高考语文二轮复习专题写作突破点2激活现实意识更深入地阐论观点课件

突破点2激活现实意识，更深入地阐论观点“观照现实”需立足当下情境展开理性思考，而非堆砌时鲜素材或泛化罗列问题。当前考场作文中，仅约四分之一的学生具备此类意识，多数仍囿于“放眼寰宇”式空泛表述，或陷入“引议联结”的固有模式，在文末机械套用“揆诸当下”等句式，缺乏对现实矛盾点的深度对话与思辨。要突破此困境，需针对不同命题材料与任务情境，构建观照现实的思维路径与方法论：引导学生捕捉题意与现实情境的关联点，通过分析、比较、质疑等思维工具，建立观点与现实的有机联结，最终实现应“材”而发、应“境”而深的论证效果，真正做到以现实为镜，照见思想深度。一、联想：基于隐喻折射的现实锚定“隐喻类”作文题材在高考作文中频繁出现，常以个别领域折射更广泛领域。如2025年全国二卷以“梦”设题，借“梦”这一意象，既隐喻着个体内心深处的情感寄托与精神追求，也揭示着社会群体间理想传递、信念共鸣的价值意义，更折射出人类文明发展进程中对美好愿景的永恒追寻与不懈创造。再如2024年新课标Ⅱ卷以“太空探索”设题，既隐喻着个人成长中突破认知边界所需的勇毅精神，也揭示着科技创新中积累与突破的辩证关系，更折射出文明进程中探索未知领域的永恒命题。隐喻类作文注重由此及彼、引申拓展，需要将命题材料中所包含的关系、事理，扩展到社会诸多领域。唯有在现实中找到有价值的对话点，而不是就材料分析材料，才能使文章在广度、深度上胜出。此类作文观照现实的思维路径侧重于对应性“联想”，思维之术在于突破泛泛之谈而实现有价值的现实锚定。何为有价值的现实锚定？刘勰在《文心雕龙》中指出，“凡说之枢要，必使时利而义贞”，即说理的关键在于要有利于时政而又意义正当。也就是说，不仅要锚定现实生活中的主流思想、正确的价值观，更要兼顾社会发展的需求与当下急需解决的问题。不妨比较一下下面这两段文字：文段一：揆诸当下，从“梦天”实验舱的太空叩问，到塞罕坝人将荒漠织就绿锦，中国人的梦想始终与时代同频。当“梦落花”的诗意遇见“梦吴越”的豪情，新时代青年既需以“铁马冰河”的壮志投身科研攻关，亦要在乡村振兴中传递“稻花香里说丰年”的愿景。然若仅停留在“闲潭梦落花”的个人遐思，或空谈“赠予梦想”的浪漫，却忽视“以行动实现”的现实路径，则难免陷入空想的窠臼。[点评]文段虽以“梦”关联时代案例，但“科研攻关”“乡村振兴”的论述仍停留在现象罗列，未深入挖掘“梦的赠予”与社会价值的内在关联，对“梦”的隐喻解读局限于“个人理想＋时代使命”的二元框架，缺乏对“梦想传递如何推动文明进程”的深层思考，存在现实锚点泛化的问题。文段二：从张载“为万世开太平”的梦，到航天人“手可摘星辰”的梦，中华民族的梦想从来不是孤岛。北宋士人以“先天下”之梦点燃儒学复兴，近代实业家以“实业救国”之梦唤醒民族资本，而今量子计算团队将“算力领跑”之梦写入“九章”芯片——当个体之梦如星火汇聚，便成照亮文明的炬火。“赠予梦想”的本质，是将敦煌壁画的飞天梦转化为“嫦娥”探月的行动指南，是让共同富裕的“小康梦”成为乡村振兴的接力火炬，此乃“梦”从隐喻走向现实的密钥。[点评]文段以“梦的传承与赠予”为线索，纵向串联历史与当代案例，将“梦”的隐喻解构为“个体愿景→群体信念→文明动力”的三层逻辑。通过张载、近代实业家、航天团队等实例，既锚定“科技创新”“乡村振兴”等时代命题，又以“火炬”“密钥”等意象强化梦想传递的现实意义，实现了“时利”(服务国家发展)与“义贞”(坚守精神传承)的有机统一，符合“隐喻折射需深联现实”的写作要求。由此看来，基于隐喻折射类题材，观照现实的关键在于挖掘材料的内涵，通过联想获得多领域、多层次的关联与启示，并在时代背景中锚定“使时利而义贞”的对话点，以实现由材料内涵到现实意义的转换。二、阐释：基于事实理论的双向互动紧跟时代潮流、彰显时代底色的“事实类”“理论类”题材，因其具有多样的价值引领作用，而成为当下高考作文题材的“主流”。根植于现实生活的“事实类”与“理论类”题材，能自然地将学生的视野引向广阔的社会，更好地体现学生“观照现实”的意识。事实上，写作中有“现实”因素而无“观照”之思的现象普遍存在。