯真、无忧无虑苍老贫困、饱经沧桑迟钝麻木、等级观念闰土形象小结悲杨二嫂之变过去现在关键语句人物形象关键语句人物形象外貌语言动作杨二嫂

人称“豆腐西施”；擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄。圆润丰满优雅美丽

凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下；张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。干瘪枯槁粗俗丑陋不怎么说话

怪声、大叫；“我还抱过呢”“阿呀呀”“你阔了”“……还说不阔？”安分守己放纵泼辣虚伪吹捧刻薄自私贪小便宜终日坐着

顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

典型庸俗小市民的形象豆腐西施圆规小结手法作者运用了什么手法来表现环境和人物的变化？小英雄木偶人故乡的环境：美丽生机萧索悲凉故乡的朋友：豆腐西施圆规故乡的邻居：对比物是人非（三）究变化之因再读课文，结合相关语句和背景链接，探究人物变化的原因。闰土之变71段：“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……”封建思想：多子多福74段：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”天灾人祸（官、苛税——官僚统治；兵——军阀混战，匪——盗贼横行，绅——地主剥削）75段：他拣好了几件东西：……四个椅子，一副香炉和烛台，一杆台秤。生活重压，悲哀痛苦。只能寄托神灵，封建麻木。

表层原因：多子多福的思想观念、天灾人祸的多重折磨、黑暗动荡的社会环境。

【背景链接】

辛亥革命以后，并没有改变农村的封建土地关系，农民仍然处于残酷的剥削和压迫中，同时，帝国主义加快了对中国的侵略步伐，加之中国军阀连年混战，苛捐杂税，强抢豪夺，都一起向农民压来。广大农民被逼倾家荡产，在政治上、经济上、精神上遭受了极大的摧残，形成了农村一片荒凉萧条的景象。61段：他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”……我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。闰土之变

深层原因：半殖民地半封建社会制度的压迫，封建等级观念的荼毒。辛亥革命结束后，军阀依然混战，民不聊生，小生产者破产，农民贫困。

闰土深受封建等级观念毒害之深，因循守旧，妥协于封建礼法，妥协于社会地位。这种背景下，人与人之间无法平等交流，思想与情感并不相通。

【拓展延伸】“闰土”虽然是小说中的人物，但是不少是取材于现实生活中的人物章闰水。1919年12月鲁迅因为搬家北上，回到了绍兴。这时的章闰水已是四子一女的父亲，险上写满了生活的沧桑，以至于鲁迅见到前来帮忙的他时，已认不出来了。

现实生活中的闰土”的结局非常悲惨。章闰水一家原先只有六亩地，收获的粮食缴完税后所剩不多。他管起早摸黑地干，还是养活不了一家人。1934年大旱，地里颗粒无收，逼债、收捐的又找上门来，他只好把地卖了，成了一贫如洗的穷苦农民，只能靠租种土地为生。

由于贫困和积劳成疾，五十多岁后，章闰水背上生了一个恶疮，家里又没浅医治致使伤口化脓，一直不能愈合，而且越来越严重，一直烂到有碗口那么大。他女儿陈阿花说：“我替父亲揩脓血时，虽然痛，但他不流一点泪，死前一个月，还在沙地里管西瓜。”——《乡士忆录—鲁迅亲友忆鲁迅》杨二嫂之变

原因：农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪的恶习使她发生了这么大的变化。

杨二嫂是故乡颓败的其中代表。杨二嫂从“豆腐西施”沦为一个行径卑鄙的“庸常人物”，可见故乡“人”的沦落和故乡的颓败；同时也是家乡人物的性格和生存状态的缩影，较典型地代表了故乡人物的精神状态和生存现实。

杨二嫂市侩贪婪的庸俗小市民形象，与文中闰土麻木迟钝的贫苦农民形象互相补充，完整地表现出故乡物质与精神全面沉沦的情形。思考：“闰土”的变化是本文中重点，作者为什么还要写杨二嫂？展读故乡探寻希望出路任务三感受心绪跳读文章，勾画体现“我”心绪的语句，感受心绪变化的过程。◎回故乡：“冒了严寒”“我的心禁不住悲凉起来了”【悲凉】◎忆故乡：“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”【忧愤】◎忆闰土：“我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”【愉悦】◎见杨二嫂：“我愈加愕然了”“我知道无话可说了……默默的站着”【愕然】◎见闰土：“我这时很兴奋，但不知道怎么说才好”“我似乎打了一个寒噤”【悲哀】◎离故乡：“现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”“我在朦胧中……也便成了路”【悲哀，憧憬】展望故乡离开故乡后，“我”的内心世界是怎样的？请深入解读。“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”◎辛苦辗转：指像“我”那样异地谋生，奔波劳碌，生活不安定；◎辛苦麻木：指像闰土那样在社会的重压下辛勤劳苦、精神麻木。◎辛苦恣睢：指像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、刻薄、贪婪。“新”的生活：指消除了封建等级观念造成的人与人之间隔膜的生活，自由平等、幸福的生活。希望探寻希望如何理解“只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”◎切近：闰土的愿望——一家人眼前过上幸福生活。◎茫远：“我”的愿望——普天下的人都要过上自由、平等、幸福的新生活。“我”对愿望的态度是什么？

“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”探寻希望请结合助读资料，谈谈你这句话的理解。材料一：1911年的辛亥革命虽然推翻了满清王朝，但并没有改变中国半殖民地半封建社会的性质，封建礼教的思想仍然禁锢着人们的思想，同时军阀割据，社会动荡，中国仍然处于一片混乱之中。材料二：为什么做小说，我仍抱着十多年前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而且要改良这人生。……所以我的取材，我采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。——鲁迅《我为什么做起小说来》

这句话运用比喻的修辞手法，把希望比作地上的路，形象生动，充满哲理。它告诉我们：只空有希望而不奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地为之斗争、实践，希望便“无所谓无”。表明作者认识到，要打破旧社会、创造新生活，需要许许多多人的努力。

全句鼓励人们都满怀着希望去奋斗，才能创造新生活，表达了“我”积极谋求社会变革的进取精神和相信希望必定实现的信心。感悟形象小说塑造“我”有何作用？

“我”不等于鲁迅

“我”是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。“我”在文中起到线索人物的作用，同时“我”同情劳动人民、渴望普天下人都过上自由、平等、幸福的生活，表达了“我”改造旧社会、创造新社会的强烈愿望。一声惊雷：呐喊希望《呐喊·自序》：

“从来如此，便对吗？”

“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了