部编版小学三年级上册道德与法治教案设计

部编版小学三年级上册道德与法治教案设计

一、概览

本章节是针对小学三年级上册道德与法治的教学内容进行设计。

在整个教育教学体系中，三年级是一个承上启下的关键阶段，是学生

从儿童期向少年期过渡的重要时期。本教案设计的目标在于帮助学生

建立起基础的道德观念和法治意识，培养他们的社会责任感和公民意

识。

本教案设计的核心理念是以学生为中心，注重启发式教学和实践

操作。我们将通过丰富多样的教学活动，如课堂讨论、角色扮演、案

例分析等，引导学生主动参与，培养他们的道德判断能力和法治精神。

教学内容将围绕道德与法治的核心概念展开，包括但不限于个人

品德、家庭关系、学校生活、社会规则等方面。我们将结合小学生的

实际生活，通过具体的事例和情境，帮助他们理解并应用相关的道德

和法治知识。

教学方法将注重理论与实践相结合。我们将引导学生通过实践活

动，如社区服务、志愿者活动等，将所学知识应用到实际生活中，增

强他们的社会责任感和公民意识。

本教案设计将强调跨学科融合。我们将结合其他学科的内容，如

语文、历史等，共同推进学生的道德与法治教育。我们也将关注与家

庭、社区的合作，形成教育合力，共同促进学生的健康成长。

《部编版小学三年级上册道德与法治教案设计》旨在通过全面的

教学内容和灵活的教学方法，帮助学生建立起基础的道德观念和法治

意识，为他们的未来发展打下坚实的基础。

1.介绍部编版小学三年级上册道德与法治教材的重要性。

在小学教育中，部编版小学三年级上册道德与法治教材具有极其

重要的地位。这套教材不仅承载着传授基础知识的任务，更是培养学

生良好道德品质、法治观念和社会责任感的关键工具。随着社会的快

速发展和时代的变迁，培养学生的道德与法治意识成为教育的重要内

容之一。

这套教材的重要性体现在其内容的系统性和科学性上。部编版小

学三年级上册道德与法治教材依据小学生的认知特点和社会发展需

求，结合生活实例，深入浅出地介绍了道德规范和法治常识，帮助学

生逐步建立正确的世界观、人生观和价值观。

这套教材的重要性还在于其在促进学生全面发展方面发挥的重

要作用。通过学习和实践教材中的内容，学生不仅能够增强道德意识,

培养法治精神，还能提高社会参与能力，增强社会责任感，为未来的

生活和学习奠定坚实的基础。

部编版小学三年级上册道德与法治教材的重要性还表现在其与

时代背景的紧密结合上。教材不仅关注学生的个人成长，还注重社会

热点问题，引导学生关注社会、关注国家，培养学生的公民意识和社

会责任感。

部编版小学三年级上册道德与法治教材在培养学生综合素质、促

进学生全面发展方面发挥着不可替代的作用，是小学教育中不可或缺

的重要组成部分。

2.阐述道德与法治教育在小学阶段的目标和意义。

在小学阶段，道德与法治教育承载着培养学生良好道德品质和社

会责任感的重要任务。这一阶段的学生正处于人生观、价值观形成的

关键时期，道德与法治教育的目标旨在帮助学生：

树立正确的道德观念。引导学生学会尊重他人、诚实守信、懂得

感恩和回报社会，培养学生的同情心、责任感和公正意识，形成积极

向上的道德情感。

培养法治意识。通过教育使学生了解法律的基本内容和作用，明

白法律对公民行为的约束和保护作用，初步形成对法律的敬畏和遵守

法律的习惯。

促进个人成长与社会适应。通过道德与法治教育，帮助学生建立