他们或从题材的“事实”出发，寻找更多相近相似的事实；或从题材的“理论”出发，列举相关事实进行佐证。殊不知华丽空洞的文字徒似“虚车”，承载道理、表达思想才是文章亘古不变之理。那么，如何破解这一难题？需要从“佐证”转向“阐释”。要透过生活现象，阐明本质内涵，要结合世情人事，阐发时代新理，在事实与理论互动中，互为启示、不断深入。具体来说，要学会两招，一是阐幽明理，二是创生义理。(一)阐幽明理阐幽明理，就是使隐幽之理显见著明。可在归纳事实的基础上揭示共同本质，在比较差异的基础上挖掘内涵实质，也可在条分缕析的基础上透视多方原因，在理清关系的基础上明晰复杂事理。比如2025年天津卷以车轮辐辏之象喻示深刻哲理：劲直的辐条向心汇聚，方能支撑起载重之车滚滚向前。这种“辐集而轮运”的意象，恰为“阐幽明理”提供了绝佳的范本。如“条分缕析”：①“根根劲直，方堪重任”——个体素质是系统稳固的基石。②“向心辏集，聚力成轮”——目标一致与有效组织是凝聚合力的关键。③“辐毂相生，共赴前程”——个体与核心相互成就，推动整体发展。如“理清关系”：①“独辐易折，众辏方成轮”——个体的力量在融入整体并服务核心目标时才得以彰显和升华。(理清个体与整体、核心的关系)②“毂为辐纲，辐为毂力”——核心的权威与凝聚力源于对个体的有效组织与服务，个体的支撑力又巩固了核心。(理清核心与个体的双向关系)③“负重行远，系于共轭”——整体目标的实现是无数个体在核心引领下协同支撑的必然结果。(理清个体、核心协作与整体目标实现的关系)(二)创生义理创生义理，就是超越历史性理解，在现实语境下创生新的认知。张江在《“训诂阐释学”构想》一文中指出，“阐释以义理发扬为本”，而义理是“时情框架规定的理解”，随着语境的演进而变化。这就启示我们要从历史语境与现实语境的变化中去分析思想要义、人情事理。2025年北京卷要求以《由“第二次呼吸”说开去》为题写作，我们要从历史语境与现实语境的变化中去分析“第二次呼吸”的新义理：现代社会节奏加快，各领域竞争激烈，人们面临更多“极点”困境。比如在个人职业发展中，传统职业路径日益饱和，新兴职业不断涌现，求职者不能再局限于旧有经验，而要持续学习、跨界发展，实现职业的“第二次呼吸”。再如在互联网行业，技术迭代迅速，企业常面临创新瓶颈这一“极点”。以往企业多依赖外部资本推动创新，如今随着市场环境变化，企业需挖掘内部潜力，培养创新文化，这便是在现实语境下对突破“极点”方式的新认知。阐幽明理，使社会现象超越感性存在，“观照现实”由感知趋向理知；创生义理，使价值观念超越历史存在，“观照现实”由静态分析趋向动态把握。两者有机结合，实现了真正意义上的“观照现实”，使文章更具思想性、现代性。三、思辨：基于问题情境的个体认知“考试、测评题目应以具体情境为载体，以典型任务为主要内容”，《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)的这一倡导带动了高考作文命题的变化：立足时代大背景，选取社会发展带来的真实问题，将问题情境引入高考作文命题中，并用“结合自己的学习和生活经验”“体现你的感受与思考”“对你未来发展有什么启示”等作为导语句的标配。其实质是要求学生以当代青年的身份“观照现实”，以个体经验思辨社会公共议题，表达独到的理解。而要达成这一要求，则需紧紧围绕两个关键词，即“个体”与“思辨”。借鉴众多考场优秀作文的成功经验，不妨在“观照现实”时有意识地运用“‘小我’视角”和“逆向思考”。(一)“小我”视角以“小我”视角切入，建立个体与社会之间的联系，能在现实观照中达成广度与深度的平衡，提升文章的共情力、思想力。如2025年上海卷要求就“由‘专’(专业文章)到‘传’(获得广泛传播的佳作)，必定要经过‘转’(被转发的通俗文章)吗？”这一问题谈自己的认识与思考。面对这一问题，如果联系个体经验，就能分析得更为细致深入。如：①唐人白居易感慨“转觉馀生杳若浮”，如今，再度反思我们互联网原住民的身份，忽然惊觉数字时代我们很难逃避对“专”的背离，这定然也阻碍了许多人向更远大、更深刻、更孤独的方向前往，当海量“转”文弥漫充塞却也如朝露易晞，我们深知：唯有那些既扎根专业深度又具备精神高度的文本，才能穿越历史的沧海桑田依旧葆有“永恒”的美丽。