14.1《故都的秋》课件+2025-2026学年统编版高一语文必修上册

故都的秋郁达夫

北平曾作过元、明、清三朝都城，历史悠久、文化深厚。“故”蕴含着昔日的繁华、深厚，使“都”具有一种历史与文化的沧桑感，故都，是一份深情，是一份眷恋。这是一篇包含眷恋深情的情景交融的文章。解题

作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”？山围故国周遭在故国不堪回首月明中落日故园情活动：阅读、分析，定情感基调一枝一叶总关情——把握景物特点，分析文中的景与情请在第一段中找出作者对“故都的秋的总的感受的语句，并分析这句话在全文中的作用。“北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉。”是本文文眼，下文都是围绕“清、静、悲凉”来写，本句起到了统领全文、奠定全文感情基调的作用。清静悲凉精读细揣摩分析悲秋情怀郁达夫为什么会把北国的秋景写得如此之“清、静、悲凉”？三岁丧父，17岁赴日留学，异国他乡生活了屈辱的十年。抑郁善感审美追求郁达夫提倡“静的文学”，作品往往从自然触发人生感伤。家国情怀民不聊生、颠沛流离，“悲凉”是对整个人生和民族命运的感悟。活动：小组合作探究，由景入情秋槐落蕊图秋蝉残声图秋雨话凉图秋日奇果图秋院晨景图清静悲凉精读细揣摩活动：了解对比、反衬、比喻手法知识巩固秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举你觉得那个更美？你觉得哪个更雅？故都，即北京，当时称为北平，作者为什么不称“北平的秋”呢？故都，包含着文化底蕴和历史沧桑感。元明清三朝都城，千年古都。故都，表达作者深切的眷恋之情。让人联想到故乡、故人、故交。“故都”与“秋”是人文景观与自然景观的组合。作者不辞辛劳北上，只为饱尝故都的秋味，那故都的秋味有什么特点？自主思考清、静、悲凉这些特点具体在文中哪些段落里描写出来？为了写出北国之秋清、静、悲凉的特点，作者描写了几幅秋景图？请小组讨论概括3-11段。自主思考作者是如何品味故都的秋，如何记叙、描写秋景的？如何进行谋篇布局的？提头抓尾析中间主体：故都秋景图开篇：总写对比北国、江南之秋结尾：总括对比北国、江南之秋首尾（1~2段）3—11段集中写五幅秋景图。12段，秋景评议（13~14段）（3~12段）阅读文章的一、二段，这两段写了什么？用什么手法来写？抒发了怎样的情感？写对北国之秋、江南之秋的不同感受。手法：对比。突出北国之秋的特点：清、静、悲凉（南国之秋：草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡）。作用：用衬托的手法写江南之秋不比北国之秋，直抒对“故都之秋”的热爱眷念之情！秋中有情的眷恋,情中有秋的落寞。文章的结尾再次提到北国的秋和南国的秋，从哪些方面进行比较，为何要这样写呢？比起北国的秋天，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之于骆驼。”从浓烈，敦厚，味鲜，规模四个方面进行比较。南国的秋味比不上北国的秋味，直抒对北国之秋的无比眷恋之情，也是再次表达了对北国之秋的眷恋、向往之情。首尾呼应，结构严谨、圆合。如果要拍摄一部秋的影片，《故都的秋》可以为我们选景提供思路，自读3—11段，找出五幅秋景图，并尝试用精简的语言（3-5字）概括，如：庭院秋景图

16庭院秋景图秋槐落蕊图秋蝉残声图秋雨话凉图清秋佳果图作者说“中国的文人与秋的关系特别深”，为了契合郁达夫笔下秋的“清、静、悲凉”，你会选取哪些特写镜头？任选一幅或几幅图说说原因。自由朗读、思考，小组讨论。5分钟（回答时先说明所选图画，并读原文，后说明理由）阅读文中景物描写，你最喜欢其中哪句话？请明确语句或意象，选择一种方式，向大家分享：（1）读一读，有感情有节奏地诵读语句。（2）讲一讲，分析作者语言的艺术。（3）写一写，你想到了哪些诗句，勾起了哪些回忆。（4）画一画，简笔勾勒你最喜欢的画面。（5）演一演，用台词和表演来传达感受。

在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到/很高很高的碧绿的天色，听得到/青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东/细数着一丝一丝漏下来的日光。或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵。自然而然地/也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为/以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教/长着几根疏疏落落的尖细且长的/秋草，使作陪衬。秋院静观图（1）写景顺序：由高到低，层次分明。先写“天色”，次写“槐树”和“牵牛花”，最后写“秋草”。（2）五种感官：试听结合。从视觉形象（天色、日光、牵牛花）和听觉形象（驯鸽的飞声）入手，细致描写景物。（3）动静结合，以动衬静：“驯鸽的飞声”是以动衬静。清静（4）情景交融：牵牛花颜色。等枣树叶落，枣子红完，西北风/就要起来了，北方便是沙尘灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的GoldenDays。秋日奇果图你认为“goldendays”应如何翻译，体现出作者怎样的情感？GoldenDaysa黄金时代清秋佳日对秋的喜爱与赞赏对旧日繁盛的怀念对美好未来的期盼景情意象转瞬即逝令人难忘普普通通弥足珍贵情中有秋落寞悲伤秋中有情眷恋歌颂以景驭情情景交融曾经以为我的家，是一张张的票根，撕开后展开旅程，投入另外一个陌生。这样漂泊多少天，这样孤独多少年，终于又回到起点，到现在我才发觉。哦……路过的人我早已忘记，经过的事已随风而去。——《驿动的心》譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨[yù]帖而微苦的味道。——史铁生《我与地坛》《秋日》俄罗斯尼古拉1961年无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》深沉、幽远、严厉、萧索

2021年9月，在外三年的孟晚舟归国

“秋风掠过，登机前，温哥华已需寒衣加身。此时，祖国的秋日正是天朗气清、暖风和煦，期待一年好景致，再赏橙黄橘绿时。”从创作的角度来看，作者往往是先有情感，再选择与情感相匹配的景物进行描写，景物实际上成了作者情感的寄托与载体。从阅读的角度来看，读者则是通过景物的特征，来理解作者的情感。当然，如果先理解了作者的情感，就有助于我们赏析景物描写。赏析景物描写，不能仅停留在表现手法的角度，一定要结合作者情感来赏析。天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》悲哉，秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。——宋玉碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。——王实甫《西厢记》王国维在《人间词话》中说：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”总结秋晨庭院图秋槐落蕊图秋蝉残鸣图秋雨话凉图秋果奇景图清静悲凉以景显情以情驭景课堂作业郁达夫的秋是“清”“静”“悲凉”的，那么你心中的秋，又是怎样的？从身边最容易看到的景物中寻找秋天，抒写独属于四中校园的“秋味”。要求：1-3个句子四中的秋四中的秋，是