良好的人际关系，提高社会交往能力，促进学生全面发展，为未来的

教材注重法治教育的渗透。结合小学生的日常生活，通过案例分

析、角色扮演等形式，普及法律知识，让学生初步建立法律意识和法

治观念，学会在法治框架下维护自身权益。

教材注重传统文化的传承与弘扬。通过介绍我国的传统文化和优

秀传统美德，培养学生的民族自豪感和文化自信心，激发爱国情感。

引导学生学会感恩父母、尊敬师长、友爱同学，培养良好的人际关系

和社会责任感。

教材还注重培养学生的自我认知和情绪管理能力。通过一系列活

动设计，帮助学生认识自我、了解自我，学会调控情绪、应对挫折，

培养积极向上的生活态度和良好的心理素质。

《部编版小学三年级上册道德与法治》的教材分析，既要关注内

容的时代性、法治教育的普及性，也要注重传统文化的传承与弘扬以

及学生的自我认知和情绪管理能力的培养。才能使学生在学习知识的

形成良好的道德品质和行为习惯。

1.教材内容概述：介绍三年级上册道德与法治教材的主要内容

和章节。

本章主要引导学生理解道德的基本概念，包括尊重他人、诚实守

信、友善待人等。通过生动的故事和案例，让学生认识到道德在日常

生活中的重要性，并学会在日常生活中践行基本的道德规范。

本章着重培养学生的法治意识，了解宪法和国家的法律体系。内

容涵盖了什么是法律、法律的作用和意义，以及如何做一个知法、守

法的好公民等，使学生树立对法律的敬畏之心。

本章围绕家庭生活中的道德和法治教育展开，引导学生理解家庭

成员之间的关系，学会尊重和关心家人，理解并承担家庭责任，培养

家庭和睡的意识和能力。

本章内容关注学生在学校生活中的行为规范。学生将理解学校规

则的必要性，学会遵守学校纪律，维护学校的秩序和环境。同时强调

集体荣誉感，鼓励学生积极参与学校活动，融入集体生活。

本章着重讲解社会交往中的道德要求和行为规范。通过实例引导

学生理解友谊的真谛，学会建立和维护良好的人际关系，增强社会责

任感和集体荣誉感。同时强调诚信和友善的重要性，培养学生宽容、

合作的品质。

通过这一系列章节的学习，学生将建立起基础的道德与法治观念,

为今后的成长奠定坚实的思想基础。

2.教材特点：分析教材的特色，如图文并茂、生动有趣等。

部编版小学三年级上册道德与法治教材在视觉呈现上十分丰富

多彩。教材中的插图设计既富有童趣，又贴合教材内容，有效地吸引

了学生的注意力。这些插图不仅仅是装饰，更是对教材内容的生动解

释和补充。图文并茂的设计使得教材内容更加直观易懂，便于学生理

解和记忆。

教材在内容设计上充分考虑到了三年级学生的年龄特点和认知

水平，采用了生动有趣的叙述方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

通过小故事、生活实例等形式，引导学生理解道德和法治的概念，激

发他们对道德和法治的兴趣。这种生动有趣的设计，使得教材更加贴

近学生的生活，增强了教材的实用性和教育性。

部编版小学三年级上册道德与法治教材在内容设计上具有很强

的综合性。教材不仅涵盖了道德和法治的基本知识，还融合了社会生

活、历史文化、环境保护等多个领域的内容。这种综合性的设计，使

得教材更加全面、丰富，有助于拓宽学生的视野，提高他们的综合素

质U

部编版小学三年级上册道德与法治教材强调实践的重要性。教材

中设计了许多实践活动，如小组讨论、角色扮演、社会实践等，让学