(《“转”觉馀生杳若浮》)②我们今天所进行的改革开放、民族复兴大业也是我们中华民族共同书写的世纪华章。民族大业不只是社会精英的“专业文章”，需要转化为每一个中华儿女的“通俗文章”，通过我们共同的不懈努力、统一思想、万众一心、众志成城，书写好新时代的鸿篇巨制，传世华章。新时代的青年学子应当勇做时代的先锋队，高举新时代的旗帜，完成属于我们这个时代的历史华章。(《千淘万漉见真章，吹尽黄沙始到金》)这两段文字均以“小我”视角思辨社会问题。前者从“互联网原住民”的个体身份出发，反思数字时代对“专”的背离，以自身感受切入，探讨专业文章直达传世的可能；后者立足新时代青年学子身份，将民族复兴大业与个人努力相联，从“小我”责任出发，阐述“专”到“传”中个体的转化与担当。(二)逆向思考逆向思考强调思维的求异性、辩证性，注重在逆转中获得新颖、独到的见解，进而激活个体基于问题情境极具个性化的认知。下面介绍几种常见的方法：1．在批判中深化针砭时弊，激浊扬清。在正面论述的基础上反向观照现实，于锐利揭露、深刻批判中深化对真善美的认识，醇化社会风气。如：当代青年似乎正在成为追逐妙手而忘却本手的一代。平日游手好闲，只寄希望于考前突击就能够扭转乾坤；不愿踏实就业，却整天妄想能一朝遇伯乐、乌鸦变凤凰。他们热衷于追求妙手时的快意，将基础性、实用性的本手精神抛之脑后，最终却难逃俗手之笼。然而细品时代的回响，最终我们不能不承认，本手式的踏实和肯干才是对抗虚无的利器，本手式的积累与实践方为对弈世界的唯一正解。(《落子本手出妙手，为人踏实免俗手》)2．在纠偏中明正溯本清源，明正视听。观照现实中存在的错误思想、矛盾认识，从意识形态上进行根本性纠偏，以形成正确认识。如：有人说，科技工作者、军人、医生，种种伟大而高尚事业的建设者们，大多是不食人间烟火的。我以为不然……正是他们的负重前行，造就了每个人岁月静好的生活，造就了仓廪丰实、生命安乐的天下烟火。(《烟火里的背影》)3．在否定中判断质疑共识，获得新知。把明确的答案、常识性的知识变成问题，通过深入思辨，作出更全面的判断。如：然而，创新是否意味着是高精尖行业的代名词，而失去之于普罗大众生活的延展性和普适性？答案是否定的。真实的生活中，能动的个体执拗地站在每一寸坚实的土地之上。我们若想躬身入局，绘制人生盛景，便要挖掘创新多面和深邃的意义。(《以创新赋能人生扶摇万里上碧霄》)总之，于“观照现实”而言，现实情境是其逻辑的起点，个体认知是其逻辑的终点。结合高考作文融合现实情境的不同类型，立足学生达成个体认知存在的思维问题，具体问题具体分析，有针对性地构建破解之“路”与破解之“术”，这才是积极有效的探索。1．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)开源与闭源是人工智能开发的两种模式。开源指源代码公开，允许任何人查看、修改和重新开发，DeepSeek走的是开源之路；闭源指源代码不公开，只有所有者能修改，ChatGPT走的是闭源之路。开源强调共享协作，可以吸引更多的人参与开发；闭源则强调技术专有，可以保护独创动力。你认为技术创新应该走哪条路？请写一篇文章，体现你的联想与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高考押题[写作提示]材料先点出开源与闭源是人工智能开发的两种模式，明确了材料背景。接着进行概念比较，突出了开源和闭源各自的特征。然后进行价值比较，强调开源共同开发、闭源保护独创动力的价值。最后提出“你认为技术创新应该走哪条路”的问题，明确了写作的核心任务。完成本题写作任务，关键在于全面理解开源与闭源这两种模式的特点和创新价值，从创新速度、技术质量、市场竞争和社会影响等多个层面进行比较，辨析怎样选择路径有利于技术创新。具体写作时，可从以下角度立意：①代码无藩篱，开源谱新篇。

②打破技术壁垒，让开源为创新续航。③守护闭源屏障，驱动创新引擎。④紧握闭源权杖，稳立创新潮头。⑤融开源闭源之智，谱科技发展新篇。⑥取开源闭源之长，绘数字时代蓝图。⑦开源闭源巧融合，赋能AI新飞跃。2．阅读下面的材