生在实践中学习，提高他们的实践能力和创新能力。这种强调实践的

设计，使得教材更加贴近学生的实际生活，有助于培养学生的社会责

任感和公民意识。

部编版小学三年级上册道德与法治教材具有图文并茂、生动有趣、

综合性强以及强调实践等特点。这些特点使得教材更加贴近学生实际,

有助于提高学生的学习兴趣和参与度，从而达到更好的教学效果。

3.教学目标：明确本册教材的教学目标和重点。

本册教材旨在通过道德与法治教育，培养学生初步形成正确的世

界观、人生观和价值观，增强社会责任感，提升道德素质，形成积极

向上的生活态度。通过系统学习，使学生了解基本的法律常识和道德

规范，增强法治观念，形成遵守社会规则和道德要求的自觉性。

知识目标：让学生掌握基础的道德与法治知识，包括公民的基本

权利和义务、社会生活常识、基本的法律原则等。

能力目标：培养学生初步具备分辨是非、善恶的能力，形成正确

的价值判断；提高学生自我约束、自我管理的能力，促进良好的行为

习惯的养成。

情感态度价值观目标：培养学生对集体、社会、国家的归属感和

责任感，尊重并爱护生命，尊重他人权利和自由，热爱祖国。

重点内容：以社会主义核心价值观为主线，强调个人品德教育，

包括诚实守信、友善待人、尊重规则等方面；同时结合法治教育，使

学生了解法律在社会生活中的作用，知道法律不可违。

实践活动：注重实践性和体验性教学,通过组织丰富多彩的活动,

如主题班会、角色扮演、模拟法庭等，让学生在实践中感悟道德要求,

增强法治意识。

三、教案设计原则

以学生为中心:教案设计应充分考虑学生的年龄特征、认知水平、

兴趣爱好和实际需求，确保教学内容能够引起学生的兴趣和共鸣。

紧密结合教材内容：教案设计需紧密围绕教材，充分发掘教材内

涵，确保教学目标与教材内容相一致。

突出道德与法治教育：作为道德与法治课程，教案设计应突出道

德教育和法治教育的特点，引导学生树立正确的道德观念和法治意识。

体现启发性教学：教案设计应注重启发式教学，通过提问、讨论、

案例分析等方式，激发学生的思考能力和创新精神。

注重实践体验：教案设计应重视实践体验环节，通过组织实践活

动、模拟演练等，让学生在实践中感受道德规范和法治精神，增强法

治观念和社会责任感。

体现层次性和系统性：教案设计应体现知识层次性和系统性，确

保学生在掌握基础知识的前提下，逐步拓展和深化对道德与法治的理

解。

灵活性与创新性结合：教案设计应具有灵活性，可以根据实际情

况进行调整和完善。尝试新的教学方法和手段，提高教学效果。

1.以学生为主体：确保教学内容贴近学生实际，激发学生的学

习兴趣。

在小学三年级的道德与法治教学中，学生的主体角色是至关重要

的。这一时期的学生处于人生观、价值观形成的关键时期，我们的教

学内容与方法必须紧密结合学生的实际情况，确保教学目标的精准落

实。

贴近学生生活：设计教案时，首先要深入了解学生的日常生活、

兴趣爱好、关注点等，以此为基础，选取与学生生活紧密相连的实例

和情境，进行道德与法治教育。可以从学生身边的家庭、学校、社区

等环境出发，探讨尊老爱幼、团结友爱、诚信守法等主题，让学生在

熟悉的环境中感受和理解道德法治的重要性。

激发学生的学习兴趣：兴趣是学生学习的最好动力。在教案设计

中，我们要注重采用生动、有趣的教学方式，激发学生的好奇心和探

索欲望。可以利用多媒体教学资源，如图片、视频、动画等，让学生

直观地了解道德与法治知识。通过组织小组讨论、角色扮演、情景模

拟等活动，让学生在参与中体验、感悟，从而增强对道德与法治教育

的兴趣和认同感。

融入实际情境：结合具体的生活情境进行教育，使学生能在实际

生活中运用所学的道德与法治知识。在学习诚信这一主题时，可以设

计一些日常生活中的场景，让学生在模拟情境中体验诚信的重要性。

通过这样的教学方式，不仅能增强学生对知识的理解，还能帮助他们

将所学应用于实践，真正体现学以致用的教育理念。

以学生为主体的教学理念是小学三年级道德与法治教育的基础。

通过贴近学生实际、激发学生的学习兴趣和融入实际情境的方式，我

们可以有效地进行道德与法治教育，帮助学生形成良好的道德品质和

法治观念。

2.贴近生活：结合生活中的实例，引导学生理解和应用道德与

法治知识。

随着学生年龄的增长，他们对世界的认知也在不断深化。道德与

法治教育不仅仅停留在课本的理论知识上，更应关注现实生活，让学

生在实际情境中感受、理解和应用道德与法治知识。

实例选择：选取贴近学生生活的真实案例，如学校生活中的友爱

互助、社区中的文明礼貌行为、日常生活中的交通规则等。这些例子

能够迅速引起学生的共鸣，激发他们学习的兴趣。

情境模拟：通过角色扮演、情景剧等形式模拟生活场景，让学生

在参与中体验和理解道德与法治知识在实际生活中的应用。

视频展示：利用现代多媒体手段，播放与教学内容相关的视频片

段，让学生直观地了解生活中的道德与法治实践。

讨论交流：引导学生对生活中的实例进行分析讨论，让他们表达

对事件的理解和看法，加深对道德与法治知识的理解。

教师讲解：结合学生讨论和实例分析，教师进行适当的讲解和引

导，帮助学生理解道德与法治知识在实际生活中的意义和作用。

实践应用：鼓励学生将所学到的道德与法治知识应用到日常生活

中，如遵守交通规则、尊重他人、爱护环境等，形成良好行为习惯。

分组讨论：让学生分组讨论生活中的道德与法治问题，培养他们

的团队协作能力和批判性思维能力。

小组展示：每个小组选择自己关注的道德与法治话题进行展示，

分享给全班同学，增强学生对知识的理解和应用能力。

教师点评：教师对学生的展示和讨论进行点评，肯定其中的优点,

提出改进建议，进一步巩固学生的道德与法治知识。

3.实践与探究：注重学生的实践活动和探究学习，培养学生的

综合能力。

在小学三年级的道德与法治教学中，实践活动是巩固理论知识、

提升学生道德认知的重要途径。结合教材内容，设计富有启发性和针

对性的实践活动，如角色扮演、情境模拟等，使学生在亲身体验中深

化对道德行为的理解。

探究学习旨在激发学生的主动性，培养学生的分析、判断和解决

问题的能力。在设计探究活动时，应遵循以下几个原则：

贴近学生生活：选择与学生日常生活紧密相关的主题，如家庭关

系、学校生活等，使学生更容易产生共鸣。

鼓励团队合作：通过小组合作的形式，培养学生的协作精神和团

队意识。

引导深度思考：设计问题时要有层次性，从表面现象逐渐深入到

问题的本质，引导学生进行深入思考。

结合教材内容开展主题探究活动，例如在学习“我们的学校”这

一单元时、可以组织学生进行学校历史文化的探究，了解学校的校训I、

校史等。

组织实践活动，如社区服务、环保活动等，让学生在实践中体验

道德行为的重要性。

鼓励学生参与模拟法庭、模拟新闻发布等角色扮演活动，培养学

生的社会责任感和公民意识.

通过实践与探究活动，学生的观察能力、思考能力、实践能力以

及创新能力等综合能力将得到培养与提升。在活动过程中，学生不仅

学习了知识，更重要的是学会了如何运用知识解决实际问题，这对他

们未来的成长具有重要意义。

在实践与探究活动中，教师应扮演引导者和支持者的角色。在活

动前给予适当的指导，活动中密切关注学生的表现，提供必要的支持

和帮助，活动后进行总结和评价，确保活动的效果和目的得以实现。

4.德育渗透：在传授知识的同时，注重德育渗透，培养学生的

道德品质。

在这一环节，我们首先阐述教学背景和教学对象特点，确保教学

内容与小学三年级学生的认知水平相匹配。我们设定明确的教学目标,

不仅包含知识传授方面的目标，更重视德育目标的实现。我们强调在

传授知识的注重德育渗透，培养学生的道德品质。

针对小学三年级学生的年龄和心理特点，我们选择贴近学生生活

的实际案例和情境，进行道德与法治教育。通过故事、游戏、讨论等

多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养良好的道德品

质。在教学方法上，我们注重启发式教学和情境教学，引导学生主动

思考，形成良好的道德观念和行为习惯。

深入挖掘教材德育元素：我们在教学过程中，深入挖掘教材中的

德育元素，如尊老爱幼、诚实守信、团结协作等，通过具体案例和情

境，引导学生理解并践行这些道德观念。

结合生活实际进行德育渗透：我们结合学生的生活实际，引导学

生分析生活中的道德问题，如遇到老人摔倒是否要帮忙、是否应该说

谎等，让学生在解决实际问题中增强道德意识。

培养学生自我教育和评价能力：我们鼓励学生参与道德评价活动,

学会自我评价和相互评价，培养他们的自我教育和自我约束能力。我

们引导学生反思自己的行为，形成良好的道德观念和行为习惯。

在传授具体知识的过程中，我们始终贯穿德育目标。在讲解法律

常识时，我们强调遵纪守法的重要性；在讲解环保知识时，我们强调

环保意识的培养。通过知识教育与德育的有机融合，让学生在掌握知

识的提升道德品质。

在本节课结束时，我们对德育渗透的效果进行总结评价。通过学

生的表现和行为变化，评估德育目标的实现情况。我们根据学生的学

习反馈和实际情况，对后续教学进行展望和调整，进一步优化教学策

略和方法。

四、具体教案设计

知识与理解：使学生了解道德与法治的基本概念，理解个人与社

会的关系，以及遵守道德和法治的重要性。

技能目标：培养学生的道德判断能力和法律素养，使学生能够初

步分辨行为的对错，明确个人权利与义务。

情感态度与价值观：激发学生对道德与法治的兴趣，培养学生的

公民意识和社会责任感，引导学生形成积极向上的人生观。

本章节内容主要包括：道德基本规范、法治基础知识、个人与社

会的关系等。通过案例分析、情景模拟、小组讨论等方式，引导学生

深入理解道德和法治的内涵及其在生活中的运用。

启发式教学法：通过提问、引导等方式，激发学生思考，帮助学

生理解道德和法治的概念。

案例分析法：通过分析实际案例，让学生深入理解道德和法治在

生活中的运用。

情景模拟法：通过模拟真实场景，让学生在实践中学习道德和法

治知识，培养学生的道德判断能力和法律素养。

小组讨论法：通过小组讨论，让学生交流观点，培养学生的合作

能力和批判性思维。

导入新课：通过生活实例或热点话题引入新课，激发学生的学习

兴趣。

课堂总结：总结本节课的重点内容，强调道德和法治在生活中的

重要性V

课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结教学经验，为下

一课的教学做好准备。

观察评价：通过观察学生在课堂表现、情景模拟、小组讨论等活

动中的表现，评价学生的道德判断能力和法律素养。

反馈评价：通过与学生交流、听取学生意见等方式，了解学生对

教学的满意度和建议，以便改进教学。

1.导入新课：通过生活中的实例引导学生认识道德与法律的关

系。

亲爱的同学们，大家好！今天我们将要探讨的是道德与法律这一

对我们生活中至关重要的主题。我们将通过一系列有趣的活动，共同

了解道德与法律之间的关系，以及它们在我们日常生活中的实际应用。

让我们一起踏上这个充满探索与发现的旅程吧！

让我们回想一下日常生活中的一些场景。当你看到有人在公园里

乱丢垃圾时，你会怎么想？如果你看到有人欺负弱小，你又会怎么做

呢？这些问题其实都与我们的道德观念有关。我们的社会像一个大家

庭，每个人都有自己的角色和责任。我们遵循道德规范，如诚实守信、

尊老爱幼等，共同维护着社会的和谐稳定。

当我们遇到更加严重的问题时，比如有人犯罪时，我们又该如何

应对呢？这就需要法律的介入。法律是国家制定的强制性行为规范，

是保护公民权益、打击犯罪的重要手段。在这个环节，我们可以举例

说明一些与法律紧密相关的道德要求，如尊法守法、公正公平等。

2.教学内容：讲解道德与法律的基本概念和联系。

《部编版小学三年级上册道德与法治教案设计》“讲解道德与法

律的基本概念和联系”教学内容段落

本节课旨在讲解道德与法律的基本概念和联系，使学生初步了解

道德和法律在人类社会生活中的重要性和相互关系。通过本课程的学

习，学生将认识到道德和法律都是维护社会秩序、促进社会和谐的重

要手段，并在日常生活中能够正确运用道德和法律规范自己的行为。

知识目标：使学生了解道德与法律的定义、特点及其在社会生活

中的作用。

情感目标：培养学生对道德和法律规范的认同感，增强遵守道德

和法律的自觉性。

能力目标：培养学生运用道德和法律知识分析、解决问题的能力,

提高道德判断和法治观念。

讲解道德的定义：道德是人类社会生活中为了协调人际关系、维

护社会秩序而形成的一种社会规范，是人们共同生活及其行为的准则

与规范。

介绍道德的特点：道德具有普遍性、非强制性、自律性等特点，

主要通过社会舆论、传统习俗和内心信念来发挥作用。

阐述道德的作用：道德在协调人际关系、规范个人行为、提高社

会文明程度等方面具有重要作用。

讲解法律的定义：法律是由国家制定或认可，以强制力保证实施

的行为规范，是维护社会秩序、保障公民权益的重要工具。

介绍法律的特点：法律具有强制性、普遍性、稳定性等特点，对

违反法律规定的行为给予相应的制裁。

阐述法律的作用：法律在保障公民权益、维护社会秩序、促进经

济发展等方面具有重要作用。

讲解道德与法律的内在联系：道德和法律在维护社会秩序、促进

社会和谐方面有着共同的目标，二者相互补充、相互促进。道德是法

律的基础，法律是道德的保障。

分析道德与法律的区别：道德主要依赖社会舆论、传统习俗和内

心信念来发挥作用，而法律则以国家强制力为后盾，对违法行为给予

制裁。道德调整的范围比法律更为广泛。

3.课堂活动：组织学生进行角色扮演，加深对道德与法律关系

的理解。

通过角色扮演，让学生更直观地感受道德和法律在日常生活中的

作用，加深对道德与法律关系之间相辅相成关系的理解。引导学生在

活动中进行积极讨论，认识到个人行为在不同情境下应如何受到法律

和道德的双重约束。

根据教学内容准备相关的场景设置和角色分配，如生活中常见的

校园场景、家庭场景、公共场所等。准备相关的道具和背景资料，让

学生能更快地进入角色。

角色扮演导入：教师简要介绍活动目的和内容，并为学生分配角

色。可以设立几个典型的场景，如一位学生在学校图书馆借书后是否

及时归还的场景；或是家长与孩子在公共场所的言行举止等场景。

情境模拟表演：学生们根据分配的角色进行情景模拟表演，模拟

在日常生活中遇到的与道德和法律相关的事件。在此过程中，学生可

以自由发挥想象，真实还原情境中的行为选择。

引导讨论与反思：角色扮演结束后，组织学生进行小组讨论，讨

论每个情境中涉及到的道德和法律问题。引导学生从法律的角度和道

德的角度分别思考问题，分享每个角色的行为和决策的合理性和不足。

让学生意识到法律和道德在维护社会秩序和个人权益方面的重要性。

教师点评与总结：教师对学生的讨论进行点评和总结，强调法律

和道德在日常生活中的重要作用。结合学生的表现提出相关的建议和

引导，帮助学生理解在实际生活中如何更好地运用法律和道德规范自

己的行为V

通过这次角色扮演活动，学生不仅能加深对道德与法律关系的理

解，还能通过实际操作和讨论提高自我反思能力和批判性思维能力。

通过活动培养学生的团队协作能力和沟通能力。让学生在互动和体验

中认识到每个人的行为都在法律和道德的整架内，个人的成长需要道

德和法律共同引导和支持。

4.作业布置：要求学生收集身边的道德和法律故事，下节课分

享。

具体操作：教师可以要求学生利用课余时间，通过亲身经历或观

察他人的经历来收集相关的道德和法律故事。这些故事可以是关于日

常生活中的小事，如邻里之间的互助、公共场所的行为规范等，也可

以是关于法律事件的真实案例。教师提醒学生注意收集故事的真实性

和准确性，并确保收集的故事内容积极健康、符合法律法规。在下节

课上，学生可以分享自己收集的故事，并讨论这些故事背后的道德和

法律含义。通过这种方式，教师可以引导学生深入理解道德与法治的

相关知识，并鼓励他们在日常生活中积极践行。

1.导入新课：通过学生的日常行为，引导学生思考我们的权利

和义务。

教师以轻松的氛围开场，通过展示日常生活中的一些场景，如学

生在学校的学习、课间活动、与同学的交往等，吸引学生的注意力，

引发学生的兴趣。

教师提问：“在我们的日常生活中，我们有哪些行为是行使自己

的权利？又有哪些行为是履行自己的义务呢？”这样的问题，旨在引

导学生从日常行为出发，初步感知权利和义务的概念。

让学生回想自己的日常行为，并分享自己行使权利、履行义务的

例子。如学生有权利接受教育、学习知识技能，同时也有义务遵守学

校的纪律、尊重师长等。鼓励学生自由发言，增强对权利和义务的感

性认知。

教师在学生的分享与讨论基础上，进一步讲解权利和义务的概念

和意义。引导学生理解每个人既是权利的享有者，也是义务的承担者，

我们的权利和义务是相互关联的。通过生活中的实例，让学生更加深

入地理解权利和义务的内涵。

在学生对权利和义务有了初步的认知后，教师正式导入新课内容,

带领学生一起探索道德与法治的世界，进一步学习和了解权利和义务

的相关知识。同时让学生认识到在日常生活中如何正确地行使权利、

履行义务，树立正确的道德观念和法治意识。

2.教学内容：讲解公民的基本权利和义务。

a.讲解《中华人民共和国宪法》赋予公民的基本权利，如言论

自由、信仰自由、人身自由等。

c.强调这些权利的重要性，以及当自身权利受到侵害时，应如

何寻求保护和救济。

a.介绍公民的基本义务，如遵守宪法和法律、维护国家统一和

民族团结、依法纳税等。

通过案例分析、角色扮演、小组讨论等教学活动，帮助学生深入

理解公民权利和义务的内涵。

鼓励学生提出问题，进行思考和讨论，培养他们的批判性思维和

解决问题的能力。

导入新课：通过提问或情境导入，引起学生对公民权利和义务的

关注。

通过本节课的学习，学生应该能够明确作为中华人民共和国的公

民，自己所享有的权利和应履行的义务，为培养他们的公民意识和社

会责任感打下坚实的基础。

3.课堂活动：组织学生进行小组讨论，讨论我们的权利和义务

如何平衡。

通过小组讨论的形式，使学生深入理解和认识公民的权利与义务,

探讨如何在实际生活中平衡个人的权利和义务，增强法治观念。

提前准备相关的权利和义务的案例，可以是生活中的小故事或者

新闻事件。

引导讨论：老师简要介绍权利和义务的基本概念，然后提出讨论

主题：“在我们的日常生活中，我们的权利和义务之间可能存在哪些

冲突？我们应如何平衡这两者？”

小组活动：每个小组围绕主题展开讨论。老师可以适时地提供一

些真实的案例，引导学生从实际生活中寻找答案。鼓励学生分享自己

的想法和观点，同时倾听他人的意见。

分享交流：每个小组选派代表汇报讨论结果。其他小组可以提问

或补充。老师要注意引导学生正确理解和把握权利和义务的平衡点,

强调权利和义务是相互关联的，我们在享受权利的同时也要履行相应

的义务。

总结提升：老师对讨论进行总结，强调权利和义务的平衡对于个

人成长和社会和谐的重要性。引导学生思考如何在未来的生活中更好

地平衡自己的权利和义务。

通过小组讨论的形式，学生能够更深入地理解和体验权利和义务

的平衡，认识到在享受权利的同时也要履行相应的义务，增强法治观

念，为成为遵纪守法的好公民打下坚实的基础。

4.作业布置：要求学生绘制权利和义务的思维导图，下节课展

Zj\o

学生们已经初步理解了公民的权利和义务的含义，为使学生更好

地将课堂所学融入日常生活，加深对权利和义务的理解，我们布置了

一项特殊的作业。

要求学生绘制关于权利和义务的思维导图。这项作业旨在帮助学

生系统地整理和回顾课堂上学到的关于权利和义务的知识点，同时培

养他们的逻辑思维能力和视觉化表达能力。学生可以通过绘制思维导

图来展现他们对权利和义务的理解，以及他们如何在日常生活中行使

权利并履行义务。

教师在布置作业时.，可以为学生提供一些基本的思维导图绘制技

巧，以及如何选择和安排内容。可以从权利和义务的基本概念开始，

然后分别列出与这两个主题相关的子主题或关键点，如权利的种类、

义务的种类、如何在生活中行使权利、如何履行义务等。学生可以根

据自己对知识的理解，自由发挥和创新。

学生将展示他们绘制的思维导图。通过观察和讨论其他同学的思

维导图，学生可以进一步加深对权利和义务的理解。教师将给予反馈

和建议，帮助学生提高思维导图的绘制技巧和内容深度。这一环节不

仅可以巩固学生的知识，还可以提高他们的参与度和学习兴趣。

通过这样的作业布置，不仅能帮助学生在课后继续思考和复习课

堂内容，还能让学生在实践中进一步理解公民权利和义务的重要性及

其在日常生活中的应用V

五、评价与反馈

评价与反馈是道德与法治教学中不可或缺的一环，旨在检测学生

的学习效果并调整教学策略，以提高学生的学习质量和道德法治素养。

在本课程的教学过程中，应采用多元的评价方式，包括课堂表现、

作业完成度、小组讨论、实践活动等，以全面了解学生的学习情况。

鼓励学生自我评价和同伴评价，增强他们的自主学习和自我反思能力。

教师在教学过程中，应当根据学生的表现及时给予反馈。对于表

现优秀的学生，应给予表扬和鼓励，以激发其继续学习的积极性；对

于表现不佳的学生，应当指出其不足之处，并提供具体的改进建议，

帮助他们更好地理解和掌握知识点。反馈应当及时，使学生能够及时

了解到自己的不足并加以改进。

为了更全面地了解学生的学习情况，教师可以建立学生的学习档

案袋。档案袋中可以记录学生的学习成果、自我评价、反思等内容。

通过定期查看档案袋，教师可以了解学生的学习进步和成长过程，从

而调整教学策略和计划。

道德与法治课程的学习不仅仅局限于学校内，还需要家长的参与

和支持。教师应与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情况，并向

家长反馈学生在校表现。这样可以形成家校合作的教育合力，共同促

进学生的健康成长。

1.设计评价策略：包括课堂表现评价、作业评价和测试评价等。

在课堂表现评价方面，我们着重考察学生在课堂上的积极参与度

和学习投入情况。这包括但不限于学生在课堂讨论中的发言、小组合

作活动中的表现，以及在道德与法治主题理解方面的创造性表达。通

过观察和记录学生的这些表现，教师可以及时获取学生对于课堂内容

的掌握情况，以及他们的道德观念和法治意识的初步形成。学生的课

堂纪律、注意力集中程度等也是评价的重要方面。这种评价方式有助

于教师及时调整教学策略，确保教学效果。

作业作为检验学生学习成效的重要手段，其评价方式也应多元化。

除了传统的书面作业外，还可以设计实践性作'也，如道德与法治实践

活动报告、主题探究等。这些作业旨在检验学生将理论知识应用于实

际生活中的能力。书面作业